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1.科學分配健美操教學時間
一般的健美操課程中，教師按照活動身體，教師演示，學生練習這三個步驟分配教學時間。這種時間安排忽視了生生之間的交流，不利于小群體教學模式的開展。所以，教師需要科學分配健美操教學時間。教師應當在每節課中留出合適的固定時間，讓各個小群體的學生成員能夠自由學習課程內容。這可以讓小群體成員一起練習并且互相指導幫助，從而掌握健美操教學內容。
2.安排健美操學習目標
教師為了落實小群體健美操教學，使學生科學運用課堂時間，就要安排學習目標，明確學生的學習方向。教師不僅要安排學生個人的學習目標，還要明確小群體的學習目標。有的學生由于健美操基礎差，體能有限，對于健美操的學習進度慢，動作不標準。這就要求小群體的學生應當積極合作，分析健美操的學習方法，通過相互鼓勵和糾錯共同進步，快速學習和掌握健美操教學內容，完成規定的目標。所以教師要安排健美操教學目標，讓學生嚴格要求自己，努力達成目標。
3.促使小群體內部嚴格有效的學習
無規矩不成方圓，小群體內部也是如此，為了防止學生產生懈怠和偷懶心理，也為了提高學生健美操學習的效率，教師應當促使小群體內部嚴格有效的學習。教師應當為每個小群體挑選出一個健美操學習能力強的負責人。然后讓這個學生查看小群體其他人員的學習現狀。當查看結束后，負責人組織小群體成員對于健美操動作中的不足進行討論和研究，積極糾錯。然后，負責人再帶領小群體學生根據正確的動作進行練習，提高整體練習效果。這能夠促使小群體內部嚴格有效的練習，高效利用健美操課堂時間。
4.教師適時給予輔導
小群體教學雖然注重學生的合作學習，但是也少不了教師的科學輔導。小群體內部的學生之間或小群體之間也難免存在摩擦或異議，教師的合理調解能夠防止矛盾的惡化，從而及時解決問題，有效優化小群體教學。雖然學生之間通過交流互助能夠學習和掌握健美操動作，但是也會存在動作不規范的現象。教師不時的察看學生的練習狀況，能夠及時發現個別學生或者小群體的問題，從而加以糾正，使學生的動作更加優美準確。同時教師在輔導的過程中，對于小群體的進步給予積極肯定，能夠增強學生的信心，提升學生健美操學習的自主性。
5.給予中肯的點評
當小群體進行交流和練習以后，教師可以讓每個小群體展示自己的練習成果，教師仔細觀看并給予中肯的評價，對于進步的給予肯定，對于有錯誤的給予糾正。同時教師可以讓每個小團體根據他人的表現說說自身的優勢和不足，從而進行有效的調節。教師也可以讓每個小團體說說其他團體的優秀之處和需要改善之處，從而相互點評，共同糾錯和進步。健美操技能的掌握和提高不是一朝一夕的事，需要持久的練習。精準的動作和優美的姿態是長久的努力和堅持換來的，教師的嚴格點評能夠促使學生拿出更認真的態度學習健美操。小團體的自我點評和相互糾錯能夠推動學生個人的進步和小團體整體能力的提升。所以，中肯的點評有利于小群體教學模式的貫徹實施。
6.總結
總之，小群體教學模式的運用能夠促使學生積極參與，提升自身健美操知識和技能，同時也能夠引導學生有效溝通交流，提高學生的綜合素質。在高效健美操教學中，教師應當貫徹實施小群體教學，促進體育教學的有效開展。
作者：牛曉琴 單位：內蒙古商貿職業學院