前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治教學學生問題意識培養策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，從而驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題，是思維的一種問題性心理品質。問題意識是創新的邏輯起點和推動力，是生長新思想、新方法、新知識的種子。然而審視我國目前的教育，課堂提問的“話語霸權”往往由教師掌握，在教學中老師唯恐學生有問題，把知識一遍遍的“咬爛嚼碎”，對學生可能出現的問題反復解釋強調。在長期“填鴨式”的灌輸教育下，學生逐漸養成了教師講什么、聽什么，問什么、答什么，考什么、記什么的依賴心理，沒有問題意識，缺少懷疑精神，在“教”與“學”的過程中學生始終處于被動地位。歷史上的許多教育家,都很重視對學生問題意識的培養。兩千多年前的孔子就提出了“每事問”的主張。陶行知在一首詩中曾寫道:“發明千千萬,起點是一問”,用十分生動簡潔的語言概括了問題意識的作用。那么，高中政治教學中怎樣培養學生問題意識呢?
一、營造寬松氛圍，催生問題意識
高中學生好奇心強，求知欲旺盛，面對千姿百態的社會問題，總有問不完的問題，這正是問題意識的表現。但是問題意識能否得以張揚，受制于是否有適宜的環境。為此，教師要盡可能地創設民主、平等的師生關系，為學生設置和諧、自由的發問氛圍。首先，要加強師生的交往，密切師生關系。由于政治課的課時量相對較少，使得政治教師與學生接觸的時間較少，加之政治課內容容易給人“假大空”的錯覺印象，政治課老師更要注意加強與學生的交往與接觸，努力以“朋友”的身份與學生進行推心置腹的交流，消除學生認識上的誤區。其次，要改變課堂教學中過分強調組織性和有序性的傾向，設計一些開放性的教學環節，如“實話實說”“另眼看世界”“各抒己見”等拓展學生自由度，鼓勵學生提出獨立的見解；教師要充分尊重學生的提問，對學生的每個問題都要認真分析、耐心解答。只有在寬松、民主的環境和氛圍下，才能完成學生由不敢問到敢問、再從敢問到善問的引導工作。
二、深入挖掘教材，激發問題意識
教師應認真研讀課本,了解教學內容,激勵學生以發問的方式、質疑的態度去探究教學內容,讓他們在探究的過程中發現自身認識的偏差。另外,教師還必須認真挖掘教材中的隱性知識,從宏觀上拓展教學內容,以教材為基礎,緊跟時展的潮流;以課本中某一理論觀點或章節內容為載體,拓展研究性教學的空間;以知識學習為目的,培養學生的問題意識、研究意識,提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學生在總結、歸納中深刻理解教學內容的背景與真正含義。這就要求教師必須想辦法盡可能地讓學生獲得存疑質疑的豐富的背景資料，先要引導學生帶著問題去收集、查閱、調查、咨詢、整理背景材料，為挖掘、發現和提出問題提供相關條件，然后再引導學生從已理解的問題上延伸或演繹出新問題，讓學生討論和分析知識點相關問題。例如學習“世界是普遍聯系的”這一內容時，學生對聯系的普遍性的理解不夠全面，只是機械地理解了“任何事物都是聯系在一起的”這個宏觀概念，并未徹底理解“聯系”的不可見性。教師要引導學生從生活實際出發，列舉電腦的使用、手機的使用等例子，讓學生知道聯系的普遍性并不一定是指具體的聯系，一些表面上看似沒有聯系的事情實際上影響了最終的發展和結果，解答了學生心中對“聯系”的抽象化理解的疑惑，本課的學習也就事半功倍了。例如在學習“價值決定價格”這一內容時，要求學生結合上節課知識思考什么是商品的價格，學生在思考過程中明白了價格是商品價值的貨幣體現，同時也對到底什么是商品的價值產生了疑問。一個學生提出:“商品價值是否取決于其使用性能?還是和它的生產過程有關?”教師在面對這一問題時，首先明確這正是接下來要學習的內容，肯定學生思考的積極意義，然后引導全體學生思考這一問題。學生在結合教材內容探討之后，知道了價值是由社會必要勞動時間決定的。有的學生緊接著甚至思考到“社會平均熟練程度和勞動強度決定了價值大小，那么當今社會中出現的著作手抄本為什么價值更高”等問題。學生的問題意識越強，課堂的拓展性和深度就越足。
三、提供社會實踐，強化問題意識
縱觀新的教材《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個必修模塊，甚至包括選修模塊，無不直接顯示著理論邏輯和生活邏輯的有機結合，散發著生活的氣息，表明思想政治課本身是一門實踐課。但目前我們的政治課往往停留在課本中、課堂上，很少讓學生去了解和參與社會實踐活動。由于社會實踐活動與生活經驗的缺失，導致了一些學生問題意識的淡漠和欠缺，即使是偶爾提出一些問題也往往是失真或有失偏頗。因此，教師要放手讓學生參與實踐，促使教學生活化、實踐化。在課內，教師要把書本上的知識同生活實際相聯系，使書本知識活起來，引發學生學習的興趣和積極性。在課外，教師要指導學生開展各種活動。我們在教學實踐中依據教材內容適時組織學生進行諸如：“市民生活消費結構調查”“石油漲價引發的市場連鎖反應”等主題調查活動，這些活動使學生更好地融入家庭、融入社會，用眼觀察，用心感受，發現問題并積極主動地探究、解決問題。
作者:張弦 單位:貴州省安龍縣第四中學