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一、一體化教學模式的含義
“教學做”一體化教學是根據學生的發展特點，從技能訓練形成認識規律出發，目的是培養學生的實際操作能力，理論結合實踐培養學生綜合素質。具體的操作就是將多種教學方式和方法整合在一起，教學的內容可以按照學生學習的進度，通過任務驅動激勵學生，一邊教學，一邊操作，一邊指導，促進學生學習相關的知識和技能。該模式可以有效地提高學生的綜合素質，更能滿足市場對人才的需求，是一種適合高職的教育教學模式。而這種學習的方法高效、快速，也基本上得到了教育界很多學者的認可。
近年來，職業教育如雨后春筍般蓬勃發展，且發展非常迅速。高職教育強調的是應用型人才的培養，化學作為基礎學科，其教學并不是那么受到重視，對理論知識的要求就是夠用即可，理論知識主要是為了指導實踐操作，服務市場化的需求和后續對此專業學習的需要。此外，高職生源質量較差，普遍存在基礎知識比較薄弱的現象。因此在教學時，教師更應當使用最佳教學方法，實施“教學做”一體化教學，提高高職化學的教學效率。
三、“教學做”一體化教學的實施過程
在實施“教學做”一體化教學的過程中，需要做到將課堂上教學、技能訓練、考核方式等幾個過程有機結合起來，相互溝通、貫穿。每一次的教學都需要完成一個具體的目標任務。在上課的時候，教師可以利用多媒體按照如下步驟實施教學。第一，提出任務。在運用“教學做”一體化教學模式開展化學教學時，應該以項目為基礎，這里所說的項目既可以是具體的某一項事物，也可以是某一項工作任務，教師可以通過各種各樣的形式提出任務的具體內容，例如模仿或者設置相關情境等，以此來實現教學目標。第二，實施任務。學生親身實踐并有效完成任務的全過程便是實施任務的具體過程。在具體實施任務的過程中，教師可以通過各種各樣的方式為學生布置學習任務，例如分配任務、投影展示以及口頭提出等，讓學生自主明確學習任務。然后再讓學生通過小組合作的方式或自主操作的方式完成任務。第三，展示評價。學生完成學習任務之后，教師應該通過屏幕演示、復述以及張貼掛圖等各種方式將學生的學習成果展示出來。然后立即對小組學習進行即時性評價，評價的內容除了包括基本的知識技能以外，同時還應該包括學生的情感態度，進行綜合、全面的評價。
四、“教學做”一體化教學在高職化學教學中的應用途徑
1.努力構建一體化教學環境
要想在化學教學中有效實施“教學做”一體化教學模式，努力構建一體化教學環境是有效途徑。在傳統高職化學教學中，理論知識脫離實踐的原因是學校缺乏良好的硬件設施和軟件設施。因此，學校須努力構建一體化教學環境，改善學校的硬件設施和軟件設施，促進“教學做”一體化教學模式在高職化學教學中的有效運用，為教學工作的順利開展提供保障。學校應該在傳統的化學實驗室中添置各種現代化的教學設備，例如，多媒體教學軟件、投影機、新的儀器和一些實驗用的機器等，將傳統的化學實驗室改造成為現代化多功能實驗室。一方面，學生在一體化實驗室中將理論和實踐相結合，可以自主操作練習；另一方面，教師可以在講解理論知識的同時，將實際操作過程演示給學生，從而實現理論知識與實踐操作的有效結合，有利于學生更加深刻地理解和掌握知識。
2.積極創建一體化評價體系
要想在化學教學中有效實施“教學做”一體化教學模式，還必須積極創建一體化評價體系。在傳統的教學評價體系中，最主要的評價標準就是期中考試和期末考試的成績，非常單一，無法適應當前教學的實際需求。因此，必須對教學評價方式進行不斷創新，積極創建一體化教學評價體系。考試是評價學生學習情況比較客觀的一種考核方式，其重要性當然是毋庸置疑，但過于注重理論知識的測試，會打擊學生學習的積極性，不利于學生綜合能力的培養。因此，教師在對學生的學習情況進行評價時，應采用多元化的評價方式，選擇貼近實際的測試方式。例如，將學生平時的課堂表現納入評價內容中，并在實驗技能測試中適當加大模擬情景的內容，教師可以結合生活實際合理設置一些障礙，對學生的實驗操作能力進行考核等。這樣才能真實而全面地反映學生的學習效果，促進學生全面發展。
3.積極運用多元化的教學方式
要想在高職化學教學中有效實施“教學做”一體化教學模式，就必須積極運用多元化的教學方式。為了實現“教學做”一體化教學目標，教師在實際開展化學教學的過程中，應該充分結合具體課程的實際情況，對教學方式進行合理選擇，選擇最適合的教學方式來開展教學，并確保教學方式的多元化。以《醫用化學》這一課程內容的教學為例，教師在開展這一課程內容的教學時，應該積極采用小組合作學習的教學方式來開展教學工作，使學生在小組合作學習的過程中積極展開討論，使他們在學習課程的理論知識的同時掌握計算機專業技能，積極運用案例分析、任務驅動以及小組合作學習等多元化的教學方式，實現“教學做”一體化教學目標。
五、小結
綜上所述，“教學做”一體化教學模式是利用教學手段將理論知識與實踐充分結合起來的一種有效的教學模式，將理論知識與實踐操作充分結合起來能大大提高教學效果。在高職化學教學中，有效實施“教學做”一體化教學模式，必須嚴格遵循提出任務、實施任務和展示評價的實施步驟，同時還需要積極運用多元化的教學方式、積極創建一體化評價體系，努力構建一體化教學環境。
作者：周建萍 單位：貴州省六盤水職業技術學院
