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高職院校為國家培養了大量優秀的應用型、技能型人才，但隨著高職院校學生心理健康問題頻發，心理健康教育問題越來越受到各高職院校的重視，也進行了針對性的研究和探索，并取得了一定的成績。比如，大部分高職院校的學生管理工作，加入了心理建設的內容，設立了專門的心理咨詢室，安排了心理咨詢工作人員，每個班級也配備了心理委員，配合學院推進心理建設工作，但依然存在一些不足。因此，筆者認為，有必要從高職院校心理健康教育宏觀層面進行剖析，了解和分析心理健康教育的現狀以及存在的問題，提出有針對性的調整策略。
一、高職院校心理健康教育現狀
1.認知不足，教育目標單一化。我國高職院校歷來重視專業科目的學習，而對其他公共科目并未引起足夠的重視。心理健康教育是近些年來興起的新興事物，心理問題的形成可能來自于學生過往幾年甚至十幾年的長期影響，心理健康的建設遠非一日兩日的短期工程，從學生接觸心理學理論，到心態的重新調整，往往需要經歷三五年的時間，有著非常嚴重的滯后性。心理健康的教育成果，在學生在校期間并不會產生明顯的效果，因而對專業學習和就業并不會產生明顯的幫助，在高職院校的評價體系中，指標所占份額極小，因此，心理健康教育往往被高職院校的領導所忽視。但實際上，卻忽略了心理健康教育是一個系統而復雜的學科，如果運用得好，能極大程度地激發學生潛能，提升學生的綜合素質。在這樣錯誤的觀念下，心理健康教育的目標定位就失之千里了。
2.資金短缺，發展缺乏有效投入。在現代經濟社會中，任何一項事情的推進和開展，無不需要資金先行。比如，在心理健康教育中，最基礎的設施設備投入就是心理咨詢室的建設。但是，由于心理健康教育并未受到應有的重視，在整個院校的財政款項分配中，心理咨詢所能分到的款項極為有限，這就導致了心理咨詢室建設的簡單化。比如，直接將廢棄的教師辦公室挪來做心理咨詢室，室內布置沿用以往的教師辦公桌，學生一走進去，立刻產生被請到教務處談話的感覺，心理上立刻產生防備感，心理咨詢的工作就極為難開展。因此，名義上，每個高職院校都配備了心理咨詢室，但因為咨詢效果不佳，愿意走進心理咨詢室的學生不多。
3.人員配備不足。雖然高職院校開始注重心理健康教育人員的配備，心理健康教育網絡初步形成，成員包括學生心理健康教育和咨詢中心人員、各系分管學生工作的領導以及各級輔導員，試圖建立“校、院、班”的心理健康教育網絡，這些都為高職心理健康教育發展建立了初步的基本結構。但從其人員配備中能清晰看到，還存在意識不足的問題。很多高職院校的心理咨詢老師是由《大學生心理健康教育》的任課教師兼任，而沒有進行專門的設置。在心理咨詢領域，咨詢者和被咨詢者之間不能建立額外的關系，因為在咨詢中涉及學生的個人隱私，大部分學生都希望找一個陌生人進行傾吐，如果本身有師生關系，心扉更難以打開，很多內心的想法，因為顧忌到這個熟人的身份而無法傾吐。甚至，有部分學生好不容易鼓足勇氣走入心理咨詢室，卻發現是自己的任課老師而不了了之。
4.師資力量薄弱。心理健康教育是一項專業性非常強的工作，對于從事這一項工作的人員具有很高的專業要求。就目前心理咨詢的市場化培訓中，一個心理咨詢師從入行到優秀的培訓費用大概要20萬左右，但很多高職院校在心理咨詢老師的培訓經費投入非常不足，因而往往是教師自費在外學習，投入得多了，等自己優秀的一天也就離開單位，在市場經濟中去實現自我的價值了，由此導致有限的心理健康教育師資流失嚴重。
1.更新意識，建立健康的心理教育理念。對于心理健康問題，許多教育者、家長和學生都存在一些認識上的盲區。在中國，身體有不適去看醫生是很正常的，心理有不適去看醫生，卻會被周圍的人恥笑和看不起，被嘲笑為“精神病”，甚至有好事者發動身邊的人和這個所謂的病人相隔離。在這樣的文化氛圍下，即使學生已經覺得相當痛苦，想去尋找途徑解決問題，都會害怕由此引發的后果而予以刻意隱瞞或回避。而對于抱有這類觀點的教育者而言，一旦了解到學生存在某些輕微的心理問題，也會如臨大敵，時時刻刻去關注學生的狀態，害怕學生心理調適不好，而造成大禍。因此，常常給學生過分的關注，讓學生心理壓力無限放大，這在一定程度上，反而加重了學生心理問題的程度。良好氛圍的建立，首先取決于觀念的更新。事實上，心理健康教育遠遠不止于此。在經濟發達國家，心理健康教育是人人必備的良藥。成功人士的標配之一，就是私人心理醫生。私人心理醫生在很大程度上能夠幫助當事者進行壓力管理、負面情緒管理、建立高效的人際管理、激發當事者的潛能、重建自信心管理。在全民意識的建立上，目前還遠遠不足。而意識管理，一定是從上至下的。要進行意識更新，一定是從高職院校的管理層開始，一層層往下普及，而并非只針對心理健康教育的一線教師進行普及。
2.資金投入，加強硬件設備的建設。心理健康教育工作的獨特性和復雜性對工作場所要求往往較高。在資金上，要進行有效合理的分配。在心理咨詢室的建設上，選址應該安靜，不易受到外界環境的干擾，可以進行適當的隔音處理，進出心理咨詢室的門要單獨進出，不可與其他辦公室混用；在室內裝飾上，選用溫馨的色調，配置柔軟飄逸的窗簾、布藝的沙發，避免使用太多鋼質、木質家具，太過強硬的質地容易引發咨詢者的緊張感，而偏柔軟、布藝的材質能讓咨詢學生變得更放松，但整體上不宜夸張，以免咨詢學生受到額外的干擾；在心理咨詢工具上，可以購買沙盤工具，能幫助咨詢學生更有效直觀地看到人際關系中的困擾。總之，需要花費資金建立起環境舒適、功能齊全的心理健康咨詢室。因此，在圖書館的建設上，要為學生提供各類心理學書籍，而大學生最突出的心理問題，就是人際關系的處理和沖突、自卑到自信的心態轉化，可以在此方面購入大量的書籍和視頻資料，幫助學生進行心理健康的自我教育。另外，其設備的先進還體現在心理量表及其分析工具的引進和使用上。這些測量工具的更新和使用，對學生的心理狀況的測量和分析影響極大，必須保證其及時更新，確保對學生心理健康水平的準確把握。
3.加大力度，調高師資隊伍建設。一是學生管理教師的培訓。學校里原有從事學生管理的老師，大部分都是以教導為交流模式，學生在與其交流溝通中，容易產生抵觸情緒，因此，需要針對這類老師，提供專業的心理指導培訓和理論基礎，改教導型交流模式為教練型交流模式。學校可以定期組織心理健康教育培訓、溝通技巧培訓、教練技術培訓，高薪聘請校外專家進行講座以及現場實操，提升學生管理教師的溝通技能，營造學校內部整體良好的溝通氛圍，更利于學生走出自我閉塞的困境。二是心理學專任老師的培訓。學校里原有從事心理咨詢的老師，不能由上課老師或行政老師兼任，一定要進行專業的心理咨詢培訓和考核獲得國家心理咨詢師二級證，把這些作為上崗的基本條件。同時需要與市場的心理咨詢機構進行橫向合作，學校專任心理咨詢老師在考證后，需要在專門的心理咨詢公司跟隨心理督導從事一年的專業實踐，方能在學校從事專門的心理咨詢工作。上崗后，每年需要參加專門的心理咨詢培訓一次，不斷提升自己的專業技能。三是引進專業人才。目前很多心理健康教育部門并沒有獨立，而是從屬于學生工作處，這不利于心理健康教育工作的推進。筆者建議，將心理健康教育部門獨立出來，并聘請專業帶頭人。所有工作的有效推進，一定需要一個專業知識詳實、實戰經驗豐富的領頭人，他們的宏觀把控性更強，在工作中也更能夠發現部門工作人員的不足，在人員結構的配置上，也能夠更明確地知道學生的咨詢量與教師人數的合理配比，從而優化整個部門的管理?？傊髮W生是我國未來發展的中堅力量，他們肩負著國家建設的崇高歷史使命。心理健康教育關系大學生整體素質的提升。本文針對目前高職院校心理健康工作中存在的一些問題，提出了一些自己的想法和觀點，希望通過認真對待大學生心理健康教育問題，尋找到解決問題的策略，為大學生健康成長創造有利條件，為國家建設提供更為合格與優秀的人才儲備。
作者:喻念念 梁好
