前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藥物化學實驗教學改革思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:為滿足新世紀我國制藥行業的人才需求，培養大量新藥研發人才成為了各藥學相關院校的迫切任務。藥物化學課程實踐性強，實驗課能夠幫助學生理解理論并能夠培養學生多方面的素質，因此有必要改良實驗課的教學方法。在分析現有教學方法優缺點的基礎上，從改革實驗課課程設計，改良教學手段和考核方法三方面，闡述了提升教學效果，培養綜合型藥學人才的方法，為培養創新型和應用型藥學人才奠定了良好的基礎。
關鍵詞:藥物化學;實驗教學;教學改革
1將部分實驗內容改為開放性實驗
如苯佐卡因的合成實驗中最后一步涉及到硝基的還原，而硝基還原的途徑是很多的。學生在有機化學課上已經學習過了硝基還原的方法，之前的實驗課程中已經掌握了基本的操作方法和實驗流程，這時開展開放性實驗能夠使學生將所學知識融會貫通并靈活應用，提高學生分析問題的能力，并使學生具備初步的科研能力。具體方案如下:首先在課前一周通過網絡向學生布置任務:查閱文獻，尋找實驗最后一步還原硝基的所有途徑，并思考以下問題:每個途徑所用試劑儀器是否可得，成本如何?反應條件是什么?所用試劑毒性大嗎，揮發性強嗎?反應是否會影響原料分子上的其他基團?在課上，請同學回答上述問題，每組分析一個途徑，之后加以講評。比如:催化氫化還原反應條件溫和，所需試劑便宜易得，對原料分子上其他集團沒有影響，但是需要用到氫氣瓶或者氫氣發生器，有一定危險性，所以本次實驗不予采用。逐個分析可能的途徑后，選出兩種可行的方案:課本上采用的鐵酸還原，以及硼氫化鈉還原。將全班學生分為兩部分，一半的組采用鐵酸還原法，另一半采用硼氫化鈉還原。實驗過程中，提醒學生規范操作，及時記錄實驗現象和數據。實驗結束后，統計各組收率數據并要求學生在實驗報告中分析:哪組的收率明顯偏離平均值，原因是什么?兩種方法哪種的收率相對較高?哪種操作簡便?哪種方法更好?上述過程能夠加深學生對理論知識和實驗原理的理解和掌握，培養學生獨立思考的精神和表達能力，有助于學生形成嚴謹的科研作風和初步的科研能力。
2強化學生主體地位，提高學生主觀能動性
為了提高學生對藥物化學實驗課的興趣，提高學生的主觀能動性和參與度，我們希望在課堂上不是再由教師單向灌輸知識，而是讓學生成為課堂的主體。以苯佐卡因的合成實驗為例，首先，在課前通過微信群和公眾號的方式，向學生提前布置實驗內容，給出三條常用合成路線，要求學生查閱文獻，了解各個路線的反應條件，所需試劑，并比較三種路線的優劣。在課上，進行集體討論，引導學生獨立思考，選出最合適的反應路線。通過多媒體視頻播放的方式，向學生介紹其它路線中用到的氫化催化反應，氫氣和鈀碳催化劑的使用注意事項，拓寬學生的知識面，并引導學生根據現有實驗條件和安全性來選擇合適的路線。教師在討論過程中應注意激發學生的積極性和創造性，使學生主動的投入到實驗過程中。實驗過程中，教師應督促每個實驗小組分工合作，使學生共同協作，合力解決實驗中遇到的難題，培養學生的團隊精神。實驗結束后，對實驗結果進行匯總和分析，同時與學生課前的問題進行印證。其次，對學有余力的同學，鼓勵他們參與本學院藥物化學方向的創新創業訓練計劃項目，即由相關教師指導學生利用業余時間進行藥物化學相關課題的研究。通過相關活動，既可以接受教師專業的指導，學習到前沿的科研思路，有能培養良好的實驗操作習慣，增強動手能力。最后，要加強與學生的溝通，通過課后交流，郵件，微信等方式，了解學生的思想動態，興趣愛好，以及對課上內容的掌握程度，對課程的期望等，鼓勵學生對教學提出建議。教師根據學生的建議調整教學思路，增強學生的參與感，提升學生的主觀能動性，真正實現課程以學生為主體的目標。
3改良考核方法，引導學生提升自身綜合素質
目前的藥物化學實驗課考核包括實驗結果，實驗報告部分，并不能全面地反映學生的綜合能力和學習效果。為了引導學生多思考，多動手，藥物化學實驗考核應該改為包括課前預習，平時操作，實驗報告，以及安全教育綜述和反應設計報告組成。其中，課前預習是實驗課的重要部分，要求學生回顧本次實驗設計的理論知識，查閱網絡了解實驗所用藥品的理化性質和注意事項，對實驗流程有整體印象;平時操作部分是考察學生對操作細節的把握，比如抽濾時濾紙是否完全貼住布氏漏斗，搭反應裝置的順序和手法等，注重這方面的考察有助于培養學生保持耐心，注意細節的品質，對他們今后的科研工作很有好處;實驗報告側重討論部分的考察，引導學生多分析實驗現象并從實驗結果中找出自己的問題，勤于思考;安全教育是實驗課的重中之重，每屆學生的第一次藥物化學實驗課的內容都是實驗是安全教育，要求學生課后寫一個短篇的綜述，有助于學生加深印象;學期末，在學生完成所有課程后，分派給每個學生一步合成反應，要求學生聯系之前學過的理論知識，查閱相關資料，找到多條路徑并分別分析其優缺點，從中選出最合適的一條并闡述大概的操作流程和注意事項，通過這個過程，能夠充分地鍛煉學生分析問題，解決問題的能力。因此，我們擬將實驗課考核分為五個部分，其中課前預習20%，實驗報告30%，平時操作10%，安全教育綜述10%，反應設計報告30%。通過考核方式的改變，希望能規范實驗過程，提高學生的綜合素質。隨著我國人口老齡化問題的日漸加重，人民群眾對健康生活的要求越來越高，這就對我國的醫藥產業提出了更高的要求［7－9］。培養基本理論扎實，具備實踐能力和創新能力的藥學專業人才是越來越急迫的任務。藥物化學是藥學領域的核心學科之一，而實驗課是藥物化學課程的重要組成部分，我們根據自己的教學經驗，對藥物化學實驗的教學方法提出了上述建議，希望能推動藥物化學實驗教學的發展，為祖國培養更多的優秀藥學人才。
參考文獻
［1］梁曉霞，呂程，張偉.深化藥物化學教學改革，提高學生綜合素質［J］.中國醫藥導報，2011，8(2):114－115.
［2］魏朝，李曉曄，姜茹，等.藥物化學教學新方法探討［J］.中國醫藥導報，2018，15(1):139－141.
［3］馬宇衡，曲麗麗.藥物化學的教學思考［J］.臨床合理用藥，2014，7(5):169.
［4］杜文婷，鄧衛平，唐贄.大藥學背景下的藥物化學創新教育［J］.藥學教育，2009，25(5):23－25.
［5］甘秀海，王波，姜金仲，等.開放式教學在藥物化學教學中的探索與實踐［J］.廣州化工，2013，41(14):192－194.
［6］陳瑛，丁寧，常英.“金字塔式”藥物化學教學方法［J］.藥學教育，2013，29(4):32－34.
［7］丁鳳琴.我國新藥研發動力不足現狀分析［J］.海峽藥學，2012，24(12):289－291.
［8］張廣洲，王鳳山.對我國新藥研發現狀的幾點思考［J］.齊魯藥事，2007，26(1):37－38.
［9］朱迅.中國新藥創制升級在即［J］.藥學進展，2016，40(11):833－834.
作者:付迎波 單位:東北大學生命科學與健康學院
