前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現時期高校教師師德論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、事業心不夠，缺乏教育工作的使命感
現階段，我國社會變革正處于新舊交替期，在巨大的物質利益的沖擊面前，在制度創新還遠不完善之下，有的高校教師自感“投入與回報”不符，沒有能調整好自己的心態，對教育教學與科研不能全身心的投入，有的甚至連教師的基本職業態度、職業情感與職業價值觀都發生了改變。事業心是一種堅定的職業信念，是對自己從事的事業執著追求，這種信念是教師寶貴的品質，是做好教育工作的內在動力，是教師獻身教育事業的感情基礎。這種事業心與使命感的缺失，就不會使教師“樂業”與“精業”，如此，教育最需要的“滿腔熱忱”與“激蕩人心”便“了無蹤跡”，呈現給學生的只能是從內容到形式的枯燥乏味、毫無“生機”的腔調與面孔，這哪里談得上感染、激發與引導呢？樂業敬業、勤學創新、奉獻負責、參與社會是高校教師專業化的內容，更是其師德的題中之意,教師具有了這樣的事業心，才能從內心里產生對教育的熱愛與執著，才能真正認識到自己所從事事業的價值，也才能真正的肩負起對學生的責任與對社會的使命。
二、敬業精神不夠
這是事業心不強在現實層面的必然反應，主要有三種表現：
1.對本職工作簡單應付。
有些高教老師物欲太重，不能安守清淡，不能安心于本身的現有教學科研活動，一門心思的想著賺錢，把主要精力放在了“第二”職業上，從事著其他經營活動，把本職工作反當成另外的“副業”對待，工作時無心教學，拿一本陳詞濫調的教案對付著幾屆學生，對教學采取應付了事的辦法，更不用說去育人了。我們知道，教師本身的成長與發展過程就是其敬業精神形成并發揮作用的過程，沒有這種精神，教師就不能專注于自己的本質工作，這無疑屬于師德失范的范疇。
2.不學無術，不思進取。
高校教師的職業特點本身具有學術性與專業性，主要表現為高校教師是系統化、規范化和專門化知識的載體，是作為學科分化或分工意義上的專業人員，其在高校中所從事的各種與其職業相關的活動，主要就是圍繞著“知識”展開的。信息化時代的今天，知識以令人們難以想象的速度更新著，終生學習已成為這個社會的必須，而作為高校教師尤其首當其沖。有些高校教師卻很少自主學習新知識，滿足于已有的知識結構與能力結構，以自己原來的那些已經過時的舊知識與陳觀念應付著日常的工作，得過且過，這不是在培養人，而是在誤人。也正因為此，那些不能緊跟時代更新知識更新觀念，不能學識淵博、經驗豐富，不追求教藝的精湛與獨到，不注重學習與探索，也是教師師德失范的表現之一。
3.不能與學生建立起一種良師益友的真誠關系。
原因有這么幾點：一是高校許多教師平時與學生交往與交流很少，導致師生之間的情感關系十分淡薄。教師上完課就離開教室忙于其它各類事物，把與學生的接觸交往看成是多余的，很少有主動去接近了解學生。二是一些教師的個性品質上的某些缺陷也使師生之間的良好關系難以建立。教師優良的個性品質有利于良好師生關系的建立與發展，不良的個性品質則會使師生間產生相互排斥、疏遠甚至沖突。三是有一部分教師在與學生的交往的過程中，或者由于性格、或者由于某些心理、或者由于自身水平能力方面的原因，總是不能真誠、平等的與學生相處，也不能在學生的生活、學習、心理發展方面給予及時幫助與耐心引導。以上情況，其問題的根本仍然是教師師德缺失的表現。師生關系如何，是學校教育教學活動順利進行的重要條件，是衡量教師與學生生活質量的重要指標。教育的對象是學生，不去熟悉教育對象，對他們沒有了解認知，缺乏對他們的關心與愛，怎么會有責任意識呢？又怎么能去談教育呢？
三、言傳身教、率先垂范的精神與品質不夠
高校教師應“是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人”。高校教師在向廣大學生傳授科學文化知識的同時，他們的理想信念如何，世界觀、人生觀和價值觀如何，師德師風如何，人格魅力如何，這些都將潛移默化地滲透到整個教學環節中，并深深地感染和影響著廣大學生。然而在現實的教育活動過程中，一些教師十分缺乏這樣的優秀品質，譬如，有的教師只滿足于教學設計、語言表達、教學手段的運用，不注重以良好的師德熏陶學生，把教書育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教書匠”；有的教師只重視職稱的提高，不重視人格道德的提高，忽視道德修養在教書育人中的重要作用；有些教師心胸不開闊，認識狹窄，心理承受能力弱，缺乏合作寬容的意識；還有相當一部分的教師總是不能樹立“以學生為本”的教育理念，以致在教育教學與科研實踐過程中，不能以民主關愛的思想與學生建立起一種真正平等的師友關系。凡此種種師德缺失的現象，無一不是對教育對象即學生的戕害，無疑不是對教育事業的褻瀆。教師自身的道德修養、學識修養、敬業精神、為人風范作為學生良好的學習與效仿對象，這本身就是一種潛移默化的教育，可惜的是有些教師雖明知卻不為之。
四、結語
學識，只能滿足學生一時的求職愿望，真正能打動學生，撬開學生心靈之窗的是教師的人格與道德的力量，這種力量才是長久的，它將影響學生的一生，成為學生未來的立身之本。高校教師的整體師德水平對于一個社會的經濟發展與文化發展建設具有重大的影響。教書育人，教書者必先強己，育人者必先律己，如何提高高校教師師德修養與建設水平應是一個急迫卻又長久的話題。
作者：魏汐岑 單位：襄陽汽車職業技術學院