前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校分析化學實驗教學改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高職應用化工專業涉及到很多的學科，其中分析化學專業與高職應用化工專業課程之間的關系較為緊密，因為評定合成化工產品質量的優劣與使用的分析化學方法有著直接的關系。高職院校分析化學專業在對實驗教學進行改革時，應充分結合高職院校分析化學實驗教學的實際情況，科學合理的制定教學改革措施，為高職應用化工專業當中的分析化學實驗更好的在行業當中開展和為合成化工產品服務打下良好的基礎?；诖?，文章就我國高職院校應用化工專業分析化學實驗教學課程的現狀進行了分析，通過分析并對分析化學實驗教學課程當中存的一些問題以及所運用的改革策略進行了論述。
【關鍵詞】高職院校;分析化學;實驗教學;問題;改革措施
一、分析化學實驗教學存在的問題
1.實驗課程安排不靈活
就高職院校實驗課程的設置與安排來講，缺少一定的規范性和標準性。第一，以實驗課時為例，高職院校在實驗課時的安排上較為固定4個課時才能進行一次實驗教學，導致很多學生對于一些較為繁瑣的實驗內容不能及時有效的吸收和消化，尤其是一些耗時較長的實驗課程學生在吸收過程當中很容易會出現銜接不上或者是內容斷檔的問題。一些老師甚至是為了追趕課程進度不息簡化實驗課程的操作步驟，導致實驗數據結果的真實性與合理性盡失。第二，高職院校在實驗課程安排缺少標準性。高職院?；I學生授課較為集中，并沒有按照學生的學習的能力有針對性的對學生進行分組實驗教學。導致老師在演示和操作儀器時，受教學環境的影響一些學生的注意力不能集中在老師的操作過程當中，進而影響了實驗教學的質量和效率，當然由于授課時間和人數眾多的原因教師也無法做到一對一的對學生進行教學指導。所以靈活變通的安排課時，按照學生的學習能力來對學生進行分組教學對于提高分析化學實驗課堂的教學質量有著非常重要的作用。
2.實驗效率低，影響實驗教學效果
分析化學課程是一門對實踐性要求很高的課程，其教學主旨是培養學生的在實驗學習當中的操作技能。對此高職院校大都配備了與分析化學實驗教學相適應的實訓室，供老師與學生進行操作與試驗。但是由于受學校場地環境以及教學課程安排的影響，實訓室并不能滿足學生隨時進行實驗的要求。因此這就要求教學老師不得不在實驗教學的課堂當中花費更多的時間對學生進行實驗的講解和操作，從而占用掉更多的本應屬于學生的動手操作的時間。目前，高職院?；瘜W實驗的教學安排和教學內容的設置完全是以授課老師為主導，學生在上課前對于教師所講內容并不了解，因此，在實驗教學當中，學生的被動學習和老師填鴨式的授課教學，使得化學實驗課程的教學質量和效率非常的低下。
3.實驗考核方法簡單
高職院校對于學生分析化學實驗課程的考核標準是按照學生的理論成績和實驗成績進行雙重評定的。這種考核方法主要是以實驗成績為準。但是實驗成績比重的加大也暴漏出一定的弊端。例如，學生在注重理論成績的同時會輕視實踐成績的重要性。所以學生無論過于注重哪一方面的成績都會影響都學生的學習效果和成績。雖然這個弊端不會對學生的總成績造成太大的影響，但是要想讓學生達到相應的理論效果和實驗效果就很難了。
4.學生實驗素質低，缺乏環境保護意識
高職院校學生數量龐大素質參差不齊，在教學實驗過程當中一些學生的安全意識和衛生意識并不是很高，并沒有在實驗教學當中對器材和環境起到一定的保護作用。相反卻對環境和器材造成了破壞。例如，實驗當中沒有按照規范要求對一些精密儀器進行操作，實驗結束后沒有對實驗當中產生的垃圾進行清理等。
二、高職院校應用化工專業分析化學實驗教學的改革
針對上述存在的問題，我們從以下方面進行了教學改革：
1.編著適合專業學生的教學課本
高職院校不同于本科院校，相比本科院校高職院校學生的素質差異很大，因此高職院校在分析化學實驗教學當中應以培養學生分析問題和解決問題的能力為主，制定適合高職院?；I教學的分析化學實驗教程。以此來提高高職院校學生對于化工專業的熱愛和學習分析化學實驗的熱情。通過利用教學課本當中理論結合實踐的教學方法，為學校教學工作的順利開展和提高學生整體學習能力打下良好的基礎。
2.建立開放性實驗室
學生在實驗當中會接觸到很多的實驗藥品，學生要想了解這些藥品的性能唯一的途徑就是通過上實驗課，這極大的影響了學生基礎技能的訓練。但是課堂實驗教學由于受課時、場地等因素的影響，不能滿足所有學生對于實驗的需求，所有學生只能通過課余時間來練習和掌握動手操作的能力，所以，學校要想提高學生的技術操作能力和教學質量就必須要設立開放性實驗室，提高實驗室的開放時間給學生創造更多的動手實驗的機會。
3.充分運用多媒體教學手段
隨著科技的進步多媒體教學被廣泛的應用在學校教學當中，對此，高職院校教師在對學生進行基礎技能教學操作時，就可以利用多媒體教學讓學生直觀的了解實驗的操作過程，并第一時間找出自己在操作當中的錯誤，從而幫助學生牢固扎實的掌握好實驗操作的知識點。
三、結語
綜上所述，以教學實踐為基礎培養學生的技能操作能力，是高職院校化工專業分析化學實驗課程教學改革的一個重要目標。所以，高職院校在分析化學實驗教學改革時應把改革的重心放在教學的實踐當中，不斷的完善和總結分析化學實驗課程，通過高職院校廣大師生的共同努力探索出一條適合高職院校分析化學實驗教學發展的新路和符合時代教學要求的教學方法。從而為國家和社會培養出更多的優質的技術型和創新型人才創造良好的條件。
參考文獻：
[1]王玉美.論高職學生分析化學實驗能力的培養[J].神州，2013，(17).
[2]路蘊.初探分析化學實驗中“師生共參與”教學模式[J].新課程(中旬)，2013，(06).
[3]黎麗萍.淺談分析化學實驗的教學改革[J].時代教育，2013，(17).
[4]王迎進,李佳,陳華萍,趙二勞.翻轉課堂教學模式在分析化學實驗教學中的應用[J].山東化工，2017，(14).
作者:岳霞 單位:濟南市技師學院
