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摘要:
當前新課程改革需要教師在高中政治課堂開展生活化教學，既符合新的教學理念，又與高中政治教學目標相吻合。在教學實踐中，教師要用心構建輕松、和諧的高中政治課堂，不斷革新教學理念，挖掘生活化教學內容和方法，以充分體現高中政治教學的理念，全面提高學生政治素養。
關鍵詞：
高中政治;生活化教學;教學情境
政治本身就是一門與學生生活息息相關的學科，對學生的成長和將來進入社會都有著相當的影響。高中政治教學在課堂教學的發展歷程中，最為普遍的就是填鴨式教學。這種傳統的教學模式，教師占據教學主體地位，師生之間缺乏必要的互動，導致高中政治課堂教學環境單調，影響了學生學習效果。
一、怎樣理解高中政治的生活化教學
所謂的高中政治生活化教學，是指教師在教學中基于生活實際，通過對社會、生活的熱點、現象等用政治學科的理論進行分析，豐富課堂教學內容的同時體現出知識源于生活而用于生活的教學理念。在高中政治課程教學中，運用生活化教學形式是十分重要的。一是通過在教學中開展系列生活化活動，能很大程度上增進師生之間的溝通與交流，對營造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關系，提升政治教學效率都大有裨益。二是實施高中政治生活化教學，有利于學生實現全面的素質發展。在課堂開展生活化教學，能夠引發學生對生活實際經驗的聯想，并在學生探索、討論的過程中培養其使用政治政論發現問題、分析問題、探索問題及解決問題等能力。三是在高中政治課堂應用生活化教學有助于改變傳統政治課堂學生被動學習的局面，建立學生學習主體地位，給予學生更大的自主學習空間，以充分調動學生學習政治的主觀能動性。
二、怎樣實踐高中政治的生活化教學
(一)在高中政治教學中營造生活化氛圍
教師最大限度地發揮高中政治生活化教學的效用，首要的工作是著手營造生活化教學氛圍。要摒棄傳高高在上的教學領導者的感覺，努力溝通學生，和學生建立平等的師生關系，打造溝通平臺，消除師生間的距離感，增進師生情誼。實際的教學過程中，政治教師要積極改善消極的教學環境，為學生政治學習添加更多的動力。教師需要從自身做起，給予學生較為自由的空間。在提問環節上加強對學生的關注力度，為他們營造較多的思考時間，帶動學生參與到探究中。用學生生活中常見的事物激發他們參與學習的欲望，為政治課堂帶來更多開放性。教師可依據政治知識點結合學生情況進行講解，為接下來系統教學做出鋪墊。
(二)改革政治教學生活化教學理念
有些高中政治教學存在一個較為明顯的誤區，即教學以高考成績為目的，將教學重點放在提高高考成績上，與高中政治課程的教學目標是背道而馳的，與培養學生正確的人生觀、價值觀這一目標嚴重不符，也與新課程教學理念相背離。在應用高中政治生活化的過程中，教師要做好教學理念的改革與創新，積極聯系生活實際開展教學設計，教學中突出政治知識在生活實際中的應用。要做到這點，教師應摒棄傳統教學模式，結合生活化教學模式，對高中政治課堂教學模式進行改革，尤其是要強化對生活知識、生活現象的引入，幫助學生建立透過現象看本質的能力，切實有效的培養學生的政治素養。
(三)高中政治教學素材來自生活
高中政治課堂生活化教學，除了需教材中增加生活相關案例外，還需要教師和學生一趟努力挖掘教材以外的生活化素材，以充實課本教材材料的不足，特別是教材內容與生活實際不能同步的問題是教材不能解決的。教師通過選擇與高中政治相頭的實際生活案例，實現擴大高中政治課堂廣度和深度的目標。高中的學生已經養成較為獨立的學習方式，實際的教學過程中教師要加強引導，在學生心中搭建政治和實際生活的橋梁，利用學生自主學習的能力，讓學生潛意識中時刻關注生活中的政治。
(四)利用信息技術創設生活化教學情境
教師可以把政治教學知識點的講解過程與信息技術結合，幫助學生拓展政治知識、視野，同時增強學生參與探究的熱情。信息化教學手段使教師可列舉真實的生活案例和學生一起進行政治理論知識的學習，指導學生對現實發生的事情進行全方面的探究。教師也可以引導學生把教材內容融入實際生活中，通過多媒體演示互動功能，調動學生主動思維。豐富的網絡資源可以向學生展示更多的內容，新奇的事物為學生帶來政治學習的新鮮感，激發學生學習欲望，從而帶動其學習的積極性，加深知識點的印象，讓學生取得更多的收獲。總之，政治教學生活化以其貼近生活實際，易于認知和理解，能充分調動學生主觀能動性的優勢，在高中政治教學中被廣泛關注和實踐。教師在使用生活化教學時應注意從生活化教學的基本內涵、基本理論及教學實際等方面入手，積極探討并認真領會生活化教學理論，避免走入教學改革的誤區。
參考文獻:
［1］簡政文．淺論高中政治教學的“生活化”實施策略［J］．考試周刊，2016，(72):123
［2］王景分．高中政治課堂教學如何聯系實際生活［J］．讀寫算，2015，(16)．
作者:莊會文 單位:山東省莒南四中