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摘要：新課改實施以來，大多數的高中政治教師都能投身于改革的浪潮，但受到高考這一硬性制度的影響，其效果并不明顯。本文結合筆者多年的教學實踐，提出了高中政治課教學存在的問題，并在高考制度的前提下提出了相關的對策，旨在提高高中政治課的教學效果，真正發揮政治課的育人功能。
關鍵詞：高中政治；教學；問題；對策
新課改形勢下的高中政治課教學還存在著諸多問題，筆者在分析問題的基礎上，針對性的從轉變教學觀念，擴充知識儲備，聯系生活實際強化實踐能力等方面提出了解決辦法。
一、高中政治課教學存在的問題
1.應試教育的觀念依然存在
雖然素質教育已經提出多年，但在高考的指揮棒下，高中政治應試教育依然普遍存在，“唯分”觀念依然嚴重。高中政治教學的主要目的是培養有道德、有素質、有文化的社會主義公民，不應該為了讓學生拿到高分而背誦條條框框，但基于高考這一硬性條件的限制，高中政治教育的改革依然困難重重。因為對學生來說，只有進入高校才有進一步深造的機會，這也導致學生的學習動機僅僅來源于外部刺激而不能積極主動去探索，學習的目的就是為了應付高考，學習的效果就會大打折扣。
2.高中生的知識面比較窄
我們一直強調閱讀的重要性，但部分學生對閱讀依然產生誤區，認為英語和語文需要閱讀，而政治只需要熟悉教材內容，背誦教師劃出的關鍵點就可以了。其實事實并不是如此，高中政治學習僅僅背誦課本內容和知識點是遠遠不夠的，還需要與大量的閱讀相結合，這樣才能加深對書本知識的理解，才可以豐富學生的感性認識。與此同時，高中政治的教學內容與時代的發展息息相關，新材料新觀點層出不窮，但教材所用的材料往往有一定的滯后性，與高中政治教學不相適應，這些都制約著高中生的政治課學習。
3.忽視社會實踐和感悟社會生活
新課標的基本理念是讓高中政治課教學具有實踐性和開放性，這些正符合高中政治課的特點，因為這門學科就是引領學生認識社會、觀察社會、熟悉社會，并更好地參與社會實踐。但在現實的教學中，由于課堂教學的時間畢竟有限，教師也并沒有關注培養學生的社會屬性，僅僅是在課堂上分析和講解問題，根本沒有考慮到提高學生的綜合素質。在課外，因為高中生的學習比較緊張，學生更沒機會去參加社會實踐，也沒有機會去感悟生活，導致學生的發展受限，潛能難以發揮出來。
二、高中政治課教學的策略
1.切實轉變教學觀念
雖然還有高考這個指揮棒，我們還要克服困難，最大限度的轉變教學觀念，把傳統的教學方式與新課改的要求相結合，發揮學生的主觀能動性，讓學生由被動學習轉變為主動探索，把重“分數”教學轉變為重“素質”和“過程”，讓學生在學習過程中提高德育素質的同時也潛移默化的提高考試成績。這需要教師采取靈活的教學方法，要以提高學生的素質為基礎，堅持正確的價值導向，打破傳統政治課“為考而教”的教學模式，避免讓學生背誦條條框框，讓學生轉變對待政治課學習的態度，讓他們真正的理解學習政治課的目的，在適應素質教育的要求，培養學生品質的同時真正的提高學習成績。比如在學習馬克思主義辯證法時，我們并不是要讓學生呆板的去背誦兩點論和重點論，而是讓學生學會應用，學會用馬克思主義辯證法去分析問題和思考問題，在生活和學習中去應用，真正的做到面對復雜的問題時可以抓主要矛盾，而不是讓知識存在于表面。
2.擴充學生的知識儲備
擴充學生的知識儲備，首先就是要鼓勵學生去閱讀，因為直接的參與實踐是可以增加學生知識儲備，但學生的時間畢竟有限，這需要大量的閱讀進行補充。閱讀要結合教材進行促讀，定期制定一些關于政治題材的板報，粘貼一些關于政治主體的評論及新聞報告，每當國家有一些重要會議召開時，可以組織學生共同學習領導人的講話內容，領會其講話精神，比如的講話內容比較豐富，可以組織學生學習。黨的即將召開，我們可以組織學生觀看相關視頻，讓學生第一時間了解國內外大事，并能結合教材內容進行消化吸收，提高政治課的素養。另外還可以讓學生參與熱點問題的探究性活動，引導學生善于發現和分析問題，并能找到合理的解決方案，培養學生的信息搜集和分析能力，能夠撰寫研究性報告。在國家重要會議召開的時候，正好可以讓學生鞏固政治常識，深刻了解我們的國家制度，如國家的性質及職能，人民代表大會制度和政治協商制度等。再如學習“四個全面”之一的“全面依法治國”正好加深學生對我們黨要依法執政相關知識深入了解，學習“全面從嚴治黨”時，正好可以更好的了解黨的性質、宗旨和基本路線以及黨的建設問題。
3.聯系生活實際強化實踐能力
紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行。學生通過課堂學習和閱讀能獲取大量的知識，可以提高知識儲備，但其理解的深度必然不夠，還需要輔助以實踐加深學生的理解，因為學生的生活才是政治課的源頭。我們要圍繞學生的生活實際出發，開展一些社會實踐活動，比如學習“商品和商品經濟”的知識點時，可以讓學生到市場上對商品的價格周期進行調查；在學習“財政收入和納稅人”的知識點時，可以帶領學生到當地的國稅局去參觀教學，找國稅局的相關同志講解稅收及基本特征，公民的權力和義務等；當學習“中國共產黨的性質”知識點時，可以讓學生采訪老黨員，了解黨的性質和宗旨的真正含義。高中政治課最重要的目標不是傳授知識，而是發揮思想政治的育人功能，考試只是手段而不是目的，讓學生參與提高綜合素質才是我們教學的根本目的。
三、結束語
作為一線教學教師，我們不但要教學，而且要反思，在教學目標上要認識到高中政治的育人功能，在育人的基礎上提高學生的成績。在對待教學材料上，我們要堅持理論與實踐相結合，重視對學生興趣的培養，要把學習的主動權教給學生，做好學生的“引路人”。
參考文獻
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作者:劉全琳 單位:江蘇省邳州市第二中學