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摘要：高職健美操是一門具有強身健體功能的課程，其不僅具有一定美感，且具有塑造人體形態的功能，因此，該課程容易被大部分學生所接受。然而具體到實際教學中，做好該動作往往需要大量練習，特別是對于難度較高的動作，會消耗更多精力，往往會讓學生失去耐心。所以在實際課堂教學中，教師要善于開展藝術化教學的方式，從而讓課堂教學更具吸引力，讓學生對健美體操產生持續不斷地動力。
關鍵詞：高職健美操；藝術化教學；思路分析
學生在高職健美操學習過程中，需要面對一系列高難度動作，要做好這些動作，必須具備一定的毅力。由于該動作能夠較好地塑造人的形體，并能起到強身健體的作用，因此在許多高職院校中都有開設。然而具體實際教學過程中，如何真正做好健美操教學工作，讓學生達到強身健體的目的，這是學校每個教育工作者應該重視的內容，本文結合健美操教學中開展藝術化教學的方式簡要做下分析，以供學習交流。
一、健美操中開展藝術化教學的作用
學生在體育課堂中，需要進行適度的身體鍛煉，這樣才能讓身體肌肉達到正常標準，讓個人體形更為適中，不會出現過瘦或者過于肥胖等情況，并且通過體育鍛煉人的精神面貌也會煥然一新，學生學起來更加開朗、陽光。同時，通過體育鍛煉，學生的個人意志力也會更加堅強，遇到事也會勇于面對。然而，實際體育鍛煉過程中，需要消耗巨大的精力與時間，所以要讓學生長久地堅持下去，也不可不視為一個棘手問題。同時，健美操的學習是一個不斷鍛煉、不斷修正的過程，實際學習過程中，需要消耗大量的精力及腦力，如果課堂內容長期處于壓抑狀態，久而久之學生就會失去學習的興趣，最后會放棄學習。因此，在實際教學過程中，適度采用藝術化教學的方式就顯得尤為重要。藝術化教學能讓課堂氣氛更加寬松，更加具有藝術氣息，會給人以美的享受，這樣學生才能持續學習下去。健美操運動中，采用藝術化教學的方式，會讓學生更加具有氣質，學生在學習過程中也會具有一定信念感，知道自身的練習是為美的追求，這樣學生在學習中才會更有動力。
二、藝術教學在健美操運動應用中的相關措施
（一）合理選用語言的藝術
語言是我們表達自身想法的一種方式，在實際教學活動中，教師也需要通過語言來表達教學內容，通過語言將一些動作關鍵技術點傳輸給學生。動作傳授課程中，輔以語言表述的教學方式，能讓一些關鍵性動作表達更為準確，學生根據教師示范與語言表述也可以將動作做得更加合乎標準。同時，教師通過語言表達的方式，能讓學生在學習過程中更加輕松，能夠緩解單一動作練習的緊張氣氛，會給予學生留下更深刻的印象。同時，通過語言交流師生之間能夠建立和諧的關系，學生在學習中更能體會到教師所表達的意圖，從而讓動作更加規范化，當遇到不懂的動作知識，可以及時詢問老師，從而拓展自身的知識面，達到更好的學習效果。語言是傳達個人情緒的良好方式，課堂上教師運用自身的積極情緒，能夠有效調動起學生的積極性，對于一些對健美操運動不是很感興趣的同學，也能起到很好的帶動作用。同時，通過老師的聲音能讓學生感受到教師對于運動的熱愛，學生也能從健美操運動中受到鼓勵，并將學習中的一些高難度動作認真練下去。對于鍛煉過程中存在的問題，教師也可以通過語言及時予以糾正，讓學生認識到自身動作完成過程中存在的不足，并通過教師的指導及時予以修正。通過這種教學方式，會讓學生體操動作更加標準，并對學習起到積極的促進作用。實際課堂學習過程中，教師還可以通過語言來對學生表現給予合適的評價，對于表現較優秀的應適當給予表揚，對于表現一般的學生可以給予鼓勵，并對有缺點的動作給予正確的引導，讓學生在心中對于標準動作有個清晰認識。注意對于表現較差的學生，在評價過程中，要注重用詞，以避免對學生的自尊心受到影響，從而產生消極情緒，將不利于正常教學工作的開展。同時，教師在對學生問題點評的過程中，需要抓住問題的關鍵，并找出相應的原因，結合學生的實際情況制定出合理的指導方式，這樣才能更好被學生所接受，從而達到事半功倍的教學效果。對于健美操學習中一些高難度動作，教師要逐步分解清楚并一一進行展示，并可通過分解動作示范，來加深學生的理解。同時，教師還需要用語言來對動作的要點進行針對性的分析，讓學生明白動作的原理，從而在自身練習過程中能夠做到步驟正確、完整。同時，教師通過語言能賦予健美操以韻動感，讓學生學習過程中更具有節奏，并且通過語言讓學生對于動作記憶印象會更加深刻，并在教師的指導下學習起來更加輕松。
（二）合理運用動作藝術
學生健美操學習過程中，最注重的還是肢體動作的表現，而對于不同的健美操動作不同學生也會有不同的理解。根據同學不同理解而產生的動作，也會具有不同的表現方式，因此，教師需要認清這一特點，根據學生的實際情況來合理運用藝術動作。學生在實際學習過程中，多是充當模仿者的角色，因此，作為教師需要充分發揮好自身的引領作用，在做好標準示范動作的同時，盡量要多給學生以鼓勵，從而提升學生學習的信心，并自愿投入到實際學習中去。實際教學過程中，教師合理的運用動作的藝術，能讓動作更加充滿美感，從而讓學生也能從學習中看到美、發現美并且能夠積極地追求美，這在一定程度上不僅大大提升了學生的積極性，而且能夠在在實際學習中會以崇拜、端正的態度來面對健美操學習。同時，健美操學習過程中只有不斷追求動作的規范性，才能將健美操的美充分體現出來，因此教學過程中教師需要用高度規范化標準來要求學生，學生也需要以高標準來完成動作，這樣才能達到理想的學習效果。教學過程中教師還需要注重動作細節的把控，讓學生認識到每個不同動作之間的微妙銜接，從而讓整個動作學習更富有情感。并且在學生跟練過程中，作為教師要多給學生堅定的肢體語言，讓學生充分接收到動作的堅毅，并能全身心投入到實際學習中去。一定程度而言，教師在課堂中發揮著重要的角色，教師的一言一行都會影響到學生的學習效果，因此，作為教師應該明白自身肩負的職責，同時在保證課堂氣氛適度的情況下，需要將動作高度標準化，這樣才能達到課堂教學的應有效果。
（三）教師自身需要具有較高的教學能力及藝術修養
教師在健美操教學過程中，在保證自身職責的情況下，也需要不斷進行自我提升。一個教師的教學能力及藝術修養，能夠直接感染到學生，并成為學生的潛在學習動力。具體到教師的藝術修養方面，可體現于以下幾點：首先，教師自身動作要規范，這樣能起到良好的榜樣作用，并能夠保證學生動作的標準性。其次，教師的藝術修養還在實際課堂教學中表現出來，如對學生的態度、與學生的交流方式、健美操動作的指導方式等。一個擁有良好修養的老師，會讓學生產生親切感，并能與學生進行有效的心靈溝通，根據學生的實際情況來進行合理的教學指導，這樣更能獲得學生的認可，并能促進師生共同進步。此外，教師的修養還體現在對于學生的關心上，一個具有較高教學修養的教師，不僅具備一定的專業能力，而且還能夠對每個學生進行心靈上的關愛，對于課堂中的每個學生都可以做到一視同仁，讓學生感受到學習的樂趣。同時，具有高修養的教師，能夠從學生的關愛中發現問題，認真審視自我，從而達到師生雙重教育效果，并制定出更為有效的課堂教學方法，讓學生的學習動力不僅僅停留于表層，而是源于內心。
三、結語
總而言之，健美操教學是高職體育教學中的一門重要課程，不僅是教學任務所在，長遠來看也是為學生未來負責。從當前實際健美操課程來看，雖然其具有強身健體、塑造形體的作用，但是實際學習起來還具有一定難度，能夠堅持下來的學生還比較少。而學習過程中，采用藝術化教學的方式，不僅能夠讓原本嚴肅的課堂氣氛更加寬松化，而且讓初學者直接可以看到健美操動作產生的美感，從而會大大激發自身學習的興趣。同時，采用藝術化教學方式，相對來說課堂內容安排上更具有趣味性，能夠被學生認可，并可以在這種學習氣氛中樂于堅持下去。
【參考文獻】
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作者:范蓉 萬陳 黃二青 單位:安徽中醫藥高等專科學校
