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摘要:
隨著社會的不斷發展和經濟的快速進步，社會生存的競爭也越來越激烈、社會對人才的要求也越來越高。而今創造能力已經成為人才的重要衡量標準，要想在激烈的社會競爭之中生存下去就必須要具備有比較強的創造能力。高職院校承擔著為社會輸送人才的重要使命，因此在培養學生的過程之中就要注意培養學生的創造能力。筆者在實際調查過程之中發現，健美操教學對學生創造能力的發展有著積極的促進作用。在此，筆者主要就高職院校中如何利用健美操教學提高學生的創造能力談一談自己的看法。
關鍵詞:
高職院校 健美操教學 創造能力
隨著課程改革的不斷深入和發展，對學生創造能力的培養越來越成為人們重視的問題。素質教育明確要求，新時代教育對學生的培養要注意促進學生創新能力的發展，鍛煉學生的實踐能力。這要求廣大高職院校在培養學生的過程之中要有意識的將學生培養成為創造性人才。這樣才能夠滿足社會發展和經濟進步對人才的需求。
1．當前健美操教學存在的問題
針對素質教育的要求和課程改革的不斷發展，各個學校也都出臺了自己的教學防戰。但是筆者在調查之中發現，對學生的創造能力有著積極作用的健美操教學在培養學生創造能力方面并沒有發揮出真正的作用。其實健美操教學作為體育教學的重要內容之一，對學生創新能力的發展能夠產生積極的幫助。實際上各個國家都已經在有意識的將健美操教學運用到對學生創造能力的培養上來。通過讓學生參與、組織和設計健美操的各個環節可以有效的幫助提升學生的創造能力。但是就筆者調查來看的，當前我國健美操教學是存在有一些問題的。這些問題主要是因為長期的應試教育對廣大教師的思想產生了禁錮，而總的來說當前健美操教學主要存在有這樣幾個問題。
1．1教師缺乏對學生學習主體性的尊重
當前健美操教學過程之中教師沒有真正的尊重學生的學習主體性，仍然將自己當做課堂教學的核心，將學生當做知識儲藏的倉庫。筆者了解到在實際教學過程之中教師過于注重理論知識的傳授，并且會要求學生將這些知識死記硬背下來。在這一過程之中學生基本沒有自己選擇的余地。此外教師從健美操的設計到教學和訓練都一手包辦，在這個過程之中學生能夠選擇的只有無條件服從。在教學內容、教學方法到教學的其他方面，教師都事無巨細一一掌控，在這樣的環境之下學生根本就沒有自己的空間。也就是說在學習的過程至總學生只能夠聽從教師的指揮。
1．2考核評價制度不合理
筆者在調查的過程之中了解到，當前的考核評價制度并不合理。教師完全掌握了對學生的評價權利。而且不少教師在評價的過程之中完全依靠學生的應試能力進行評價。在考察的過程教師更多的考察學生對知識的記憶能力，重視學生對所學知識的表現能力。其實這也不能說是嚴重的問題，但是教師忽視對學生創造能力的考察和對學生實踐能力的鍛煉則是比較大的問題。當前不少學校在考核學生的時候都是按照傳統的考察方式考核學生對某幾套健美操的掌握情況。殊不知這樣的考核只能是走過場，對學生的實際能力的提高能夠起到的作用微乎其微。而且當前教師不重視學生的想法，不少學生在學習過程之中會提出自己的想法，而教師則會簡單粗暴的將其否定，這樣會嚴重影響到學生的學習積極性，打擊學生的學習興趣。
1．3教師不愿意創新
受到傳統應試教育的影響，當前不少教師都因循守舊、害怕創新。他們往往更加愿意選擇自己熟悉的教學內容和教學方法，這樣在教學過程之中他們才不會出錯。一旦出現新的變化則可能會添加他們的工作負擔。因此不少教師害怕創新、討厭創新，也沒有勇氣去實踐自己和學生的想法。正是因為這些想法健美操教學才遲遲無法獲得真正的發展。
1．4學生盲目崇拜教師
應試教育的思想還使得學生盲目崇拜教師，所以在教學過程之中教師的話即是真理，他們不敢懷疑教師，也不敢說出自己內心的疑問，所以他們不經過思考就全盤接受教師的觀點并深信不疑。這樣的思想嚴重制約了學生的創造能力的提高。學生的思想被限制了那么還談什么創造呢?
2．對高職院校利用健美操教學提升學生創造能力的建議
科學的利用健美操教學可以對學生的創造能力的發展起到積極的促進作用，但是當前健美操教學存在有一些問題，只有處理好這些問題才能夠真正促進學生創造能力的發展。
2．1尊重學生的學習主體性
廣大教師必須正確的認識學生的學習地位，在教學的過程之中尊重學生的學習主體性，體現學生的學習主人翁地位。素質教育和課程改革都要求教師要打破傳統教學思想的束縛，將學生當成是課堂教學的核心。只有這樣才能夠讓學生真正的說出自己的想法，促進自身的個性發展。在實際教學過程之中教師要堅持以人為本，開拓創新，避免墨守陳規。社會的快速發展和時代的進步要求我們將學生的發展當成教育的中心緩解。教育的目的是為了促進學生能力的提高，讓學生在社會發展之中能夠更加的順暢。所以教師要打破自我中心觀點，將自己和學生放在平等的位置上。在教學的過程之中要有意識的和學生多溝通，了解學生的所思所想，同時教師也要給學生表達的機會。傳統的師道尊嚴的思想并沒有錯，但是當前的教育要求教師要盡可能的和學生平等對話，以朋友的身份引導學生進步和發展。教師要減少對學生的強硬灌輸，多用提問和引導的方式教導學生。在教學過程之中教師應該讓學生全程參與，積極聽取學生的意見。
2．2激發學生的創新思想
在學習的過程之中學生有時候可能會出現一些看起來比較幼稚和可笑的想法，對于這些想法教師不應該急于否定，而是應該深入的了解學生的所思所想，然后再科學的判斷學生的想法是否有價值。人的活動都是有一定的指向性的，學生創造能力的發展需要學生內在產生創新的想法，然后由這一內在動力不斷的激發學生的創新思想并將之轉化成為創新能力。為了激發學生的創新思想教師要幫助學生克服對學習的畏懼，讓學生對自己充滿信心。在健美操教學的過程之中教師應該有意識的讓學生了解健美操的歷史和發展過程，讓學生真正的接觸到健美操的內核。其實每一個人都是有比較強的創新能力的，關鍵就在于你是否能夠發現自己的這一能力并將至發揮出來。所以教師在教學過程之中應該改變教學的方式，多讓學生自己去摸索和思考，只有在學生有疑惑的時候再點撥學生。
2．3鼓勵學生多提問題
其實有時候發現一個問題比解決這個問題還要難。傳統應試教育壓抑了學生的提問精神的發展，實際上在教學的過程之中教師應該鼓勵學生多提問。因為提問表明學生在認真的思考，只有在此基礎之上才能夠提出有價值的問題。甚至有時候教師可以拋出一些錯誤的觀點然后讓學生判斷其正確與否并說出理由。在引導學生探索未知領域的時候教師也要給學生足夠的思考的時間，給學生盡可能多的自由。這樣學生才能夠發現問題并提出自己的觀點。教師要保護學生的思想的火花，鼓勵學生多提問、多思考。
2．4提高教師自身的素質
教師是學生學習的引路人，因此想要提升學生的創造能力，教師本身就必然需要有比較高的素質，只有這樣教師才能夠真正處理好學生提出的問題。所以首先教師要多看書，不斷的充實自己。其次教師還要對正確的認識創新，重視對學生創新能力的培養，只有這樣才能夠真正提高學生的創造能力。健美操教學對學生的創造能力的發展能夠起到積極的促進作用，因此廣大教師要對此給予積極的重視并在實際教學活動之中處理好其中存在的一些問題，為學生的發展提供積極的幫助。
作者：曹曉靜 杜雨 單位：徐州工業職業技術學院 空軍勤務學院
參考文獻:
［1］張美風．高校創新教育存在的問題及對策［J］．中國高等教育，2000，(11);17－18．
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