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【摘要】對小群體足球訓練模式的特點進行分析，總結小群體足球教學模式對提高學生身心素質的價值。根據當前小團隊足球教學存在的問題，總結小群體足球訓練的注意事項，切實發揮小群體足球教學模式價值。
【關鍵詞】小群體;足球教學;身體素質;訓練模式
小群體模式用于足球教學活動，可以充分地調動學生參與足球訓練的積極性，可以形成完善的足球訓練機制，促進學生積極地參與到團隊性的足球訓練活動當中，解決傳統的個體訓練的弊端，達到提高學生身體素質目標。
一、小群體足球教學模式的特點
1．注重興趣的導入
小群體足球教學模式以合作探究型的教學活動為主，強調激發學生的主動參與性，注重通過群體性的活動彰顯學生的個性特征，起到促進學生主動投入足球訓練的目標。通過一系列的小團隊形式的足球練習活動，可以激發學生的足球練習興趣，進一步的提高了學生足球運動的技戰術水平。以學生自由組合為基礎的小群體進一步發揮了團隊學生的激勵帶動作用，可以通過小團隊有效維護教師對學生足球活動的導向，可以在更融洽的氛圍里調動學生積極性，可以激發學生創新主動參與足球運動的意識。小群體的足球訓練進一步發揮了小組成員的指揮作用，強調小團隊成員在各自的行動中扮演角色，注重在公平公正的氛圍里明確成員的各自分工，充分的調動學生參與足球訓練的主動性，從而達到有效的解決足球運動中的困難，提高足球教學效率的目標。
2．明確的訓練目標
學生自發組成的小群體與教師配置的小群體，都可以在小群體內部達到和諧效果，可以體現出學生身體素質與足球運動技能水平的相似性特征，或者體現出共同的學習成長目標。在共同的足球訓練目標指導下，有助于教練員更好的控制訓練的強度，可以根據整隊人的實際情況按照訓練內容，這對于提高訓練的針對性，進一步增強學生的身體素質有重要價值。在每堂足球訓練教學的開始，學生可以更好的了解足球訓練的內容，小組成員可以在共同參與中通過必要的技戰術訓練達到提高身體素質的目標。教練員可以根據學生的實際情況逐步的調整運動訓練的目標，可以使用逐層推進訓練方式，可以根據學生的身心素質實現足球訓練的改進。通過小群體的訓練方式可以更好的達到訓練目標，可以促進小群體間的相關競爭，這對于形成良好的身體訓練風氣，構建相互競爭的氛圍，調動學生參與的積極性與主動性有重要價值。
3．充分的實踐活動
采用小團隊的訓練方式，可以促進學生自由的支配訓練的時間與強度，可以引導學生采用自主有效的方法進行訓練。除了教練對小組成員進行講解示范以外，各組成員可自由選擇訓練方法與手段，學生可以在私下時間里按照教練的方法進行訓練。大部分時間以學生小群體訓練為主，學生各組可以自由選擇練習的方法，教師可以根據學生練習中的問題給予適當的糾正。集體也可以就學員練習時的問題進行集中討論，從而提高解決學生技戰術中的問題，并且對有效的訓練方法適當加以推廣。通過小群體自發訓練的形式，還可以引導學生不斷的擴大和總結自己的優勢，可以提高小群體的協同意識，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學訓練的效率，滿足學生自主提高訓練水平的目標。
二、小群體模式對學生身素質影響
1．提高學生訓練積極性
通過小群體足球訓練的模式可以提高學生自主訓練積極性，有效地調動學生的主動性。首先，小群體訓練模式給每個組都布置了明確的訓練目標，特別是在小組之間競爭的氛圍下，可以在小組一致目標的激勵下發揮出每個小組成員的潛力。其次，小群體的模式有助于小群體成員互助解決問題，群體可以起到有效引導個體的作用，減少了學生個體訓練半途而廢的現象。第三，在小群體訓練模式下可以激發學生主動向他人請教的傾向，可以發揮團隊對學生個體訓練的輔助指導作用。第四，可以提高學生對足球運動的理解能力，可以促進學生更好的體會足球運動給學生身心帶來的變化，激發學生參與足球訓練的成就感與積極性，引導學生在小群體內充分交流訓練心得，并且提高學生身體素質訓練時的注意力，進一步提高了對中學生訓練的有益影響和效果。
2．發揮學生團隊的影響
良好的學生團隊可以構建積極努力訓練的氛圍，可以在榮辱與共的小群體中激勵個體的努力。教師引導小群體訂立合理的身心素質訓練目標，布置訓練與比賽任務，以及通過小群體在運動場上的爭勝可以提高學生的身體素質水平。首先，小群體建立了學生個體的身心歸屬感，可以促進學生為了團隊而付出更多的努力，提高了學生身體訓練的強度與持續性。其次，小群體可以實現群體內部的合作，這樣可以在不斷磨合中增強團隊合作能力，并且激發學生進行身體訓練的新動機，學生可以在不同跑、跳、傳、切球技術訓練中明確自己的訓練動機，從而有針對性鍛煉自己的某方面身體素質，進一步起到擴展訓練的目標。
3．切實提高學生體能
首先，通過必要的小群體模式的訓練，可以提高中學生的立定跳遠、肺活量、立體位前屈、折返跑等成績，從而直接地提高了學生的身體素質。其次，通過小群體的足球練習模式可以強化學生練習的質量，可以促進學生向著更高水平的訓練邁進，從而提高了事體訓練質量水平。第三，小群體訓練模式向較傳統的訓練模式的質量更高，訓練過程更完善，訓練的指導性更強。因此，更有助于提高訓練質量。
三、小群體足球訓練的注意事項
1．發揮教師主導作用
小群體足球訓練的關鍵在于讓學生在小群體中充分地鍛煉自己的身體素質。教師應當在學生小群體訓練時發揮主導作用，切實糾正學生的訓練方式，引導學生注意自主訓練的安全，既要給學生充分的自主訓練空間，同時能夠給予及時的指導，這樣才能明確小群體足球訓練的責任與目標，引導學生小群體合理分工，從而達到高交進行足球訓練目標。教師還應當根據學生自主訓練的問題，給學生必要的啟發，調動學生訓練的積極性，滿足足球訓練的需要。
2．大力宣傳小群體價值
教師應當大力宣傳小群體足球訓練的價值，引導學生積極的參與到小群體足球訓練活動當中，這樣才能發揮小群體對學生足球訓練的指導價值。首先，教師應當講清小群體足球訓練的原則，明確小群體內部的分工，引導每個學生在小群體中找到自己的角色，這樣才能促進小群體足球訓練活動的充分開展。其次，幫助學生合理的組織小群體，注重小群體成員的科學配置，注重水平相當的學生組成群體，同時發揮群體成員的帶動作用。教師還要幫助學生制定訓練目標，調動學生參與訓練的興趣。
3．加強對小群體的指導
教師應當加強對小群體的指導，切實評估小群體足球訓練活動中的問題，指導小群體成員在訓練中存在的問題，鼓勵小群體繼續向高水平的目標進發。首先，教師要與小群體建立溝通渠道，能夠在課下對小群體進行必要的指導，有效及時解決小群體的問題，切實提高中于訓練的質量。其次，根據小群體的訓練情況采用因勢利導的訓練指導方法，注重根據小群體的特點調整訓練項目，引導學生更好地分析和解決問題。
四、結論
小群體足球教學模式可以提高學生進行身體素質訓練活動的積極性，可以給學生提供自主訓練的空間。通過小群體訓練的模式可以形成完善的中學足球訓練教學機制，調動學生自主從事足球鍛煉積極性，達到高效開展足球訓練活動目標。
參考文獻：
［1］王愛珍．給學生一片天空———淺談小群體體育教學模式［J］．當代體育科技，2016，（14）：65．
［2］曾祥偉．“小群體———合作”教學法在高校公共體育網球課教學中的實驗研究［D］．云南師范大學，2014.
作者:王連輝 魏佳巍 單位:佳木斯市教育研究院 佳木斯大學