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摘要：運用文獻資料法、調查法、邏輯歸納法與數理統計法對高校體育教師教育理念的更新進行研究，為探討五大發展理念如何融入高校體育教師的教育理念提供理論依據。五大發展理念提出后，高校體育教師在如何貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念方面缺乏相關的理論研究。研究從高校校園體育文化的角度出發，分析、論證五大發展理念與高校體育教師教育理念兩者之間的聯系，期望高校體育教師在五大發展理念指導下教育理念能夠更快、更好、更健康地整合發展。
關鍵詞：五大發展理念；高校體育教師；教育理念
1前言
2015年10月26日，中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議提出實現“十三五”時期發展目標，破解發展難題，厚植發展優勢，必須牢固樹立并切實貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念。2016年3月5日，在參加上海代表團審議時強調，在五大發展理念中，創新發展理念是方向、是鑰匙，要瞄準世界科技前沿，全面提升自主創新能力，力爭在基礎科技領域做出大的創新、在關鍵核心技術領域取得大的突破。[1]五大發展理念提出后，高校體育教師在如何貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，圍繞立德樹人的目標，沿著社會主義核心價值指引的方向不斷地創新發展的問題上，缺乏相關的理論指導與研究。高校體育教師是大學生體育文化的主要傳播者、指導者。五大發展理念不僅在我國經濟建設方面具有指導作用，而且在高校體育教師專業素養的培養方面同樣舉足輕重。大學生在體育活動中“創新、協調、綠色、開放、共享”等意識能夠得到較好的體現需要體育教師的引導與幫助。因此，研究試圖分析、論證五大發展理念對培養高校體育教師教育理念的影響，探討五大發展理念如何融入高校體育教師的教育理念，從而提高高校體育教師的專業素養。
2研究方法
2.1文獻資料法
通過多種途徑系統查閱有關五大發展理念、高校校園體育文化等方面的相關理論研究成果、文獻和書籍，以獲得研究對象的相關資料。
2.2調查法
2.2.1專家訪談法
通過電話、電子郵件等方式訪問國內體育教育領域的專家，針對五大發展理念與高校體育教師教育理念等相關問題進行咨詢，為研究奠定理論基礎，從而更好地完成論文的撰寫。
2.2.2問卷調查法
通過對河南省20所高校的教育主管領導、教師及在讀大學生發放問卷，了解高校校園體育文化發展現狀并分析其發展中存在的問題，為研究提供有力的數據支持。
2.3邏輯歸納法
將研究需要的最新資料、數據進行邏輯歸納與演繹，在高校校園體育文化發展的基礎上，結合專家、學者所給出的經驗與對策，為研究的發展軌跡與態勢做出預判與分析。
2.4數理統計法
運用SPSS20.0，以及AMOS17.0軟件對調查問卷所獲得數據進行整理統計，分析數據所反映的現象與問題，為研究、論證理論提供依據。
3研究結果
3.1解析五大發展理念
“五大發展理念”是中共產黨十八屆中央委員會第五次全會上提出的實現“十三五”時期發展目標，即：破解發展難題，厚植發展優勢，必須牢固樹立并切實貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念。“五大發展理念”是我們黨治國理政，尤其是關于發展的新理念，是全面建成小康社會的新理念，也是貫穿《十三五年規劃建議》的新理念。[2]首先，創新發展是動力。在“創新”發展理念下，《建議》從7個方面進行創新：新動力、新空間、創新驅動發展戰略、農業、產業新體系、新體制、宏觀調控方式。協調發展是方法。區域協同、城鄉一體、物質文明精神文明并重、經濟建設國防建設融合，注重在協調發展中拓寬發展空間，在加強薄弱領域中增強發展后勁。綠色發展是方向?！督ㄗh》提出了全面建成小康社會新的目標要求，“生態環境質量”被放在了“各方面制度”之前。開放發展是戰略。必須順應我國經濟深度融入世界經濟的趨勢，奉行互利共贏的開放戰略，提高我國在全球經濟治理中的制度性話語權，構建廣泛的利益共同體。共享發展是歸宿。必須堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感，增強發展動力，增進人民團結，朝著共同富裕方向穩步前進。
3.2五大發展理念與高校體育教師教育理念的整合
目前，關于五大發展理念與我國高校體育教師教育理念的研究不多,通過閱讀和梳理中外相關文獻，研究從校園體育文化的角度出發，對五大發展理念與高校體育教師教育理念的整合進行研究。引用顧春先的研究成果，認同他對我國高校校園體育文化指標體系的劃分,即：高校校園體育文化包括校園體育物質文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化與校園體育行為文化4個一級指標、14個二級指標和眾多三級指標。[4]這套指標設置科學、嚴密,易于實施、便于操作，適合五大發展理念下我國高校體育教師教育理念建設的研究。
3.2.1高校體育教師的教育理念應以創新發展為動力
在高校校園體育精神文化調查中，63%的高校體育導向機制落后，很多大學生不清楚標志性體育人物，僅知道簡單的體育口號、體育標識。如：奧林匹克的宗旨，08北京奧運會的口號等。85%的大學生體育價值觀比較正確，有“健康第一”“終身體育”的意識，體育鍛煉價值取向非常明確。72%的大學生體育態度積極，19%的大學生參與體育鍛煉的積極性低，究其原因：沒有自己喜愛并擅長的運動項目；沒有持久鍛煉的動機。這與整個社會大環境的影響有關，電子設備、互聯網技術的普及已經使很多大學生成為“低頭手機族”“宅寢電腦族”。在整個高校校園體育文化系統中，高校校園體育精神文化具有導向功能。研究表明：近兩年高校大學生的體育價值觀較以往明顯改善，體育態度也明顯積極，這與國家對學校體育領域的政策與大力扶持密切相關。但是高校的體育導向機制明顯落后，沒有形成一種帶有普遍性和相對穩定性的集體體育行為風尚,大學生在體育運動精神體現、道德、風尚、知識等方面缺少多途徑的認識與引導，導致小部分大學生厭惡體育活動。因此，在高校校園精神文化建設方面，高校體育教師教育理念建設應以創新發展為動力。從運動方式、運動項目、參與運動的途徑等方面進行創新，激發大學生運動興趣，提高其體育價值觀，同時加強體育導向機制建設。
3.2.2高校體育教師的教育理念應以協調發展為方法
調查問卷顯示：68.1%的高校在經費投入與場地面積方面達不到師生需求，人均體育經費與場地面積較低，49.1%的大學生從未使用過室內場館。部分學校大學生對體育標志的概念模糊，被調查的35.8%學生不知道或不清楚本學校的體育雕塑在哪里或為何物。其中被調查的大部分學生認為本校的標志性體育建筑是塑膠田徑場或綜合體育館。48.6%的高校校園公共體育設施普遍存在。體育資訊方面，由于數字網絡的普及，大學生獲取體育知識與訊息的途徑多為互聯網、手機輔助信息（微信群體、QQ群體、新聞快報等），極少數的大學生會關注體育宣傳欄。隨著高校生源增加及學校校區的擴建，體育配套設施明顯跟不上學校建設快速發展的腳步，被調查的高校大學生普遍反映體育圖書匱乏，沒有自己感興趣或喜愛的圖書，還是依賴互聯網、手機等媒介。在整個高校校園體育文化系統中，高校校園體育物質文化具有基礎性地位。但是經研究發現目前高校校園物質文化建設的體育經費、師資力量不足；體育場館面積與師生鍛煉需求嚴重失調；部分體育建筑、雕塑、場地及設施老化；體育資訊手段落后；高校校園體育物質文化方面的建設明顯遠遠落后于學校的整體發展速度。因此，在五大發展理念的號召下，高校校園物質文化建設方面，高校體育教師的教育理念應以協調發展為方法，加強體育標志與體育設施的宣傳與建設，拓展獲取體育資訊的新途徑。堅持四位一體、校園體育物質文化建設與學?？傮w規劃建設融合，注重在協調發展中拓寬校園體育物質文化發展的空間。
3.2.3高校體育教師的教育理念應以綠色發展為方向
調查顯示：調查的十二所高校每年都會舉辦一次運動會，少數高校一年會舉辦兩次運動會。而舉辦體育文化節的次數不等，75%的高校能夠每年舉辦1次，10%的高校一年舉辦2-3次，極少數的高校兩年舉辦一次。學生參與情況根據高校性質的不同、體育文化節主題的不同有明顯差異性。私立、民辦高校學生較公立高校學生參與的積極性較高，參與次數較多；學生對文化節主題感興趣時參與的次數與積極性明顯增多。調查發現：高校體育社團一直是校園體育文化組織與傳播的主力軍。各高校均有自己成熟的體育社團，體育協會與社團定期有教師指導。所有高校均建有大學生心理健康咨詢室，能夠給大學生提供體質和心理健康服務。在整個高校校園體育文化系統中，高校校園體育行為文化具有傳承作用。研究顯示：高校體育文化節開展情況只重形式不重效果；學生個人體育行為表現一般；體育社團發展較成熟，能獨立、健康運作；體育組織管理行為在社區及其他體育公共服務方面需要加強。因此在高校校園體育行為方面，高校體育教師的教育理念應以綠色發展為方向。確定大學生個人體育行為新的目標要求，“陽光運動”“綠色體育”“文明校園運動行為”應放在各行為文化之前。必須堅持“健康第一”“終身體育”的基本理念，堅持學校體育綠色行為規范，加快建設綠色體育文化節，推進校園體育組織管理行為建設，為高校師生提供健康、文明、綠色的高校校園環境。
3.2.4高校體育教師的教育理念應以開放發展為戰略
經調查，95%的高校都有體育組織領導機構，都有專人分管學校體育工作，學校每年均有體育工作計劃且定期召開體育工作會議，但是體育政策的執行狀況民辦、私立及合作辦學高校較公立學校的執行力度與效果不佳。90%以上的高校校園體育制度規范，有明確的體育教師工作、運動員守則；體育管理實施辦法，個別高校沒有明確的體育教師獎勵制度。58.3%的高校能夠定期舉行體育知識講座與競賽。由于河南省各高校師資力量及發展水平的不同，校園體育文化傳統建設的發展水平也參差不齊。在整個高校校園體育文化系統中，高校校園體育制度文化具有樞紐作用。研究顯示：高校校園體育制度文化建設在組織領導與校園體育制度方面比較完善。其中，體育政策的執行需要加強，體育教師獎勵制度需要明確，成文的體育課堂常規需要制定。校園體育傳統建設方面亟待加強。各高校應形成自己的校園文化體育傳統，組建高水平運動隊。因此，在高校校園體育制度文化建設方面，高校體育教師的教育理念應以開放發展為戰略。必須符合我國體育運動精神，必須堅持發展作出更有效的制度安排，加強各高校之間的開放與交流，構建廣泛的開放的發展空間。
3.2.5高校體育教師的教育理念應以共享發展為歸宿
教育的最終目的是使更多的人得到好的發展，那么共享就是高校體育教師教育理念的目標。為了共享目標的實現，高校教師的教育理念必須堅持發展為了師生、發展依靠師生、發展成果由師生共享，做出更有效的制度安排，加強各高校之間的開放與交流，構建廣泛的資源共同體，使更多的師生在制度、資源共建共享中朝著共同發展的方向穩步前進。
4研究結論
4.1重視高校體育教師教育理念的更新，培養高校體育教師的創新理念，提供不同種類的校園體育文化活動以滿足大學生個性化、多層次的需求。隨著社會文化的交流與發展，大學生體育活動思維的活躍，校園體育文化的需求會越來越豐富，如何解決大學生多層次需求的同時突出個性化需求是體育教師必須努力的方向。
4.2體育教師綠色教育理念的實施應從倡導高校校園體育行為文化的“陽光運動”、“綠色體育”開始。將發展健康、文明、綠色的高校校園環境放在校園體育各行為文化之前。
4.3高校管理部門在加強體育教師教育理念建設的同時應加快校園體育制度文化的開放、提供資源共享。各高校之間應加強合作與交流，響應五大發展理念，促進資源共享，取長補短，達到共同發展、共同進步的目標。。
4.4教育部門應為高校體育教師提供更多、更好的教育發展平臺與途徑。各高校發展普遍呈現不均衡性，體育教師的素養水平高低不同，應加大體育教師繼續教育的培養，時代在不斷進步，各種新知識、新理念的出現，需要高校體育教師加強學習與借鑒。
作者:馮霞 單位:河南師范大學體育學院