前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期化學個性化教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、根據差異，合理安排
1.根據實際情況，處理不同的教學內容
新時期化學教學中，學生理解抽象的概念和理論，要有一定的智力水平作為保障，才能讓學習效果事半功倍。在教學中，教師的注意力往往會被思維敏捷、思想活躍的學生吸引，而忽略了其他反應比較遲鈍的學生，因此，思維敏捷的學生能跟上教師的進度，反應遲鈍的學生就會因為無所適從而失去興趣。針對這一現象，教師應該站在中等水平學生的角度解決問題。首先要讓學生有充足的時間相互交流，同時理解問題，思考問題。在學生交流過程中，對于基礎較好的學生，教師應提出更高的要求，拓展延伸所學知識，避免他們因為太簡單而失去注意力;對于基礎比較薄弱的學生，教師也要適當照顧，降低要求，幫助他們掌握基礎性的知識，在其他學生回答問題后，再讓他們重復一遍。另外，教師應盡可能提高學生參與課堂學習的積極性，加強學生對化學知識的吸收。
2.合理搭配，揚長避短
在不同的生活軌跡中，人的性格往往各不相同。在教學過程中，教師很容易發現學生在性格上的千差萬別。有些學生，性格內向，膽小不愛說話，但他們往往心思細膩，思考獨立;有些學生，性格外向，積極主動，樂于表現自己，但往往不求甚解，粗心馬虎。教師應在學習過程中加以引導和幫助，讓學生在相互合作中發現別人的優點，彌補自己的不足，共同進步。為了激發學生參與課堂學習的熱情，教師可以先讓樂于表現的學生回答問題，豐富的表情和靈活的肢體動作，往往會贏得性格內向學生的贊賞，這時，在性格外向學生的感染下，性格內向的學生就會躍躍欲試，勇敢發言。對于學生的發言，不管正確與否，教師都要鼓勵他們的勇敢大膽。
二、自由選擇，自主探究
1.了解學生是前提
在課堂教學之前，充分了解學生的個性。因此，對每個學生的性格特點了然于心是教師因材施教的前提。同時，教師要對學生的學習成績做好登記，建立學生的個人學習檔案，根據學生的發展情況，適時適當地調整自己的教學進度。比如，對于同一個問題，教師可以在不同時期提問同一個學生，根據學生回答問題的流暢程度和完整性，判斷學生是否已經完全掌握，然后調整自己的教學進度。
2.激發學生的學習興趣
濃厚的興趣能夠提高學習效率，使思維更加敏捷。興趣是學生學習過程中最好的老師，也是學生主動學習的原動力。新時期化學教學中，教師應注重培養學生的學習興趣，激發他們的學習斗志，使其保持學習熱情。另外，教師還應重視學生自主學習能力的培養，鼓勵學生在獨立思考中發散自己的思維，并給學生提供相互之間共同探究的機會，讓學生能自由地表達自己的觀點，說出自己的理解。在教學過程中，教師要站在學生的角度考慮問題，為學生提供更為寬松的學習環境，讓他們能夠在自由學習、自由發言、自由研究的過程中發展自己的個性。
三、總結
綜上所述，新時期化學教學中，教師應融入“以人為本”的觀念，尊重學生的個性，增強學生的學習熱情，推動素質教育的有序開展。個性化教學不是不考慮教學中的共性發展問題，而是在共性發展的基礎上發展和豐富個性的內容。為此，教師要認真研究弄清楚學生發展的共性內容和個性內容，在此基礎上恰當地、和諧地、巧妙地處理好兩者之間的關系，搞好教學設計。新時期化學教學中實施個性化教學，能讓因材施教的科學性發揮出最大作用，從而提高初中化學教學效率。
作者：寇成興 單位：四川南部縣三清鄉小學