前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的機電專業一體化教學方法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、實現理論和實踐的一體化，將理論與實踐相結合
要想在機電專業中實現理實一體化，第一大一體化的對象就是機械設備、機械零件制造的一體化，機電專業需要中職學生具備扎實的理論知識和較強的操作技能，并且在工作和學習中擁有良好的職業道德素養，擁有很強的操作技能。所謂的理實一體化，將理論和實踐相結合，也就是在教學的過程中注重中職學生實踐技能的培養，其重點不僅僅是在理論或者實踐的某一個方面，而是應當具備機電一體化的綜合性技能。就現在的機電專業教學來看，很多中職院校缺乏相應的培訓，學生的理論知識學的再怎么扎實，沒有實踐去鞏固都是無用功。比如，在機電課程教學的過程中，教師可以將《電工技術基礎》和《電工技能》相結合在一起整合成《電工技術》，但是這里所說的整合并不是簡單的拼湊，也不是“1+1=2”，而是“1+1>2”。在整合的過程中，教師應當將理論與實踐相結合。例如在學習磁場理論和戴維寧理論的時候，教師就可以將一些實踐性很強的技能加入其中，比如將電工的教學放入其中。這樣能夠讓學生將理論和實踐有機的結合在一起。
二、實現實踐和教學的一體化，優化教學設計和設置
在傳統的中職機電專業教學中，由于受傳統教學方法的影響，教師在理論和實踐相結合方面經驗不夠充足，專業定位相對也比較模糊，教師的整體素質也不夠好，這種問題廣泛存在于中職學校中，這樣的教學設計短板會嚴重影響機電專業學校提高教學水平，怎樣改善當前的教學設計現狀我認為應當從以下幾點入手：
1.清晰定位
中職機電專業在教學的過程中，我們不難發現，很多中職學校在進行課程設置的時候，往往都是機械課程和電氣方面的課程一起設置，但是這兩個課程又屬于兩個不同學科的內容，每一部分的內容都十分豐富多變，內容也很多，所涉及到的知識面也十分的廣泛，對于中職學生來講，由于收到基礎的限制，讓他們同時接受兩大科的內容是有難度的。所以，教師在教學的過程中，一定要僅僅抓住主要矛盾，教學中分清主次，鼓勵學生根據自己的興趣去學習，在學習中有所傾向。學校、教師和學生都應當抓主要矛盾，切忌“眉毛胡子一把抓”。
2.加強實訓
之所以提出要“理實一體化”，是因為在實際的教學中很多教師嚴重忽視了對學生的實訓，雖然課程已經對機電方面的專業課實訓做出了一定的要求，但是在真正實訓的過程中卻依然采取單實訓課的授課方式，綜合性的實訓設備也很好，不能夠在實際的操作下深入的了解理論。所以，各中職學校的機電專業應當積極完善專業的實訓條件，在此基礎上增強學生的實際操作水平，盡快的完善和建設學校的設備。3.引進人才引進人才最主要的目的是鞏固“雙師型”的教師隊伍建設，但就目前的中職教師建設來看，“雙師型”教師所占的比例仍然很低，沒有強大專業基礎的專業教師，學生也不可能得到很大的提高，這不僅僅影響了學生實訓水平的提高，還嚴重影響著學生專業理論知識的培養，時間久了，學生的理論和時間就會嚴重的脫節，這將直接影響最終的教學效果和教學質量。
三、實現知識和能力的一體化，整合課堂教學目標
理實一體化在另一方面就體現在學生身上，也就是知識和能力的一體化，學生在學習的時候，在提高自身理論知識水平的同時也應當增強自己的應用能力，更好地明確自己的就業設置和方向，知道自己所學，教師在這個過程中也應當科學的整合教學目標。比如，在進行“訂單”這一部分培訓的時候，教師就應當明確人才培養的目標和人才培養中應當掌握的相應技能，學校也應當根據學生的特點進行課程的相應的設置，根據學生所能勝任的崗位進行實踐設置。如果每一位學生都能在明確的目標下進行學習，就會很容易找到自己的學習目標，并能夠主動參與其中。在整個機電教學的過程中，實際生產和實訓之間有著十分緊密的聯系，加強學生知識和能力一體化的培養，能夠讓學生將學習內容和實際生產做很好的結合。
四、結語
中職機電專業實施一體化教學，最主要的目的就是提高中職學生的就業質量和自身的競爭力，所以，在教學的過程中，中職學校應該負起責任引導學生正確學習和就業。
作者：許水軍 單位：江蘇惠山中等專業學校
