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1.1學生英語基礎較薄弱
中職類學校的學生部分是未能考上普通高中繼續學習的學生。通常情況下，這些學生的學習能力都比較弱，他們的基礎相對較差，這些學生對英語的學習興趣比較弱，他們都不太喜歡學習英語，沒意識到英語的重要性。
1.2師資力量較薄弱
近幾年來中職類學校大量擴招，這就給中職教育帶來了巨大的挑戰。和普通高中學校相比，中職類學校師資配備較為薄弱，一方面長期難以引進高質量的師資，結構比例難免失調；二是對原有師資的培訓和提升不夠，難以對教師進行知識更新和能力提升。這種環境和條件下，教學理念的更新速度非常的緩慢，方式也較為單一，因此教學效果得不到很好的發揮。特別是中職學生的英語口語交際能力訓練不足，這樣就不符合社會對于人才的實際要求。通過調查發現，中職學生的英語與教師的水平以及對教學和學生的關注程度有很大的關聯。因此中職類教育培養人才的模式需要進行更新，這就需要根據市場的真實需求不斷地發覺優秀的人才提升中職教學質量。
1.3教學體系不夠完善
中職教育有其特殊的培養方式和方向，然而在實際的教學過程中，中職教育的英語課堂教學，依舊采用以往傳統的教學形式和方法，這種課堂教學設計不夠合理，從而導致培養計劃制定不夠明確。在相關的評價體系當中，中職類英語教學也存在諸多的不合理性，這在很大程度上導致了中職學生對英語學習的積極性較低，不利于英語教學質量的提升。
2.1學習互聯網知識，改變傳統的教學觀念
傳統的英語教學模式存在著一定的問題，因此，教師首先要做的就是轉變教育觀念。在具體的教育教學過程中，教師需要突出對學生英語實踐能力的培養。同時，教師需要學習互聯網知識并做好歸納和總結。隨著互聯網技術的發展和進步，很多優秀的教育理念都得以廣泛地傳播。教師要不斷地進行教育理念、教育知識、教育方法的更新，轉變傳統教學模式。由于中職教育的職業針對性比較強，通過必要的英語教學就可以為社會和國家培育出專業技能更強的優質人才。傳統的灌輸式教學方法對學生的英語學習有很大的阻礙作用，在當今的教育教學當中，教師需要注重師生之間的互動，要在交流和互動的過程中提高英語學習水平。在教學內容上，教師需要通過現代多媒體技術對教學內容進行有效地組織和加工。例如，在進行英語詞匯教學的過程中，教師可以介紹一些中英文化差異從而讓學生加深對英文單詞的理解程度。在學習節日詞匯的時候，在講到圣誕節Christmas的時候，教師就可以通過把圣誕節與中國的傳統節日春節相結合的方式來加深學生對圣誕節的理解程度。同時，教師還可以通過多媒體輔助工具來給學生展示很多豐富多彩的和圣誕節相關的活動，如一家人團員在一起吃火雞，小孩子向圣誕老人要禮物，給圣誕樹加上色彩繽紛的裝飾品等。同時，教師需要注重與學生之間的交流與互動，在課堂當中加入學生參與和表現的活動，如TalkShow,RolePlay等，讓學生有更多機會參與到英語的交際過程當中去。
2.2借助“互聯網+”積極引導學生
在“互聯網+”發展的大背景下，教師就需要充分發揮“互聯網+”的優勢。事實上，在中職教育中要實現良好的英語教育不是一件非常容易的事情，學生與教師之間要相互合作才能夠完成。教師需要讓學生正視英語學習，對英語學習產生強烈的興趣。學生要提升自主學習的積極性，獲取更有效的學習和進步。教師在課堂上可以發揮“互聯網+”的優勢來輔助教學。例如，微課就是一種創新性的課堂，教師把互聯網和教學內容進行有機的結合，讓學生以更直觀的方式感受到互聯網的優點。教師還可以給學生介紹英語學習的輔助軟件，引導學生通過這些軟件來閱讀英文雜志和報刊，如Chinadai-ly電子報紙，NewYorkTimes等。讓學生利用課外時間，學會利用互聯網所提供的豐富的英語學習資源來輔助學習。教師對學生英語學科的引導工作還可以落實在日常教學中。教師充分地做好教學引導作用。例如，教師可通過互聯網技術引導學生有效地管理自己的學習時間等，還可以通過多媒體教學手段來建立線上英語學習小組和班級交流群，讓學生能夠把自己不懂的或者存疑的知識點在線上平臺上提出。教師及時針對學生的學習疑惑進行解答。線上平臺具有信息共享的功能，非常有利于學生對其他學生所提出來的問題進行借鑒和學習。
2.3學生為主體
在中職教育教學當中，讓學生進行合作形式的學習。在課堂上，教師可以設置不同的教學任務，將教材中的知識點與教學實踐活動相聯系。讓課堂從以往的傳統單一的教學形式當中脫離出來，轉變成以學生為主體的課堂。這樣可以讓中職類英語課堂教學更加活躍，學生都參與到課堂學習當中。以學生相互合作的學習形式，能夠讓英語課堂變得更加輕松，氛圍更加活躍，能夠讓更多的學生參與到英語課程當中，從而培養學生自主學習能力，對于課堂學習效率有很大的提升。
2.4培養學生的自主學習能力和團隊意識
在學生之間互相合作學習的課堂教學過程中，學生能夠很好地進行交流和溝通。相互合作學習的形式能夠讓學生之間的交流機會更多。在交流過程中，學生與學生之間的合作意識更強，學生的交流能力得到提升，同時，對于建立和諧的師生關系和學生關系有著非常重要的意義。
3結語
作為中職英語教師，需要對英語課程進行探索改革。在“互聯網+”背景下，教師可以利用現代教育技術的優勢充分地調動學生的學習積極性，提高學生的英語自主學習能力。不管是教師還是學生都需要轉變傳統的英語學習觀念，不斷學習互聯網技術所帶來的便利，提高英語交際能力，成為社會需要的優質人才。
參考文獻
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[3]袁秀萍.關于創新在中職英語教學的探索和實踐[J].科技創新導報,2009（7）:137-137.
作者:杜興堂 單位:河南南陽市第五中等職業學校