前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的健康教育管理在針灸康復過程中的實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在整理、分析及比較醫院于2015年8月～2017年8月收治的需進行針灸康復的100例患者臨床資料基礎上，對健康教育管理在針灸康復過程中的實施效果進行相關的探索與討論，發現患者在針灸康復過程中，對其進行健康教育管理意識的強化，有利于提升其對疾病的正確認知能力，提高遵醫行為，促進康復。
關鍵詞：健康教育管理；針灸康復；遵醫行為
對于針灸康復科的患者而言，其病情大都具有一定的特殊性，且大部分為慢性疾病，該類疾病一般均具有病程長、并發癥多等特性，而且加之部分肢體能力的喪失，患者需進行長期的臥床治療，以及治療見效緩慢等因素，容易導致患者產生緊張、焦躁及恐懼等負面情緒，進而對治療喪失信心，嚴重影響治療效果［1］。健康教育是健康教育學的核心概念，是一種以幫助對象人群或個體改善健康為宗旨，并在一定調查研究基礎上，采用健康信息傳播等方式，以促使對象人群或個體自覺接受對其健康有利的行為和生活方式，是有計劃、有組織、有系統的社會活動。適當的健康教育管理，能有效避免或減少某些影響健康的危險因素，并能幫助實現疾病預防、治療康復及提升健康水平的目的［2，3］。由此可見，在臨床治療過程中，適當合理的健康教育管理，能提升患者對自身疾病的認知，進而對患者康復產生積極的促進作用。
1健康教育管理
1．1教育方式
（1）口頭宣教：口頭宣教是由護理人員以口頭的方式，將所掌握的健康知識傳播給患者，以提高患者對疾病認知一種教育方式，也是當前最常用、最直接的宣教方式。（2）圖文宣教：圖文宣教是一種以宣傳欄、書籍等資料為媒介，為患者講解疾病相關知識的一種方式。（3）示范教育：該方式是一種利用治療所需的模具和針具等為患者進行相關演示，以達到教導患者及其家屬相關健康知識與訓練方法的目的。（4）經驗交流：經驗交流是患者通過與其他患者交流各自疾病治療經過、康復經驗等，以提升對疾病認知的一種教育方式。（5）視聽教育：視聽教育是通過收音機、電視機、電腦等工具，播放康復講座、健康教育宣傳片等對患者進行教育的方式。
1．2教育內容
疾病的針對性教育，根據患者關心自身疾病的心理與要求出發，在辨證施護的過程中，主要從以下三方面對患者所患疾病實施健康教育。（1）入院宣教：一般情況下，患者剛入院時，均會存在一定的緊張、陌生及恐懼等感覺，因此，醫務人員應該以熱情積極的態度接待患者及其家屬，并且針對醫院的病房環境、歷年疾病治療成效或疾病的突破性進展、相關醫療設備、相關醫療團隊概況以及醫院規章制度等情況，為患者做一個全面的介紹，同時，幫助患者盡快熟識病友，以幫助患者消除陌生感、緊張感及恐懼感，并盡快融入病房生活中。（2）院內健康教育：情志方面，由于患者之間的個體差異、家庭、病情及環境等種種因素的影響，使得每個患者對待疾病的態度、心理特點及自身需求都存在一定的差異，因此，醫師不能對所有患者一概而論，即不能以相同的方式方法進行治療，需在相關護理人員收集患者資料的基礎上，向其親友進行求證與補充，同時加強與患者及其家屬之間的溝通與交流，以掌握患者的性格特征、忌諱、興趣愛好及實際病情等，并根據所掌握的資料對患者的心理狀態做定期的評估，不斷地調整治療方案，使患者在各個階段得到最佳的治療，提升患者及其家屬對醫院的滿意度，并增加其對醫生的信任［4］。藥物指導：安全、合理的用藥是防止病情惡化，促進患者平穩康復的重要因素。因此，醫師應叮囑護理人員提前將患者所服藥物的名稱、作用、使用方法、用藥時間、劑量、可能產生的不良反應及注意事項等告知患者，并叮囑患者嚴格按照醫囑服用藥物，告知其擅自更改所服藥物時間或劑量等可能造成的后果，確保其安全、合理服藥［5］。病情方面：醫師應圍繞患者疾病的病因、病理、治療、相關并發癥、后期可能的發展變化等，展開對患者的健康教育，以使其動態監測自身病情的發展變化，從而減輕或消除病情變化所帶來的恐懼、害怕等負面因素。同時，為患者講述該類疾病患者的成功案例及康復后的生活，以增強其希望與自信。飲食方面：健康、合理的飲食，以及某些高蛋白、高熱量、高維生素食物的攝入，能有效地改善患者的營養狀況，并增強其機體的抵抗力及免疫力，從而對患者的康復產生積極的促進作用。因此，應根據患者的實際病情，結合患者個人的飲食習慣與偏好，為患者飲食計劃給予一定的指導，使其身體狀況得到一定的改善。（3）出院指導：針對患者出院后需要注意的問題，進行全面宣教。
1．3針刺治療健康教育
通常情況下，患者由于缺乏對針刺治療方面知識的了解及對針刺可能帶來疼痛的不確定性，會產生恐懼、害怕等心理狀態，因此，為緩解患者對針刺的恐懼、害怕心理，分別在針刺前、針刺中及針刺后三個階段對其進行宣教。（1）針刺前教育：在進行針刺治療前，首先為患者做一個關于針刺治療相關知識的大致介紹，如針刺治療的療效、療程及注意事項等，且為患者詳細形容針刺過程中的感覺，以緩解其緊張、害怕的心理，同時，為減輕患者可能在針刺過程中的不適感，應使患者保持舒適的體位。（2）針刺中教育：針刺過程中，告知患者行針手法的變化，進針后得氣的感覺，留針過程中的相關注意事項，以及讓其掌握治療期間可能使用的其他治療方法的注意事項，如拔罐、耳針、電針、針刺配合灸法、穴位注射等［6］。（3）針刺后教育：針刺結束后，告知患者進行適當休息后再活動，以避免過度勞累。
1．4康復訓練指導
（1）語言功能訓練：語言功能訓練主要包括發音、語音及言語表達等，應根據患者的實際病情，做針對性的語言功能訓練，且在訓練過程中給予患者更多的鼓勵與指導，以使患者快速地提升自身的語言表達能力。（2）運動功能訓練：對于偏癱患者，指導并協助患者如何正確合理的擺放良肢與患肢，以及完成定量的肢體主動與被動運動，同時，為防止發生肌肉萎縮、關節畸形及褥瘡等嚴重并發癥，應根據患者實際情況，指導并幫助患者完成定量的肌力與關節活動能力訓練。（3）日常生活能力訓練：根據患者每天的實際狀況，適當的在洗漱、就餐、排泄、更衣及床上活動等訓練中，給予一定的建議與指導，以使患者逐步的提升其生活自理能力。
2效果評價
相關研究表明，合理的健康教育可以讓患者對自身的疾病有充分的認知，且在提升患者治療依從性的同時，幫助患者調整心理狀態，從而提升其戰勝疾病的勇氣與信心，并積極的配合治療。此外，在完成健康教育之后，通過為患者提供康復訓練指導，可以進一步改善患者的身體狀況，降低并發癥發生概率，并能在一定程度上加速患者的康復。在整理與分析醫院2015年8月～2017年8月收治的100例需進行針灸康復的病患資料的基礎上，得出了經過良好健康教育的患者滿意度為96．00％，然而未經過健康教育的普通治療患者的滿意度為76．00％，從該結果可知，經過健康教育的針灸康復患者，其效果顯著。綜上所述，患者在針灸康復過程中，對其健康教育管理意識的強化，有利于提升其對疾病的正確認知能力，提高遵醫行為，促進健康。
參考文獻
［1］宋云麗，醋愛英．健康教育在針灸康復科的實施與評價［J］．基層醫學論壇，2006（16）：731－732．
［2］周郁芳，葉淑娟．探討不安全感與健康意識程度對健康預防行為之影響［J］．臺灣公共衛生雜志，2015，34（6）：605－615．
［3］劉英姿，方啟泰．社經弱勢軌跡與健康結果之關系［J］．臺灣公共衛生雜志，2014，31（5）：36－38．
［4］宋燁飛，葛芳．健康教育管理在針灸康復科的實施效［J］．中醫藥管理雜志，2016，24（13）：136－137．
［5］周孝麗．健康教育對頸肩腰腿痛患者針灸治療依從性的影響［J］．按摩與康復醫學，2011，11（2）：31－32．
［6］黃漫為，鄭錦清，王瓊梅．針灸牽引配合健康教育治療神經根型頸椎病遠期療效觀察［J］．河南中醫，2009，29（12）：1221．
［7］包詠梅．加強康復護理理念的宣傳健康教育在康復科的應用［G］．甘肅省中醫藥學會第五次會員代表大會、甘肅省針灸學會第三次會員代表大會暨學術研討會論文匯編，甘肅：甘肅省中醫藥學會、甘肅省針灸學會，2006．
［8］易玉珍，蔡友錦，何冠蘅．健康教育在針灸減肥中的應用［J］．現代臨床護理，2012（8）：66－67.
作者:計靜 單位:浙江中醫藥大學附屬溫州市中西醫結合醫院
