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摘要:近年來，我們發現微格教學越來越受到教師的青睞，微格教學在體育教學上的應用也越來越多，其可以說是提高體育教師教學技能效果的最有效方法之一?；诖?，文章主要分析、探索了微格教學在提高中學體育教師教學技能效果方面的研究。
關鍵詞:微格教學;中學體育教師;教學技能效果提高
隨著社會的不斷進步和科學技術的迅速發展，隨之在教育教學中出現了一種新型的教學方法，即微格教學法，其是提高教師教學技能的一個良好的培訓教學途徑。而體育教學是微格教學的基礎，也是微格教學的基地。因此，為了滿足當前教育事業發展的需要，中學體育教師就必須做到微格教學的有效應用，做到理論教育與實踐的相結合，做到內容與方式、理論與實際的融合與改革。
1中學體育教師教學技能的基本要求
其一是板書技能。實質上就是教師利用黑板等一系列工具，通過文字、圖表等一些比較美觀簡練的形式，把知識結構給學生展現于眼前;其二是美術技能;其三是應變技能;其四是強化技能。實質上就是教師緊密結合教學進程，巧妙利用各種方式，如獎勵等，有效強化學生正確反應的頻率，使學生學習的積極性更高;其五是教具的使用技能。實質上是教師利用各種比較具象的教學工具或教學材料，增強學生的感性認知、情感認知等;其六是講解技能;其七是提問技能;其八是教學的語言技能。實質上是教師有效調動面貌語言，通過適時的語調語氣等，生動形象地展開一系列教學活動的技能;其九是總結技能。實質上是教師靈活運用各種形式，科學系統歸納、總結、適當延伸、適當拓展知識的技能。
2微格教學的優勢
就中學體育教學而言，微格教學的應用一般是先播放相關的比較優質的視頻資料，然后再嚴格按不同分類將體育知識、體育技能等合理分割，一一進行細致分析、深入研究，并嚴格要求學生，讓他們嚴格按照相關示范科學展開練習。同時需要注意的是，并不只是單純讓學生展開下練習就行，更重要的是把他們具體練習的過程詳細拍攝成錄像，并通過事后放映、仔細對比，及時發現學生技術練習過程中出現的各種問題，從而幫助學生及時改正，真正實現綜合素質的增強?？偠灾?，微格教學就是有效借助現代化的教學手段切實提高教學技能的方法。微格教學將理論與實踐有機結合起來了，其不僅達到了教學技術可操作性的提升，還達到了教學手段可操作性的提升。有效解決了傳統體育教學模式中存在的這些問題，即重理論輕實踐、重言教輕身教等等，讓學生有這個意識，即有效借助反饋系統自主評價自身行為，同時通過一遍遍地修正，不斷改進不科學的實踐方法，從而真正達到學生熟練掌握體育技能，全方位增強體育綜合素質的目的。并且微格教學的引入，還賦予了傳統體育教學模式以微觀化、具體化等等，能夠幫助廣大中學體育教師更有針對性地解決現實問題，使他們體育教學技能的提升更可視化、可操作化。而對于廣大高中生來說，他們不光要熟練掌握體育基礎知識，還需要熟練掌握體育實踐技能，而要想達到這個目的，對廣大中學體育教師就提出了更高的要求，要求其必須具備綜合全面能力。而微格教學正好為這提供了有力保障，既能使學生充分明確教學技能、教學目標等，又能使學生有效借助一系列實踐性訓練熟練掌握相關的基本教學技能，從而奠定好體育實踐能力增強的基礎。
3微格教學在提高中學體育教師教學技能效果方面的具體策略
3．1提高語言表達技能
就體育教學而言，雖說主要依靠的是實踐示范方式，但是對于廣大學生來說，相比枯燥地理解基本理論、概念等，他們則更喜歡模仿，由此，廣大體育教師語言表達能力的重要性就充分突顯出來了。再加上教學活動也不是一項單向活動，而是一項雙向互動的過程，在此過程中，根本就離不開老師的語言表達。因此，在實際的中學體育教學過程中，教師就需要借助適當且充分符合學生身心發展特征、簡潔明了、突出重點的語言表達，有效激起學生學習的熱情，切實促進學生思維的開闊，以此幫助學生更迅速熟練地掌握動作要領、正確練習方法等。而要真正做到這點，這對廣大中學體育教師就提出了更高的要求，要求其必須吃透教材，充分把握好學生的身心發展規律，既要真正做到語言表達簡明扼要，又要真正做到語言表達生動趣味，語速適中，語調柔和，語氣熱情。就體育口令的把握上，不光要突出專業性，還要突出清晰性、洪亮性、標準性。反映到具體教學實踐中，就是可以挑選部分學生讓他們輪流講解動作要領，并有效借助口令帶領著其他同學高效完成。需要注意的是，在訓練結束后，一定先讓學生自我評價一下，然后再讓老師、其他同學對該同學的語言表達提出中肯意見，最后，老師再依據相關反饋，給學生提出更科學全面的意見，再讓其進行二次實踐訓練。
3．2提高運動示范技能
眾所周知，運動姿態是各項體育運動項目的最基礎環節。因此，這就需要廣大中學體育教師具備較強的動作示范能力。而利用微格教學正好是一種非常好的方法，但廣大中學體育教師需要注意的是在具體利用微格教學時切忌隨意盲目，而是應注重有效借助形象直觀的方式將正確動作完美展示于學生眼前，要求學生認真觀看、反復觀察，深入了解下老師具體是如何進行動作示范的，以此更快速地進入模仿狀態，從而加深對相關技術要求的理解、把握。就微格教學而言，體育教師的示范一般分為以下幾方面:一是完整示范;二是動作分解示范;三是慢動作示范;四是重點動作示范。但不管是針對哪種示范，教師都需要做到有機結合技術講解與示范，及時指導，讓學生認真觀摩，且靈活熟練地掌握相關的學習示范動作的方法，確保所做出來的體育動作既要標準，又要具有美感。
3．3提高教法技能
不管是體育教學，還是其他學科的教學，教師的教學方法都對學生的作用是不容小覷的。我們發現要是教師的教學方法科學的話，就非常有助于學生非常積極主動、興奮熱情、準確快速地學習和掌握相關技術動作。就教法而言，其一般分為講解法、演示法、解析法、游戲法等等。但是對于廣大中學體育教師來說，不管是具體運用哪種教法，都需真正做到啟發、充分適應學生學習實際、緊密結合教學內容為主。需要注意的是，廣大中學體育教師一定要加強引導學生多實踐練習下一些重要技術動作的教法，尤其是要反復強調重難點環節，針對學生容易出錯的動作，老師一定要及時糾正，必要的話，可以為其進行正確示范，最終目的都是使學生能夠基于正反兩方面充分把握教學技能的要領。
4結束語
綜上所述，就中學體育教學而言，微格教學所起的作用是至關重要的，它可以說是提高廣大中學體育教師教學技能的重要途徑。因此，這就需要在具體應用微格教學時，不光要淋漓盡致地發揮出現代信息技術的優勢，注重強調教學技能的示范、分解、訓練等，還要注重學生理論實踐雙方面能力的提高，以此真正實現教學技能的全方位提升。
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作者:何玲玲 盧建璽 張軍 單位:甘肅省臨夏縣土橋鎮第三幼兒園 甘肅臨夏回民中學體育教研組
