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摘要：教育理念包括教師的職業理想和教育觀念，正確的教育理念應與課程改革的內涵相適應，它應更好地幫助教師構建和諧的課堂氛圍，引導學生完成自主學習。音樂課程改革為中小學音樂教師提供了施展才華的舞臺，同時也帶來了一定挑戰。目前，面對音樂課程理念的重新調整與全新的教學標準、教材，很多教師一時間難以適應。通過對一些音樂課堂的教學情況調查發現，目前音樂課堂仍存在一些問題，這主要是由音樂教師的教學理念偏差造成的，為此，音樂教師應當重建正確的教育理念。
關鍵詞：新課改；音樂課程；教育理念
引言
新課標在音樂教學中為音樂教師提供了廣闊的發展空間，也對中小學音樂教師提出了新的要求[1]。因此，在新課改背景下，中小學音樂教師需要認真思考如何更好地推動我國音樂教學發展，完善音樂課程體系，更好地在中小學中開展音樂教育。下面筆者將具體分析新課改下音樂課程的相關改革要求，探討有關音樂教師教學理念重建的具體措施，希望能對大家有所啟示。
一、新課改下音樂課程改革要求
（一）加強教學行為反思
在新課改背景下，音樂教師需要在音樂教學實踐中不斷地反思，同時不斷地學習和突破自我，不斷創新，讓自己快速地成長[2]。首先，教師需要不斷反思自己的教學行為。新課標提出，課堂的主人是學生，教師是引導者。但目前在音樂課堂中，很多學生仍缺少時間進行獨立思考。教師擔心教學內容講解不清晰，不斷講授知識，卻忽略了為學生提供思考和提問的機會。教師只有不斷反思自己的課堂教學才能正確認識這一問題，認識到自身在課堂上的引導作用及其重要性。教師應鼓勵學生發表自己的觀點，還要改變沉悶的課堂氣氛。音樂課作為一門藝術課程，更應該營造一種輕松的學習氛圍。其次，教師還要經常反思教學設計和教學技巧是否合理與科學。教學設計是教師在上課前制訂的計劃，通過對教學設計的反思，重新認識和研究教學中的各個環節。它能夠幫助教師分析教學中的得失。當然，對于教學方面的反思，僅僅總結優點和不足是遠遠不夠的，教師需要明確教學設計是否合理、思考問題出現的原因、教學應在哪些方面進行改進，從而提高教學質量。最后，作為一名音樂教師，還需要不斷地反思教學理論和經驗學習。教師應該以一位研究者的身份反思教學，仔細地觀察和分析教學活動與學生情況。另外，教師之間應加深交流討論，將理論內容有效地融合到教學實踐中。教師只有在教學中不斷地反思自己，才能夠發現自己存在的問題，激發自己不斷學習的斗志，完善自身教學行為，提高自己的教學水平。
（二）重新審視課程價值
在新課程改革背景下，音樂教師需要重新界定和審視音樂課的價值。首先，教師應認識到音樂課程的審美價值。新課程改革確立了以審美為中心的教育理念，教師應不斷地豐富學生的審美體驗，讓當代中小學生具備一定的審美能力，這也是中小學音樂教育的目標。其次，音樂課程的價值還體現在創造性發展價值方面。音樂是創造性的過程，從作曲到表演再到欣賞，都隨著創造產生。因為每個人對于音樂的解讀不同，這使音樂在培養學生的創造力上具有更大優勢。最后，音樂課程價值體現在表現和社交價值上。人們需要通過各種方式展示自己，但由于語言具有局限性，很多人不能夠更加準確地闡述自己的觀點。我們可以借助音樂或舞蹈等形式表達自己的內心看法。鑒于以上三點，音樂課程的價值是中小學音樂教師應該關注的重點，只有這樣，教師才能從中挖掘出具有教學價值的內容，著重從以上三點對學生進行培養。
（三）實現教育技術現代化
隨著科技的進步和信息技術在教育領域的廣泛應用，不僅擴展了音樂的學習空間和內容，同時也豐富了教學手段和資源。因此，目前在中小學音樂課堂中，教師應積極采取現代化的教學手段。教師一定要積極學習，靈活掌握現代化教育技術，充分發揮多媒體在課堂中的應用，加強對網絡、影視等渠道的音樂學習。另外，教師應積極利用多媒體為學生營造輕松生動的課堂環境。讓學生在學習音樂知識的同時，充分體會到音樂帶來的樂趣。例如，在學習蘇少版小學音樂六年級上冊第四單元時，本單元的音樂曲目都是關于國外風光的歌曲，如《瑞士山歌》《蘇格蘭風笛》等，教師可以借助影視圖像為學生展示相關的國外風光圖片，讓學生通過視聽結合的方式進行這一單元內容的學習，更利于培養學生的想象力。
（四）不同音樂教學體系融合
為了能夠更好地促進中小學音樂課程改革，新課標提出，音樂教學要注重各個音樂教學體系的融合，只有這樣才能讓學生學到更多知識和內容。蘇教版音樂教材中每個年級都涉及不同的音樂表現形式，教師需要將這些內容進行有效結合，將它們進行整理融合，幫助學生了解更加豐富的音樂形式。例如，教材中涉及集體舞的學習、豎笛的練習，教師都應納入教學體系中，從而豐富教學內容。
（五）多元文化與本土文化結合
現代社會許多文化彼此之間相交融，形成多元的文化體系。音樂本身具有獨特性和活躍性，受到人們的廣泛喜愛。目前在音樂教學過程中，教師需要滲透多元的文化內容。在教學中，教師要重新組建音樂教學的結構，根據教學內容逐漸滲透多元文化知識，讓學生了解到不同的音樂文化和知識，提高中小學生的音樂素養。例如，在學習蘇教版九年級音樂欣賞課時，涉及舞劇《天鵝湖》的欣賞，教師可以向學生介紹西方舞劇的文化背景，讓學生了解不同的文化內容和形式。另外，多元文化能讓學生從多角度看待不同的事物，這就要求教師采用豐富多樣的教學方式。在音樂教學中，教師還需要將多元文化與本土文化相結合，積極傳承中國的傳統文化和藝術形式。例如，在蘇教版九年級音樂欣賞課中還學習了《梁山伯祝英臺》《扎紅頭繩》等中國經典音樂作品，這體現了音樂教學對我國本土文化的學習和傳承。
二、教師教育理念重建策略探究
（一）運用信息化平臺，加強教育理念交流
隨著科技的進步和發展，教師在音樂教學中應積極采用先進的教學手段，通過網絡建立有效的交流平臺，便于教師之間的經驗交流和分享。通過信息平臺的搭建，打破以往交流時間和空間上的限制。來自不同地區的教師可以在信息平臺上闡述自己的教學理念和觀點，教師可以發表自己在教學中的經驗和觀點，對于自己在教學中遇到的問題和困難，也能夠通過平臺集思廣益，尋求大家的幫助和指導。信息化平臺促進了教師之間教育理念的交流和溝通。
（二）利用多種教學體系，融合開展教育教學
在音樂教學過程中，教師應積極構建豐富的教學體系，發揮各音樂體系的優勢，推動音樂教學發展。例如，大家廣為熟知的奧爾夫音樂體系，強調音樂的綜合性。在教學過程中，音樂形式不僅僅是用嘴歌唱和用耳朵聆聽，它應該表現為更加綜合的形式，如與舞蹈結合的形式。在教學蘇教版六年級音樂第八單元《七色光之歌》時，教師可以讓學生編排和表演集體舞，通過學生肢體動作的表達，感受音樂的內涵和魅力。在這一過程中，有效地培養了學生的創造力。此外，在樂器不完備的情況下，學生可以借助身邊常見的器具進行表演，如筷子、報紙等。教師應讓每位學生都能夠積極參與音樂課堂，盡情地表現自己。教師還應從本國實際出發，結合中國特有的文化、語言和民歌童謠展開教學?？傊喾N教學體系的結合能夠打破原有音樂體系對教學的桎梏，更有利于培養學生的個性。
（三）開展區域教育研討會，學習先進教育理念
為了能夠更好地對中小學的音樂教師滲透更加專業的教育理念，讓中小學音樂教師順應新課改的趨勢，不斷地更新落后的教學理念，對教育理念進行重新構建，學校有必要開展相關教育研討會。研討會的形式可以以區域為中心展開，定期組織中小學音樂教師參加培訓和研討會議，一起學習先進的教學理念，讓每位教師時刻跟隨時代趨勢轉變自身理念，將全新教育理念與教學實踐有效融合，不斷促進自身教學水平提升。
（四）加大政府資金投入，激發教師教育理念創新
為了能夠不斷創新教學方法，激發教師在教育理念上的創新熱情，政府應加大相關資金投入。創新和重建教學理念需要更新教學設施，政府要積極補給，做好資金保障，真正讓教育理念的重建和創新得以順利發展?？傊?，在當前新課改形勢下，為了能夠創新出更多、更好的教學理念，促進中小學音樂教學水平的提升，使教學順應時代的發展和新課改的要求，政府應提供資金作為保障。
三、結語
總之，在目前形勢下，教師應及時重新構建自身音樂教學理念，以滿足新課改對于音樂教學的要求。教師通過重建教學理念，不斷提升中小學音樂教學水平。
[參考文獻]
[1]羅青雅.新課改下加強中小學教育教學管理的措施研究[J].中學課程輔導(教學研究),2016,10(14):68-69.
[2]米瑞玲,段橋生.新課改背景下的中小學音樂教師繼續教育[J].衡陽師范學院學報,2013,34(02):78-79.
作者:李可 單位:江蘇省無錫市梁溪區教師發展中心
