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摘要：當今現代化建設背景下，職業教育也成為建設熱點。高職院校職業教育在近些年的快速發展為國家人才需求提供了大量的補充，對人才培養、技能傳承、社會就業等方面都產生了積極的作用，社會各界必須要對它投入足夠的重視。由于近些年來中國經濟有了迅猛發展，建設現代化強國也成為國家發展的重要目標，強國先要強教育，高職院校進行職業教育現代化建設勢在必行，高職教育在中國教育領域仍然處于薄弱環節，需要國家、社會采取相應措施進行扶持。而高職教育的薄弱體現在教師的教學能力和教學質量上，高職院校在近些年來快速發展，對專業教師的需求也隨之增加，使得青年教師在師資力量中占據重要地位，因此青年教師的教學能力提升也成為高職教育現代化的重要突破點。
關鍵詞：高職院校；職業教育；青年教師；教學能力
高職教育是中國高等教育的重要組成部分，同時也是職業教育的中堅力量，旨在為國家培養所需要的專業技能人才，以促進國家政治、經濟、文化穩定向前發展，服務于國家經濟建設、社會生產等領域。教育質量決定院校的生存和發展，而教師的教學能力和水平是教學質量的基礎和核心。2006年以來，順應國家發展戰略，建成了一批質量水平高、特色鮮明的高職院校，2014年召開的全國職業教育工作會議對職業教育發展提出了明確的指標，指出職業教育是國家教育和人力資源開發的重要組成部分，培養不同種類人才，對社會技能進行傳承，促進社會就業。教育部對職業教育的建議是通過教師培訓等方式加強師資力量建設，以促進高職院校找準自身定位，促進自身發展，因此如何加強師資力量建設成為高職院校提升教育質量的重要任務之一。高職院校青年教師屬于職業院校中的新鮮血液，能力的高低對學校建設、人才培養產生直接影響，同時青年教師整體素質的高低還會影響學校發展和國民教育的健康有序前進。高職院校職業教育是國家的重點發展對象，高職院校需要根據自己發展重點，找準社會定位，及時根據社會需求調整發展戰略，這就需要建設一支強大的師資隊伍，保障職業教育的順利進行，高職院校還需要探索提升青年教師的教學能力的路徑，及時反饋青年教師的教學質量，早日攻破職業教育的薄弱項，為社會提供所需的人才。
一、職業教育現代化背景下高職院校青年教師教學研究現狀
1.相關概念高職院校是指專科類全日制普通高等學校，非師范、非醫學、非公安類的院校，統稱為“職業院校”或“職業技術學院”，旨在為國家培養高質量、技術性的人才，滿足社會人才空缺。職業教育現代化是指某一國家或某一地區的職業教育水平從不理想狀態發展到理想狀態的過程，受到地區發展水平的影響，不同的地區有不同的職業教育現代化發展方式，不同的經濟水平也有不同的發展狀態。青年教師是指年齡在38歲以下，擁有碩士或博士學位，具有一定教齡，從事高職教育和教學工作的教師群體，他們在學校建設和發展過程中擔任著重要角色。青年教師對新生事物的接受程度比較高，能夠更好的吸收先進知識，熟練掌握先進的多媒體和信息技術的使用，是高職院校教學質量的決定性力量。2.高職院校青年教師教學研究現狀目前，高職院校青年教師教學能力一直廣受關注，我國高職教育在近十年來迅速發展，受教育人群數量極速上升，使得高職院校不斷擴大招生，生源數量上升，就需要更多的老師來進行教育教學，因此，高職院校原有的師資基礎就不足以滿足學生需求，眾多青年教師開始進入高職院校領域，成為職業教育的一線人員。高職教育應眾多新鮮血液的注入得到了一定的發展，但是青年教師大多數來自于碩士和博士，理論知識層面十分充足，但是卻缺少一定的社會實踐和經驗，而高職教育只在培養技能型人才，需要理論與實踐相結合，提高動手能力，這也給高職院校的發展帶來了一定的影響。青年教師能夠較快的接受新鮮事物，熟練掌握多媒體和信息技術，但是缺乏一定的認識能力；青年教師具有扎實的理論基礎，但是缺乏對課堂教學的整體把控能力；青年教師教學經驗不足、資歷不夠，撰寫論文方面占據弱勢地位；青年教師大多年齡不大，因此情緒不夠穩定，容易情緒行事。目前，高職院校面臨的問題主要體現在青年教師的教學能力方面，所以提升青年教師教學能力勢在必行。目前，國內外對高職院校青年教師教學能力的研究切入點不同，國外眾多學者很早就開始研究高職院校教師教學能力，具有極其豐富的研究經驗，而我國的相關學者只是在近30年才開始展開對高職院校青年教師教學能力的研究。國外的眾多專家學者主要針對青年教師個人能力方面進行研究，而國內學者不僅針對青年教師的教學能力進行研究，部分還對學校提出了建議。
二、職業教育現代化背景下研究高職院校青年教師教學能力存在的問題
高職教育是高等教育和職業教育不可或缺的組成部分，國家對高職教育的重視程度隨著經濟發展逐漸上升，國民對高職教育的關注度也在日益上升，高職院校也在政策的扶持下快速進步，緊跟時代潮流，隨之而來的還有高職院校不可避免的師資力量問題，在與青年教師的訪談中發現目前影響其教學能力發展的問題主要在于以下幾方面：1.青年教師情緒不穩定，對教學工作產生一定影響。青年教師群體具備較高的知識水平，基本在碩士及博士學歷，這類人群具有很強的專業知識，但是由于接觸的都是學術領域，和社會接觸不夠多，他們自身的抗挫折能力不強，遇到問題時容易影響到自身心態和情緒，對正常教學工作產生一定的影響。2.青年教師閱讀書籍的數量偏少，閱讀量有待提高。青年教師群體在上學期間具有很大的科研壓力，需要完成自己的課題和論文撰寫，高職院校的青年教師在人文方面的知識積累不夠充足，就會導致上課可調動的語言知識儲備不足，阻礙教師積極開展教育教學工作。同時高職院校雖然以培養技能型人才為主，但是也具備一定的科研壓力，青年教師的職稱考評、評價體系都和科研掛鉤，這也進一步壓榨了青年教師的時間，閱讀量減少使得青年教師無法更好的完成教學工作。3.高職院校青年教師大多不具備專業的教育心理知識。青年教師群體中只有部分人系統的學習過相關的教育心理知識，大多數人都不具備專業知識，部分人表示曾自學過相關的心理學知識，這是極大的挑戰。學生群體在校學習、生活，除了學習上遇到的問題，還會遇到心理的問題，青年教師缺乏專業的教育心理知識，不能夠很好的解決學生遇到的問題，也就使得教學工作無法很好的進行下去。4.青年教師教學壓力大，不能夠及時的進行課堂反思。青年教師課堂之外還有很多活動，占用大量時間，無法提供實時的教學反饋，同時青年教師在進行課堂教學的過程中，難以擺脫對講稿的依賴，部分青年教師依然照本宣科。青年教師走出校門進行實踐的時間太短，不能夠及時了解行業動態，無法提升自身能力。
三、職業教育現代化背景下高職院校青年教師教學能力提升對策
當今職業教育現代化發展已經成為高職院校教育發展的方向，青年教師在教育過程中出現的問題成為社會關注熱點，提升青年教師教學能力可以從以下方面入手：1.加強青年教師教育理論學習，轉變教育觀念。部分青年教師缺乏相應的教育心理知識，應當安排青年教師進行系統的教育心理知識的學習，邀請專業老師進行相關培訓；學校應該運用微信公眾號、網絡、多媒體等技術宣傳先進的教育理論，及時做好宣傳工作，定期組織青年教師學習新穎的教育觀念，發揮他們對新鮮事物的高接受能力，明確教師職業的責任，提高工作的積極性，更好的提供給學生優質的教育資源。挖掘青年教師的科研潛力，鼓勵青年教師投身科研，創新發展。2.認真做好青年教師的培訓工作，包括上崗前和上崗后的培訓，完善青年教師評價機制。青年教師在崗前應該進行及時培訓，根據教育部指示、高職院校發展要求，結合本校發展，進行各方面的培訓，提高他們解決實際問題的能力，上崗后更好的開展教學工作。青年教師在上任以后，應該配備相應的具有豐富教學經驗的骨干教師進行一對一幫扶，要求青年教師進行跟班觀摩教學，汲取不同教師的教學經驗，加深課堂體驗，有利于青年教師更好更快的開展教育工作，提高自己的教學能力，也有利于高職院校更快發展。同時應當轉變青年教師考察評價機制，由原有的單一評價轉變成多方面的評價，實現公平公正，提高青年教師投身教育的熱情。3.實現理論與實踐相結合，鼓勵繼續教育，提升學歷。學歷是反應人群教育水平、素質涵養的重要條件，高職院校的教師學歷是師資力量的總體表現，應當鼓勵青年教師在完成本職工作的同時，繼續學習深造，加深學科專業水平，通過半脫產、函授等方式完成繼續深造。及時選派青年教師參加各類學術活動、交流會等，關注行業最新動態，及時學習新知識。實現理論與實踐相結合，高職院校應當鼓勵青年教師走出校園，走進企業和社會，根據自己所學專業尋找相應的實踐工作，以提升他們自身的實踐基礎，更好地教育學生。4.學校應多舉辦相關的教學比賽活動，提高青年教師對工作的熱情和信心?？稍O立豐厚獎金或獎品，鼓勵青年教師參加教學比賽，以比賽形式督促青年教師加強自我修養和專業能力，促進青年教師之間相互交流經驗、學習優點。舉辦各種校內競賽活動，通過課堂教學比賽、微課比賽等形式來激勵青年教師展示教學成果，挖掘自身潛力，共同提高各自教學能力。關注教育部舉辦的各類高水平技能大賽，積極鼓勵青年教師給學生提供必要的指導，提高青年教師的實戰能力，豐富教學實踐經驗。總之，高職院校的職業教育是國家發展極其重要的推動力，必須重視其培養人才的重要作用。高職院校的青年教師群體需要通過培訓、監督、自我完善等方式改變原有的教學模式，更好地服務于學生，投身到教學工作中去，使學生學到的每一分知識都能用到實處，實現人才強國。
參考文獻：
[1]胡鐵生,周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究[J].現代教育技術,2014(2).
[2]于紅麗.論教學學術提升青年教師教學能力的策略[J].黑龍江教育:理論與實踐,2014(10):20-22.
作者:王婧 單位:鄭州財稅金融職業學院
