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摘要:隨著我國社會經濟的進步，經濟管理變得越來越重要。許多專家建議應提高其他特殊應用的發展。改革的想法存在著許多分歧，使評估的改革和其他專業特別強。因此對經濟管理有更高的要求水平，為適應日新月異的市場經濟，培養更多優秀人才，推動社會經濟的良性發展。在我國，會計的教育顯得越來越重要。國家應該根據社會發展規律，促進教育發展，改善教育環境，培養更多財會專業技術人才，本文將論述我國會計教育存在的問題及對策。
關鍵詞:教育;問題;會計教育;對策;高等教育
會計是一個相對全面的職業，對素質教育比較忽視，許多問題越來越嚴重。創新意識不足，學校應該鍛煉學生的語言組織能力和提高職業道德水平，樹立正確的職業觀。在生活中得到學習和訓練。最基礎的會計核算和報銷，之后到風險控制、考核績效、財務管理、管理會計等。目前，中國的會計人員的職業道德比較差，已經無法滿足社會經濟快速發展的需求。財會類人才培養模式的大致方略，對人才的素質具有重要的影響，因此采用有效的方法處理現在會計教育中日益嚴重的問題顯得十分必要。但是，在培養會計人才的時候，面臨著許多問題，包括:
1．會計教育缺乏明確的目標。中國特色社會主義初級階段，會計教育的各個層次界限十分不清晰，大學會計培訓對象是會計師事務所、會計教學以及科研科研場所機構、企事業會計工作的中高端學生，然而，站在我國目前的會計教育情況的角度，許多學校的會計教育方式存在著巨大差異，沒有深入研究具體培養什么人才。學校缺少具體的人才培訓目標，無法對會計教育工作進行科學理性的定位。
2．沒有系統的實踐性學?！，F今，高校的會計專業具有實踐性的課程主要有兩個具體表現:其中一種是手工做賬，模擬以前企業在沒有簡歷電子化賬目的情況。另外一種是運用財務電腦軟件，進行電子化實操。用電子賬代替手工賬。但是這些學習僅僅涉及皮毛，沒有真正體驗企業的真實運作環境，就沒法了解企業財務的運作模式。
3．培養的內容過于枯燥單一，缺乏吸引力。目前中國的大學財會教學局限性十分明顯，內容不廣泛，大學只會打造形象工程，忽略實際，大學老師只管評上職稱，輕課堂管理，重理論科研，忽略甚至不理實踐上的教學，一心只想著科研立項，對課堂教育投入的精力較少等問題。造成大多數老師只顧著搞科研，課堂教育敷衍了事，老師們沒有專研會計教育的積極性。隨著社會的進步，絕大多數企業的會計工作性質在這幾年發生了翻天覆地的巨變，之前是手工做賬，現在是會計電算化，會計的初步工作、發揮的職能都改變了許多，社會對新型會計人才供不應求，適應現代新社會的財務人才缺口仍十分大。
上述的這些問題是不可避免的，為此，社會要采取什么措施解決問題的呢?
1．在結合市場需求的基礎上，制定會計教育的大方針:會計培訓的出發點、終點是什么，培養什么樣的會計專業人才，目前，社會上并沒有一致且公認的的認識。會計的教育應與會計現實需求緊密結合，緊密接軌，制定符合實際需求的會計教育方向?，F階段，我國會計團隊的社會威望不高，并且參與研究會計教育的機會不多，沒有權利評估會計教育的現實情況。教育界完全可以拍腦袋決策單方面制定的會計教育的目標，忽略實際情況。所以，為了更好解決上述問題，應及時鼓勵會計職業界與教育界緊密聯系，公司等用人單位向培訓機構提供需要什么類型的會計人才，擴張會計教育界和職業界的聯系方式手段，雙方共同努力，制定符合社會現實的教育目標。
2．提高學生的實際操作水平:我國會計教學一直重理論輕實踐。西方國家的會計專業實操課多數是邀請會計職業界能手前來上課，用于職業好手授課更符合現實，他們可以講述現實工作中所發生的種種棘手問題。相對純理論課，實踐課更加生動，可以縮短課堂理論教育與會計實際的距離。西方國家的“夾心餅式”課程許多地方值得我們參考，現在大學積極倡導的社會實踐與西方國家的教育方式異曲同工，能讓在校學生到生社會上的企業實習，理論聯系實際，有機會向會計人員學習實際操作技能和工作技巧，漸漸實現從在校學生到職場好手的過度。
3．科學設置會計課程安排:會計教育有必要有基礎入門課、專業技能課以及相關聯系的學科課程，選修和必修都要設置的必要，設置課程過的時候有必要確定會計教育的方向，按照教育方向合理的確定培訓計劃。培訓計劃應在錄取新生前制定好，并隨著實際情況的發展持續不斷地修改，以達到課程可以和社會上的實際需要相匹配。同時注意學生職業道德方面的情況，提高學生會計職業操守和道德。專業技能課方面，有必要結合會計實際情況的轉變，制定面面俱到的課程。盡可能實現電子化信息化，適當設置有當地特色的選修課，并邀請會計界的職業好手來學校授課，對學生進行短期培訓教育。目前，會計教育水平總體上沒如人意，還有許多不足，在信息爆炸和知識信息化時代的現在，對會計教育進行改革刻不容緩，針對現在普遍存在的問題進行科學理性分析，提出合理的解決辦法，設置合理的課程，理論聯系實際，用行之有效的教育方法，開展良好教育，培養能滿足社會需求的會計人才，更好服務社會和企業。
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作者:蕭廣安 單位:中山大學新華學院
