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摘要：近些年，國家對于課程改革的力度不斷加大，對體育教師的專業化素養也有了更高的要求。本文從體育教師內部的素養結構進行探究，并系統化的進行分析。從體育教育專業化的發展方向，著眼于發展智慧型體育教育專業的新途徑，從而對于新體育教師專業培訓，有很好的促進意義。各種規律化職業素養進行新的革新。為體育教師專業化培訓提供有力的參考。
關鍵詞：新課標;體育教師;體育教學;教育專業化;教育培訓
進入21世紀以后，隨著全球經濟的不斷發展。國家對于教育的重視程度也不斷的提高。從初等教育到職業教育來說，對于體育教育來說是相當的重要。新課程標準在基礎教育中對于教育思想內容，教育結構都有了很大的改革。同時。對于體育教師自身的素養也有更高的要求和轉變。對于體育教師來說，不僅僅是運動技能上的優越感。對于自身內在知識結構也有更高的要求。體育教師所要掌握的不僅僅是專業的知識、專業技能。還要有豐富的綜合知識能力和創造能力。隨著課程改革力度的不斷加大，對于課程內容的研究，已經相當豐富了。然而在教師本身的研究，也充分得到了關注。在世界范圍內，對于提高體育教師素養成為研究的主題。一名優秀的高素質教師，必須要具備著不僅僅是一般技能素養。還要有對于這份職業的愛好。及其對于崇高自身價值的表現。新時期對于教育理念的革新也有了更高的升華。全面提高素質教育的同時，不僅僅是為了國家能夠培養出一個高素質人才而做準備。體育教師還應該有一個積極向上的信念和理念。對于體育教育專業的一個高度職業操守。體育教師對于學生體育教育的培養不僅僅是展現在鍛煉身體和增強體質方面。教師內在的一言一行，也對學生有很好的促進作用。在體育課上學生對于體育教師的熱愛要遠遠高于其他學科。由此可見，這將對于體育教師來說，培養自身的專業化職業素養是相當有必要。本文在新課標視野下對于體育教育專業。
1新課標對體育教師教育專業化的要求
新課標的標準相對于體育教師在專業化的培養上也有了更高的要求，不僅僅是從思想道德素質，人文素質，業務素質等方面。體育教師在體育教學過程中，對于學生。世界觀和人文素養有很高的處境。學生在進行體育運動過程中，不僅僅對自身個性性格的培養有一定的鍛煉。在學生今后生活進入社會、面對現實，更好地把握人生方向的方面上也有很好的指導意義，好的體育教師對于學生的人生道路會有很大積極的影響。對于體育教師來說，人文素養顯得比較薄弱，新課標下對于體育教師在綜合文化水平上的要求會更加的高。在體育教師進行教學過程中，豐富的知識體系能夠使教師在整個教學中，對于學生有更全面的引導。教師在教學過程中，業務素質會根據新課標的要求。有更大的提升。鑰匙在掌握自身專項技能的同時，還應掌握輔助的第二項技能。這對于學生在興趣愛好培養商有很大的促進作用。新課程標準對于體育教師的教學理念也有了更高的要求。不僅僅要對于教師在教學觀念上的轉變，在教師教學方法上也有一定的革新。最后，對于在教學過程中學生們的教學評價有了更高的要求。
2新課標下體育教師內部素質結構調整與改進
在傳統的體育教學過程中，體育教師往往要根據傳統的教學大綱，制定相關的教案和教學內容及其一些教學方法，用傳統的評價手段進行評價。有計劃和規律的對教學大綱進行合理的詮釋。對于教師的內部素質結構有了重新的解釋。體育教師在新的課程標準規定下。對于整個體育課程。發揮著主要的決策作用，這不僅僅是在沒有教案的規定下體育，教師要靈活運用自己的專業水平和能力，對學生進一步的進行合理化，實時應變的主導者。在進行體育的學習過程中，體育教師不是一個主導學生進行體育鍛煉教練。教師要作為和學生一樣平等的主體，是學生參與體育鍛煉的指導者。是學生在進行體育鍛煉過程中的參與者。體育教師不再是一個管理者，而是學生在進行學習活動的組織者。教師在進行教學過程中，所運用的教學課程要在原有教學大綱的基礎上，不斷的經過加工和設計。新的課標下體育教師對于傳統體育課程有了新的認識。以學生主體地位為基礎，對于學生的身心發展和社會能力都有很好的促進作用的同時，來設計和調整新的課程。體育教師要作為課程內容新的開發者和收集者。新的課程標準下，體育教師應盡可能表現出其活躍性和創造性。在體育課程學習實施過程中，要不斷地引入自己的想法和創造意識。對于在課程中所接觸到的新的理念和困難。要通過不斷地自我研究和分析來解決。傳統的體育教師更加注重運動技能的培養。在新的課程標準下體育教師專業化，要進一步完善教師的知識結構，對于體育教師的育人能力有了更多的要求，不僅僅是從對于課上紀律的轉變，在教育學生的理念上要增加更多的人文關懷。對于教師在專業知識上也有了新的需求。從簡單的運動能力上要不斷豐富和擴展各個學科的綜合只是體系。新課程的標準對教師的課程設計有很高的要求，課堂后更靈活多變，無論是在課上，對于學生的組織和調控能力。以及課后對于學生教學反思創造能力都有了新的要求和改進。
3新課標下體育教師教育專業化的發展途徑
在新課標下體育教師教育專業化發展途徑有多種多樣，最根本的基礎是要加快高等體育教育專業的改革。促進體育教育專業人才的專業化發展，對于教師在體育教育專業培養方面要有更高的專業化發展職業規劃道路，對于體育教師在培養目標方面要有明確的培養計劃。在體育院校培養過程中，要通過培養專一的體育教育人才到復合型體育教育人才的轉變。體育教育專業學生在學習時，應建立多方位的知識價值體系。在學習本專業知識體系的同時，也要進行多方位、全面、豐富多彩的其他專業知識的理論性研究。體育教師在進行體育教學過程中，單一的進行運動技能的展示，這就會使體育教育專業在進行專業化發展的道路上，有更多的局限性。在進行高校體育教育專業一體化專業培訓的過程中，要適當建立起一個規范化的培訓模式。有助于促進體育教師專業化發展。學校在進行教學過程中，要盡快的轉變體育教師現階段傳統的繼續教育的基本范式。建立起適用于新課標下的體育教師專業化繼續培訓模式。
4結語
在不斷進步和發展的現階段的社會，體育教育事業的發展也至關重要，隨著各式各樣的改革文件的，新課程標準下體育教育專業化的發展途徑，也有了更專業的規劃理論。這就要求我們體育教師在進行體育教學和自我專業成長的過程中更加重要。
參考文獻
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作者:申萍 單位:河北省邯鄲市展覽路小學