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民辦高校辦學跟隨經濟全球化的迅速發展，具有市場化的顯著特性。可以說民辦高校教育的市場化已經是民辦高校的一種標簽。民辦高校在把市場機制運行應用到高等教育的實踐中時，具有顯著的市場特征：競爭選擇、價格、分散決策、金錢刺激等，這也是民辦高校辦學獨有的幾大市場特點。從民辦高校教師的結構層面來看，民辦高校教師跟隨民辦高校市場化的特征實行聘任制。聘任制一方面使高校教師具有更強的競爭意識和社會屬性，一方面使教師的氣質更接近企業員工。從當前民辦高校青年教師師德建設方面看，不少民辦高校在教育理念與培養教師理念上對民辦教師師德建設重視不夠。民辦高校青年教師比例較公辦學校的高。郭建如在《民辦高等教育的市場化與民辦高校的組織管理特征》一文中曾對高校教師隊伍特點進行研究，民辦院校師資隊伍的共同特點是以兼職教師為主體，退休教授和青年教師居多，中堅力量教師（35-45歲副教授）較少。市場化的民辦高校教師受市場影響深刻，有些青年教師在道德風尚方面對自身要求不高，客觀上看，出現一些不和諧的現象。從民辦高校辦學屬性看當前青年教師的道德狀況，社會激烈轉型以及市場化風云變遷，民辦高校青年教師存在一定程度的道德滑坡，有急功近利的思想，奉獻精神不足。
二、民辦高校青年教師師德建設意見
不論公辦高校抑或民辦高校，高校都需要職業道德。從社會的文明、教育的規律以及高校發展的角度出發，高校師德建設必須堅持不懈、全面謀劃、提高標準、不斷完善。對比退休的老教師，青年教師更有可塑性，要讓民辦高校青年教師與學校共發展必須加強師德建設。民辦高校青年教師師德建設應從以下幾個方面加強：
1.及時更新教育理念
一個高校的理念是高校進步的靈魂，是方向的指引。師德是教師隊伍建設的靈魂，能否培養出德才兼備，以德為先的大學生，關鍵在于民辦高校教師隊伍建設理念，以及能否把這一理念貫穿教師的教學活動。以三亞大學為例，三亞大學是一所建校剛剛十年的年輕學校，但是三亞學院教育理念不斷創新、及時更新，抓住教育的時代脈搏，以培養應用型人才為自身特色，同時不忘學習老牌大學的優良傳統。2014年9月，三亞學院與清華大學合作建設的民辦高校德育研究院成立，這也是清華大學擔負國家德育教育研究的研究中心首次在民辦高校設立研究院。對于民辦高校，建設成高起點、大志向的高校，為我國精神文明和思想建設積累經驗責無旁貸。
2.促進青年教師師德建設的制度保障
民辦高校的教育市場化逐步滲透到民辦高校建設的各個領域中，既然是市場，就要建立好市場本身，為高校教師師德提供寬廣平臺。既然是市場更要堅持符合事物本身規律，根據高等教育規律改變資源配置。
（1）堅定民辦高校青年教師的學術取向。
高校教師的學術取向即為教師的職業理想。所謂職業理想，就是人們從事某種職業希望達到的某種成就。學術研究是高校教師的立身之本，要重視教師的職業理想保護。民辦大學與公立大學一樣有大學之精神，就像董云川所說：“大學教師若無能于學術研究，其知識便是僵死的，就不會具有鮮明的科學追求精神，也就無法進入大學科研和教育要求的境界，無法培養出具有創造性的學生，無法拿出學科前沿的學術成果，也就失去體現大學本性的能力基礎”。民辦高校在學術上重視評價制度，以尊重知識、尊重專業為核心，是保證青年教師師德建設的前提。
（2）科研環境保障，資金條件支持。
青年教師面臨工作、生活雙重壓力，民辦高校要關心他們的工作和生活，努力為他們營造一個安心做科研的環境，并且應發揮自身優勢，通過企業解決學術經費緊張、科研資金不足問題，幫助民辦高校青年教師成長和發展。
（3）堅持教學、科研和師德相統一的職業觀。
要想成為一名師德高尚的教師，首先要有高尚的理想，選擇教師這個行業，就要對教育作用有深切理解和重視。師德是教師處理自己和他人、集體以及社會關系的準繩，是教師從業行為的準則。教師的職業理想是教師師德的重要組成部分，只有樹立了崇高的教師職業理想，才能產生高尚的師德行為。教師職業具有與科學研究相結合，提升科研水平、磨練教學的藝術，形成對學生的精神感召力：用寬廣深厚的知識、躬身踐行的敬業精神感染學生，讓學生見賢思齊。
（4）青年教師要注重自身建設，力求德才兼備，服務社會。
馬克思指出，“科學絕不是一種自私自利的享樂，有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務。”青年教師應該精心提煉教學內涵，教授方法，做好本職工作。要正確認識自己，發揮自己的優勢，還要找到自身與團隊的正確結合點，融入團隊，構筑學術的共同體，不斷提升自己，做真正有德有才的合格教師。
三、結論
青年教師如何迅速成長，這是民辦高校需要深入思考，并行之有效去落實的大事。青年教師應該緊抓民辦高校發展的平臺，使自身素質與學校要求相契合，自身發展與學校發展共榮耀，將師德建設進行到底。
作者：李榮彪 蔣必鳳 單位：三亞學院土木工程專業