前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治教學與立德樹人理念融合實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高中政治教學與德育的融合，需要從教學理念、教學方法和教學手段等方面來變革，來確立立德樹人思想，優化教學內容，整合教材文本資源，激活學生的德育意識，促進學生學做人，會做人。
【關鍵詞】高中政治；德育理念；教學實踐
從現行高中政治課程教學改革以來，立德樹人作為教育的根本任務，將成為深化課改，培養新時期人才的重要內容。如何立足高中政治教材，來促進學生德育品質的成長，現就具體教學實踐進行闡述如下。
一、整合教材資源，優化教學內容
高中政治在傳統教學中重理論輕實踐，教學內容偏多、偏難，無法從中更好的提煉基本常識和必備內容。新課改將全面解讀教材，以深化教材內在精神理念，關注師生生活，把握政治學科與其他知識的銜接與融合，講究教學過程的開放性、探究性，真正實現科學與生活、價值與思想的辯證統一。在學習中國特色社會主義政治、經濟、文化方面，要從當代高中生所應具備的家國情懷和人格修養，更要從優秀傳統文化、公民法治意識，以及心理健康、生態文明教育上，來整合核心價值觀資源。比如在學習“市場配置資源”一節時，對于市場交換中“今天付款，過段時間提貨；先取貨，過段時間付款；甲地付款，異地取貨”等現象，如何從中來把控風險。學生通過對現代市場經濟環境的了解與分析，從現有消費形式的變革中，來參與市場經濟探究，并結合自我經濟生活來探討問題的解決方法。由此來延伸出市場交易延時交割可能引發債權人利益受損，或者因信息不對稱而引發消費欺詐行為。同時，從認識市場交易風險中，教師要引領學生正確看待市場風險，從誠信意識、合同意識、法律意識等方面，來探究完善市場經濟環境的有效對策，促進學生誠信品質，道德意識的漸進養成。
二、創新教學方法，激發學生潛能
教學方法的創新，旨在通過營造不同的教學情境，來激發學生對知識的學習欲，增強學生對知識的理解、掌握和應用。政治學涵蓋的內容廣泛，既可以是國內外重大事件案例分析，也可以是身邊的人和事。如何讓學生學會從生活中認識政治，從政治分析中來回歸學生生活。就需要從創新教學模式上來最大化的挖掘學生的潛能。比如在學習“價值與價值觀”一節時，對于全國道德模范張麗莉的感人事跡，我們可以引入公益廣告《那一刻，你因勇敢而美麗》。然后發問，如何運用馬克思主義人生價值觀來評析張麗莉的感人事跡？借助于先前先進事跡報道，以及社會輿論對張麗莉的道德評述，在感人的音樂聲中，生動的情節展現中，突顯了張麗莉的光輝形象，也讓學生從中深化了對主人公的情感認同，將之作為自我人生價值評判的導向，從而感化自己要立德、向善。由此，通過教學情景的整合，調動了學生的感官體驗，也整合了課程資源，豐富了學生的學習感受，為滲透德育奠定了基礎。
三、注重高中政治課與立德樹人的有效銜接
高中政治教學要突出與立德樹人的有效銜接，要從知識點、學科特色上進行整體銜接。一方面要把握不同階段的銜接。高中政治課以馬克思主義為核心內容，以突出對學生思想、認知及社會參與能力的培養，增進高中生具備應用的公民政治素質。當然，在教學內容的承接與聯系上，高中政治要體現國家、黨對高中生的政治要求，要圍繞當前社會經濟發展實際來提出針對性的德育目標。另一方面增強高中政治與時事教育的關聯，特別是黨和國家在不同時期的重大方針、政策，要融入到中學德育工作中去，與高中課程相互補。同時，高中政治教學，要貼近學生生活，要創設生動的道德學習情境，引導學生明辨是非，運用馬克思主義觀點來分析、解決問題，正確判斷時事教育的任務。另外，高中政治要兼顧與其他學科的融合，要從思想上突出學生的實踐能力、創新能力和科學文化素養。比如融入經濟學、心理學、管理學、法學等思想，從相關概念、理論、觀點等方面，引經據典，突出知識的橫向連接，幫助學生樹立正確的問題觀。比如在學習《文化創新的途徑》一節時，在課堂導入上，可以引用《溫暖的心》公益廣告，從視頻中來讓學生觀察小時候的生活，如何用筷子、如何穿衣服，如何系鞋子……觀察當父母老的時候，我們應該如何與他們相處，應該如何握住他們的手，陪他們慢慢地走……這一切都在傳遞著溫暖的愛。導入后，提出問題：今天，應該如何對待中華傳統文化中的“孝”？由此來展現優秀傳統“孝”文化的歷史脈搏，從中來總結“孝”文化的歷史意義，文化內涵，時代價值等等。當然，對于傳統“孝”文化也應該一分為二地來看待，特別是一些走向極端、甚至愚昧化的“孝”文化行為，不可否認具有封建社會的糟粕性，應該給予棄之。同樣，對于傳統“孝”文化中的精髓，特別是對于道德的真誠詮釋，這些都是政治課與德育教學的有效銜接。比如家庭的責任感、社會責任感等等，通過生動的案例，富有生活的哲理來引導學生樹立正確的基本價值標準，引導青少年用正確的德育規范來要求自己。
四、拓寬社會實踐渠道，增進學生德育養成
高中政治教學要強調實踐性融合，要發揮實踐對學生主觀世界的改造作用。作為現有課程的延伸，要讓學生從實踐鍛煉中，親身體驗，深化對政治學知識的理解和應用，增強責任感、使命感，提高自我思想政治覺悟。在拓寬實踐教學上，可以結合教材知識與課程標準，遴選相應的實踐主題，鼓勵學生參與公益活動、社區服務，以及生產勞動；在突出社會實踐綜合性上，要立足學生的實踐經驗和認知實際，倡導學生親自參與，積極探究意識，要從實踐中歸納、反思和總結心得，體驗人生的意義、生命的價值，鼓勵學生從社會實踐中培養合作探究精神、增強解決實際問題的能力。作為高中政治教學，要轉變教學方式，強調動態生成。學生作為學習者，同樣也是問題的提出者、設計者，教師要積極創設課堂情境，引導學生參與問題設計，鼓勵學生從問題交流中獲得情感體驗，強化正確感受，矯正過激或偏向的感受和情緒。比如在學習“文化創新的途徑”時，結合文化遺產等實物，開展地區文化遺產保護活動，通過走訪、參與提煉地域文化遺產內容，來打造地域文化精神。從地域歷史發展傳承中，尋找地域特色記憶，彰顯地域文明的文化遺產、遺跡。作為開放性探究性課題，學生從自身實地調查、走訪、文獻查閱中，來協作分工，來設計保護方案，并從多角度、多維度來展開文化遺跡保護的對策，激活了課堂教學氛圍，也讓學生能夠從中感受愛國、愛家思想。
五、加強學科研修，提升德育師資水平
教人者，必先做人。高中政治教學在推進立德樹人教育實踐中，對教師的素質、能力提出更高要求。因此，教師要從自身做起，加強自我學科知識、職業操守、思想認知、言行品德的培養，增強育人素養。同時，關注師生關系，構建平等和諧的育人氛圍，要從做學生的“朋友”中，調整自我角色，主動、自覺去幫助學生，體察學生、影響學生。教師要提高自我公民素養教育，以師者的規范來嚴格要求自己，發揮榜樣的作用。比如教師要堅持正確的政治方向，樹立高尚的道德情操，堅持嚴謹的治學態度，培養卓絕的人格魅力。關注心理教育，強化心理疏導。高中生思想政治教育工作具有復雜性，教師在開展德育工作中，要深入研究分析高中生的心理狀態、壓力強度及其成因，了解他們在道德學習中的思想反映、觀察他們在道德學習中的精神狀態，通過多種多樣的形式開辟思想道德教育的通道，及時對高中生進行平等的、朋友式的心理疏導，解決他們的思想矛盾和心理問題。同時，教師要善于從德育價值觀念上，整合教育資源，拓寬教育渠道，運用多媒體技術，遵循“實踐，認識，再實踐”規律，來增強學生的思想認知，發展學生的綜合思維。比如在學習“我國外交政策的基本目標和宗旨”時，以援引南海主權爭議為事例，提出“主權在我、擱置爭議、共同開發”發展主張，堅持與鄰為善、以鄰為伴的正確選擇和親、誠、惠、容的外交理念。但對于屢屢挑釁行為，我們“不惹事，但也不怕事”。以此來設問，引導學生從歷史依據、法理依據來梳理事件的來龍去脈，從而全面認識國家利益、人民利益與綜合國力的關系，促進學生知、情、意、行的協調發展。
參考文獻：
[1]陳暉.高中思想政治教學德育功能探討[J].課程教育研究,2016,(04):69-70.
[2]孫先芙.德育與高中思想政治教學的有效融合[J].高考,2017,(09):6.
作者:楊秋實 單位:商丘市第二高級中學