前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治課堂教學中的信息反饋，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
課堂教學是由教師、學生、教材等相互作用而組成，而相互作用的手段是信息的傳遞與反饋，它使課堂教學處于運動狀態，從平衡到不平衡，再取得新的平衡，從而使整個課堂教學不斷地達到動態平衡。從這個意義上說，教學過程是信息的反饋與調控的過程。當然，對于高中政治這門學科，教師在有目的、有計劃地組織教學活動的過程中，也要形成一種師生互動的信息傳遞，而這些互動的信息又會對課堂教學的調整與優化產生一定的影響，這就需要教師對這些信息有針對性地進行捕捉和篩選，排除一些有干擾或與教學無關的信息，從而調節課堂節奏，提高課堂教學的有效性。因此，筆者從高中政治學科特點出發，認為教師在課堂教學中應做好以下幾點：
1在觀察中捕捉動態信息
在教學過程中，教師要眼觀六路，耳聽八方，善于觀察課堂的教學情景和每個學生的表情，體態，動作以及學習的思路與習慣。對于高中生來說如果基礎較差，學習有困難的話，自控能力依然較低，有時一不注意，他們的神情就會游離于教學活動之外。比如，在一次公開課上，正當其他學生在熱烈地討論問題的時候，我發現有一個學生卻低著頭。這時，我并沒有立即打斷教學，而是在師生討論中，一邊走動，一邊與學生討論。當我來到這個學生身邊，還未引起這個學生注意，趁其他學生回答問題時，我輕輕地在桌子上敲了幾下，以提醒這個學生。據課后了解，當時這個學生正在翻閱一本小說書。如果當時不注意這一現象或處理不當的話會打斷其他同學的思路而影響教學效果。在做練習題的時候，也要善于觀察學生的表現。比如，在一次練習課上，一個學生的反常引起了我的注意，走過去一看他的練習，確實全部完成，便問到：今天怎么做得這么快？學生輕輕地說：昨天預習的時候，我已經全部做好了。當這些練習題講完后，就這個學生的積極性我在班上表揚了他，后來這個學生做其他練習的速度也加快了很多，上課也積極回答問題，學習興趣也提高了。所以，教師要善于觀察，捕捉信息才能做到有針對性，達到教育教學的目的。
2在提問中捕捉即時信息
在課堂教學中，提問具有極其重要的作用，甚至貫穿于整個課堂教學之中，可以激發學生的思維。高中的思想政治主要由經濟、政治、文化、哲學等內容所組成，同時又是與我們的生活息息相關的。如果提出一個與學生的生活密切相關的、學生經過努力能完成的、富有挑戰性的問題，就能激起學生高度的注意力與濃厚的興趣投入到教學活動中去，并力圖解決提出的問題。提問可以為師生互動架起一座橋梁，幫助學生找到思維的方向。同時提問也是教師捕捉信息的有利時機，可以形成師生之間的信息交流與情感交流。比如，在講到哲學中的唯物主義觀點和唯心主義觀點的時候，就可以讓學生舉出生活中的具體事例，或者老師舉出事例后，讓學生其判斷屬于哪種觀點。在提問中，不僅要捕捉學生思維上的閃光點信息，還要在提問中捕捉困難學生卡殼的難點，從中可以反饋教師輸送的信息量是否符合學生的認知水平，作為教學調整的參考。
3在練習中捕捉理解信息
課堂練習也是教師捕捉學生的理解信息的一個很好時機，可以發現學生在學科習過程中的思維途徑及學科語言的準確應用、相關知識要點理解程度的信息。而課堂的限時練習，就個體而言，可以從學生解題的速度、準確率中捕捉學生對相關知識的掌握程度，從群體的量化統計中也可以捕捉大多數學生對知識內容的掌握程度與存在的問題。為了能及時捕捉反饋信息，在課堂教學中做練習，教師要進行巡視了解學生做題的速度與準確率，以此可以了解全班學生的反饋信息，從而及時調整教學方案。
4在討論中捕捉隱性信息
課堂教學中的分組討論是學生信息反饋的又一個方面，教師要針對不同的內容，以問題的形式呈現出來供學生討論。同時，教師轉變角色參與交流。這樣，學生的思維會相對更活躍一些，引導他們暢所欲言，談出對某一問題的看法或一些疑問，通過這樣的形式教師也能捕捉到一些課堂的隱性信息。有些問題教師可以當場答疑，有些則可以供學生課后去思考。在小組討論中，為了捕捉到更有價值的反饋信息，教師設置問題要形式新穎，立足于教材，適應學生的知識水平與思維水平，學生經過思考可以解決。問題太深，確定不了思維方向，參加討論的人數就會減少，其他學生就沒有鍛煉的機會；問題太淺，激發不了學生的思維活動，同樣捕捉不到有價值的反饋信息。
5在評講中捕捉矯正信息
課堂教學中，教師有針對學生的解題方法或對有關知識點的掌握情況進行評講時，學生常常也會反饋一些教師意想不到的信息。從這些反饋信息中，教師可以捕捉學生矯正后的信息。有時，學生所反饋的信息與課堂教學內容、教學目標有直接關系，那么就應優先處理，或作一些釋疑，或提供給全班學生，引起他們的思考。有時，根據捕捉到的學生矯正后的信息，也可以調整課堂教學程序，解決一些共性的問題。總之，對于高中政治課堂教學中的信息反饋教師要及時妥善處理，因為教學中許多好的生成性教學資源稍有不慎會一閃而過，如果時過境遷再來處理，課堂教學的氛圍就會發生變異。
作者:向治屹 單位:貴州省銅仁市印江土家族苗族自治縣第一中學