前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治中時事政治的運用(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：高中政治教學時事政治運用
摘要：
隨著課程改革的不斷推動和創新，對于高中政治課堂教學的要求越來越高了。但是，在教學過程中也存在一系列問題，比如缺乏對于時事政治正確的認知、教學缺乏客觀性等。因此就時事政治在高中教學中應用的重要性、存在的問題以及應對的策略進行了簡單的討論，希望對相關從業者有一定的借鑒作用。
關鍵詞：
時事政治；高中政治教學；教學模式
隨著社會的發展和時代的進步，新課程改革在不斷的推進，而高中政治在高中的眾多學科中起著舉足輕重的作用，學生在課堂上吸收政治基本知識的同時，也在培養自己的政治素養。因此，在這個階段更應該關注一些時事政治，這對于學生人生觀、價值觀的塑造有很大的作用。
一、時事政治在高中政治教學中運用的重要性
隨著新課程改革的不斷推進和深入，當前教育的中心思想是以學生為課堂上的主體，這樣老師可以通過教學全面培養學生。眾所周知，時事政治的內容涵蓋當今社會生活的很多方面，可以體現當今社會的焦點、熱點等問題，所以，在另一個方面也是對現如今社會發展和個性的展現。與此同時，對于時事政治的教育可以減少老師和學生之間在教學過程中存在的時空限制，極大地豐富高中政治教學的內容。同時，高中政治不僅需要學生學習知識，還是促進學生思想成熟及健康發展的重要一課。在這個階段，如果合理地引入時事政治，不僅可以豐富教學內容，還可以引導學生的某些思想觀念，培養學生深入分析時事政治事件的能力。
二、時事政治在高中政治教學中運用存在的問題
經過調查和走訪發現，在現在的高中政治課堂上，對于時事政治的應用還存在一系列問題，下面僅就兩個相對主要的問題進行分析：
1.選材不合理
就現在我國高中思想政治教學課堂的現狀而言，存在大量問題，使我國高中思想政治教學成效受到嚴重的制約，在這其中最為突出的問題是時事政治熱點問題選材不夠合理。究其原因，是大多數政治教師在選擇時事政治熱點時太過盲目、隨意，沒有結合實際教學需要進行合理的選材，因此最后選擇的熱點問題和實際的教學內容并不是很貼合，也就起不到激發學生學習興趣的目的了。
2.關注熱點有偏差
有些時候，教師為了能更加合理地分配課堂教學時間，會將更多的時間用在傳授課本知識上，因此只用一兩分鐘去講解時事熱點問題，更多時候是敷衍了事，同時由于課前的準備不夠充足等原因，老師的教學流程太隨意，嚴重缺乏說服力和該有的條理性，這就導致學生對于教師所講的內容不感興趣。除此之外，很多教師對于時事政治在課堂上的貫穿和利用較少，自然不會收到理想的教學效果。
三、時事政治在高中政治教學中的運用策略
1.不斷提高學生的主觀能動性
總體而言，現在高中政治課程內容還很落后，缺乏時代感。所以，如果想培養學生的獨立思維能力，提高學生的綜合素質，需要采取一定的措施來提高學生對政治教學的學習興趣。比如，在給學生布置作業時，或者是上課前，不應該準備好時事政治的材料，應該先讓學生利用課下的時間去查一些與教學內容有關的時事政治，然后在課上彼此分享，這樣不僅可以提高學生對于時事政治的學習興趣，還可以培養他們隨時關心時事政治的習慣。
2.不斷改革創新教學模式
如果想讓時事政治更好地輔助高中政治教學，需要老師不斷革新教育理念。在傳統的教育模式下，很多知識的傳授過程會讓人覺得枯燥乏味，缺少趣味性。究其原因是好多老師的教學模式過于陳舊，所以，老師應該做一些改變，使課堂教學變得多元化。比如，可以開展各種各樣的政治知識活動。這些活動的形式可以多種多樣，如，政治知識競答比賽，政治事件評論征文等。這些活動不僅有利于提高學生的學習興趣，還在潛移默化中熏陶了學生的思想品德、政治情懷。
3.時事政治的教學介入要做適時處理
對于高中政治，在教學過程中，時事政治教學雖然很重要，但理論教學也不容忽視。所以，時事政治需要合理適時地應用，這樣可以提升學生學習的熱情，防止他們產生聽覺疲乏。比如，在教學過程中引入時事政治的最好時機應該是在開課前的十分鐘以及結課前的十分鐘，這樣不但可以吸引學生的注意力，更有助于學生思想政治素質的培養。
綜上所述，時事政治對于高中政治教學是很重要的，這也是高中政治教學最根本的目的。時事政治無疑是對高中政治教學的補充，時事政治和課堂教學的有機結合，能極大地提高教學質量，全面培養學生的素質。
作者：肖鴻玲 單位：福建省三明市清流縣第一中學
參考文獻：
［1］孫壽玉.淺談時事政治在高中政治教學中的應用［J］.南昌教育學院學報，2013（10）.
［2］劉闖.時事政治在高中政治教學中的應用分析［J］.考試周刊，2013（60）.
［3］張兆芳.淺談時事政治在高中政治教學中應用的有效策略［J］.學周刊（A版），2015（16）.
第二篇：時事政治在高中政治教學應用
摘要：
高中思想政治是高中課程中的主要課程，不僅在于能夠讓學生在基礎知識方面可以學習到應有的知識，還能夠幫助學生在青春期樹立正確的觀念和思想。而在高中政治教育課程中時事政治的重要性不言而喻，不僅可以提高學生尤其是男生對于思想政治課的注意力和興趣，還能夠幫助學生真正地了解到國際和我國社會中發生的大事，并幫助學生能夠看清楚甚至是了解到這些事情對于國家和社會發展的影響。
關鍵詞：
時事政治；高中；政治教學
一、引言
在當前的新課程改革中，對高中政治教學目的和方法都提出了新的要求，政治課作為一門思想性較高的課程，不僅是學生在基礎教育階段必須掌握的一門重要課程，還是幫助學生樹立正確思想和觀念的科學性課程，其實用性較高。時事政治作為一把打開政治學科的鑰匙，是激發學生對思想政治課程興趣的重要方法和手段，因此，在思想政治教學中引進高中課堂是對思想政治課進行補充的重要內容。
二、時事政治在高中政治教學中的意義和作用
（一）豐富和補充高中政治課程內容
在當前學校使用的政治課本中，由于知識比較滯后、內容較為刻板，在整個課程中比較注重基礎知識的傳授和講解，而忽略了對現實生活中內容的補充。并且在新修訂的教材中，內容并沒有實質性的變化。但是，實際上在高考中每年題目都會大面積地涉及當年發生的重大時事政治事件和新聞。因此，在高中政治課堂上增加時事政治的內容是對政治教材的補充和豐富，這樣可以讓學生直觀地了解到當年國際和社會中發生的重要事件，并引導學生以政治科學目光和視角進行解讀和答題，并形成自己的見解，從而達到將課本知識與實際生活相結合，最終達到新課程改革的教育目的。
（二）達成現代教育改革教學目的
新課程改革中將原有的以教師為中心改為以學生為中心，這樣就要求學生在思想政治課中能夠更多地表現自己和提高自己的見解?；谡握n的特殊性要求的是具有實時性、時效性，這樣就勢必要求在政治課堂中能夠引進當時發生的時事政治新聞，這些新聞在社會中引起的反響以及對社會發展的影響都是真實而具體的，因此，對于學生而言，能夠真實地理解時事政治的發生和影響，對于學生樹立正確的觀念和思想是非常有幫助的。
（三）培養學生獨立分析問題的能力
在新課程改革中，由于教學目標中明確提出，對于學生在知識掌握方面不再是單純地進行死記硬背，而是要求學生在理解的基礎上對知識能夠進行運用，并以此來提高學生的綜合能力，并在生活中能夠解決實際問題。在高中思想政治課中，由于其課程設置涉及經濟生活、文化生活、政治生活和哲學生活，這些理論知識比較枯燥，增加時事政治的內容可以吸引學生的注意力，并且教師在教學中可以通過對時事政治的分析和講解來培養學生分析問題、解決問題的能力，并逐漸地引導學生尋找獨立解決問題的方法，以及在解決問題中培養發散性思維，通過時事政治來提高學生對于不同事情的見解和解決能力。
三、時事政治在高中政治教學中的應用策略
（一）教師應加強對時事政治的重視
在新課程改革中對高中思想政治提出了新的要求，主要包括以學生為中心，實現課本與實際生活相結合，提高學生解決問題的能力。時事政治是實現課本知識和實際生活相結合的紐帶，通過時事政治可以將高中政治本科知識轉變為實際生活中。因此，在高中政治教學中，首先教師應該端正態度，加強對時事政治的認識。一方面要加強對時事政治在高中思想政治中的重要性的認識，并能夠通過合適的導入將時事政治引入到政治課堂中。其次，教師還應該加強對時事政治背景和內涵的理解，這樣才能夠在講解過程中為學生提供正確的解決問題的視角和方法，從而為提高學生的分析能力和解決問題的能力提供好的榜樣和幫助。比如，在講解經濟生活的內容時，教師在講解課本內容時可以根據當前社會中發生的經濟問題，如當前人民幣持續貶值的問題，對國內物價的影響以及對生產的影響，這樣更加有利于學生對經濟知識的掌握，并對于解答試卷中的問題有初步的思路和想法。
（二）將時事政治進行生活化處理
在當前科學技術和信息網絡不斷發展的情況下，往往一件事情的發展會在很快的時間內傳播到世界各地。但是對于高中生而言，往往在面對涉及國家大事的時事政治時產生迷茫，不知道如何理解和分析這一問題，這時，政治老師在引入時事政治時就要將其進行生活化處理，使之成為通俗易懂的問題，這就需要教師能夠在教學時通過合理的教學任務制定和計劃來為學生進行引導和講解。并由此來激發學生的興趣，帶領學生進行分析。教師還應該不斷地調整與學生的關系，并提高教學手段，這樣才能更好地與學生交流，并不斷地與時俱進。例如，在講解政治生活時，教師可以通過當前國家政治局人員的組成和國家領導人出席的會議和訪問來進行講解。這樣可以讓學生更加直觀地對政治生活中相對應的知識點有所了解。
（三）運用多媒體等方式進行教學
在當前隨著科學技術的發展，多媒體技術在教學中的應用范圍越來越廣泛，因此，在高中政治教學中運用多媒體來講解時事政治可以激發學生的積極性并引起學生的興趣，以此來提高學生對政治學習的熱情。在教師運用多媒體進行教學時，可以在教學開始后前5分鐘到10分鐘或者是下課前5分鐘或者是10分鐘來進行時事政治的講解。這樣可以將時事政治和課本知識進行有機的結合，并加強學生對知識的理解。例如，在講解國防知識時，教師可以通過多媒體進行講解。一方面，教師可以通過播放視頻來進行講解，視頻授課的主要特點是可以快速地吸引學生的注意力并充分地了解其中的內容。另一方面，教師還可以通過網絡上一些相關的動漫來對課本上的知識進行展示，在充滿趣味性的同時還能夠讓學生學到知識。體現了在快樂中學習的目的，滿足了新課程改革的目的。
四、總結
總而言之，在高中思想政治教學中，時事政治的應用對于提高政治教學成效有著重要的影響，教師在重視時事政治的基礎上不斷提高自身與時俱進的能力和對時事政治分析的能力的同時，才能夠不斷地引導學生學習時事政治，以及培養學生解決問題的能力，并培養學生獨立思考的能力和水平，從而達到實現政治教學的成效和水平，并幫助學生樹立正確的思想。
作者：李世榮 單位：廣陽區萬莊華北油田第五中學
第三篇：高中政治時事教育滲透
摘要：
近年來，全社會對于學生綜合素質的要求隨著學校素質教育的不斷推廣普及而越來越高，無論是社會還是學校對于課堂質量的水平更重視，在政治的教學過程中，有效的應用時事政治也已經成為了目前深化改革素質教育的硬性要求和目的。在我國目前的實際政治教學中雖然已經取得了一定的成效，但是時事政治在政治課堂上的有效應用力度依然不足，這一現象無益于順利的開展政治教學工作。本文簡要論述了時事政治的教學工作開展對教學成果的重要意義，并淺析了如何提高時事政治教學工作成效的幾點意見。
關鍵詞：
時事政治政治教學作用措施
一、政治教學工作中時事政治的意義
（一）拓展政治教材知識
在傳統的政治教學中，教材內容的完整性和系統性非常的重要，政治教材在編訂之后就具備了一的連續性以及固定性，即便是通常的修訂改版也只會更新一些新的案例或者添加一些圖片，教材內容不能夠與實際社會生活保持同步，但是通常政治考試題目中所呈現的背景資料大都是最新發生的時事政治事件或者相關的事件術語，這些最新發生的時事政治事件以及術語并沒有在平常的政治課程材料中普及，倘若政治課堂上教師對時事政治的教授普及力度不足就會導致學生無法應對考試內容。而目前的政治課程過于重視理論忽略了時事政治的及時更新，從而導致了課程材料缺乏時代性以及吸引力。教師將時事政治推廣應用到政治課堂的教學中，引導學生利用所學的政治教材中的知識體系進行對時事政治事件的思考和解讀，有益于學生將實際生活與抽象的理論知識進行有機的結合，從而增加政治教材在實際運用中的實用性。
（二）提高學生理論解決實際問題的能力
目前，我國的政治教學體系由于受到傳統應試教育理念的影響而著重于培養學生答題能力，并且在這樣的教學模式下教師和學生都力將答題的知識點進行模式化，忽略了對于時事政治的教育普及力度。在這樣的教學模式背景下政治成為了學生學習的負擔，顯得尤其的乏味和枯燥。教師在政治課堂上適時的應用時事政治可以改善這一局面激發學生在課堂上的積極性，讓學生對學習產生內外的動力，從而促使學生主動的對時事政治事件進行探索和思考，并且可以有效的培養和提高學生對于問題的分析和解決能力。
（三）轉變教師角色
教師在傳統的教學模式中是教學的主體，學生通常都處于接受知識內容的被動位置，在這樣的填鴨式應試教育模式下即使老師將課程內容分析的有條有理學生也很難吸收理解，導致了駕教師事倍功半的尷尬教學局面，學生的學習效率也非常的低。老師和學生的溝通在這樣的教學模式背景下也非常的低效。教師將時事政治應用到課堂教學中從而形成一種探究式教學、問題式教學以及案例式教學模式，在這樣的新型教學模式下教師可以將學習的主動權還給學生，解放教師的教學主體任務，轉變為引導學生進行有效的歸納總結的教學任務，學生和教師可以在這樣的教學背景下共同進步從而改變師生角色。
二、提高政治教學中時事政治應用的存措施
（一）端正教師教學態度
時事政治熱點在政治課堂教學中的應用十分重要，時事政治和政治教學之間保持著相互依存的關系，因此教師應當對課堂教學中時事政治的應用足夠重視，并且努力拓展提升自身解析和洞察時事政治的素養和能力，從而為學生樹立起一個良好的榜樣。教師在政治課堂教學中有效適時的運用時事政治可以豐富課堂教學內容，并使課堂變得更加有趣，從而培養學生對政治學習的興趣，拓展提升學生靈活了解掌握政治課程以及時事政治的能力，提高學生自主洞察社會事件的思維意識，從而提高教師政治課堂教學的效率和學生對政治知識學習的效率。
（二）激發學生學習興趣
政治教學在素質教育的深化改革下占有著整個教學過程中的重要地位，政治課堂教學中教師不再是主角，學生才是學習主體，教師應當作為學生學習的引導者和配合者，以學生為中心進行政治教學，指引學生在政治學習的路上正確前進。教師需要多關注和了解國家社會乃至國際社會的時事政治事件，做到與時俱進，提高自身的文化素養和綜合能力，端正教學態度明確教學目標，建立起良好的師生關系，根據實際情況制定出有針對性的教學計劃，加強和學生在課上課下的交流溝通，以興趣引導學生學習，將時事政治應用生活化從而激發學生學習興趣，讓學生在興趣的帶領下主動積極的進行政治知識的探索和學習。
（三）運用科學的教學方法
改革我國素質教育體系反映了我國科學技術和經濟水平的提高，伴隨著素質教育的不斷提倡和推進，我國的教學課堂陸續都引入了多媒體技術，這種技術不同于以往的紙質教學方式，在課堂上有效的引起了學生的注意力和興趣度，同時也方便了政治課堂的教學，通過高科技對學生的政治學習進行了輔助教學。政治教師應當合理的分配課堂時間和教學內容，恰當的安排教學時間進行時事政治的教學，將政治課堂與時事政治有效的結合起來，從而豐富政治課題，同時可以有效的幫助學生集中課堂注意力。教師可以利用課堂結束前的十幾分鐘引導學生以課堂所學知識為主體進行實時政治或相關事件的講述，將時事政治熱點進行總結概括，并基于所學知識進行適當的知識拓展。從而活躍政治教學的課堂氛圍，使得學生逐漸適應并喜歡上政治課堂，對學習政治知識形成一個積極良好的態度。
三、結語
綜上所述，時事政治作為當今政治教學的重要教學內容，不僅僅可以豐富課堂的教學內容，還可以培養激發學生政治學習的興趣，從而使得學生能夠更有效率的學習政治知識。教師還可以將時事政治作為教學的輔助工具，通過引入和分析時事政治幫助學生更好的掌握政治知識的重難點。
作者：劉英 單位：江西省九江市永修縣第一中學
參考文獻：
[1]董英俊.新課改下的高中政治活力課堂構建策略探討[J].內蒙古教育(職教版),2016,(08).
[2]邱寶坤.讓高中政治再多些人文味[J].學苑教育,2016,(21).
[3]王清華.高中政治教學中案例教學法的應用探究[J].學周刊,2016,(06).
[4]李鳳.高中政治教師開展人文教育的對策及其研究[J].才智,2016,(02).
第四篇：高中政治教學時事政治探索
［摘要］
將時事政治運用于高中政治教學有利于培養高中生的政治參與熱情，提升其綜合素質和思想道德水平。在高中政治教學中運用時事政治的有效措施包括進行探究式教學，設置新聞評論模塊和專題講座等。
［關鍵詞］
時事政治；高中政治；重要性；措施
高中思想政治課堂內容主要集中在馬克思主義政治、經濟和哲學常識三大模塊，在幫助高中生樹立正確的價值觀和世界觀過程中發揮著重要作用。因此高中思想政治教學必須具備時代性與前沿性，在教學過程中不僅要注重理論知識的傳授，更要引入國內外重要時事，為學生制定個性化的教學計劃，以推動學生全面發展。
一、時事政治在高中政治教學中的重要性
時事政治作為高中政治教學的重要組成部分，發揮著重要的作用，主要表現在如下三個方面。①有利于激發學生學習興趣。時事政治具有時代感與新鮮性，可增強學生政治學習的積極性。②有利于培養學生實踐能力。在時事政治教學中學生會接觸到更多的資料信息，并且在學習過程中學生親自動手收集和整理資料，鍛煉了實踐能力。③有利于發揮政治教學的育人作用，提高學生的思想道德水平，進而使學生形成社會主義價值觀與世界觀。
二、時事政治運用于高中政治教學的有效措施
1．進行探究式教學
在高中政治教學中運用時事政治，教師必須充分考慮時事新鮮性和真實性的特點，不斷調整自身的授課模式，在教學過程中發揮引導者的作用，從而促進高中生主動關注時事政治。例如在“經濟全球化和對外開放”的教學中，教師沒有按部就班地講授書本知識，而是進行了探究式教學，引進全國國有企業黨的建設工作會議在北京召開的新聞，在會議中重點強調了國有企業對“走出去”和“一帶一路”戰略的深遠影響?；诖?，教師將學生進行分組，要求學生結合經濟全球化的表現、優點及弊端對我國“走出去”和“一帶一路”戰略進行系統分析。此外要求學生以小組為單位收集關于跨國公司的資料，了解跨國公司的經營模式和在經濟發展中扮演的重要角色，以此為基礎分析我國國有企業發展形式，進而充分理解國有企業發展中黨建工作的重要性。
2．在課堂上設置新聞評論模塊
時事政治內容龐雜且每天都會有新的內容出現，因此在教學過程中，教師要采取有效措施引導學生每天關注時事新聞，并針對新聞內容發表自己的看法，以此鍛煉學生的創新思維。如教師可設置新聞評論教學模塊，在前一次課程中安排學生觀看新聞或者閱讀書報雜志，在下一次教學中組織學生就近期的新聞進行討論。比如可以選取“美國總統大選”這一新聞為討論內容，教師首先結合教材內容，為學生梳理關于中美兩國國體與政體之間的差異。我國國體為人民民主專政，政體則是人民代表大會制度，而美國的國體為資產階級專政，政體為聯邦政體，施行三權分立，基于上述差異，兩國在國家領導人選舉中必然存在明顯不同之處。接下來教師可要求學生對新聞進行簡要闡述，以保證學生對新聞內容掌握的準確性。學生也可以自選角度發表言論，進而鍛煉其發散性思維。在學生討論后教師進行總結，對學生討論結果予以評價或延伸，最終對政體、國體、執政黨等知識進行鞏固，實現了在輕松的氛圍中提高教學效果的目的。
3．在課堂上設置專題講座
將時事政治運用于高中政治教學，教師需要密切關注國內或者國外的重大事件，并結合現階段教學內容，有針對性開展創新性學習活動。例如在民主選舉模塊學習中，教師可設置專題講座，要求學生在深入了解我國民主選舉情況的基礎上，對中共中央印發的《關于黨的代表選舉工作的通知》進行詳細了解，其中代表名額2300名，通過全國40個選舉單位選舉產生，而在選舉工作開展過程中必須嚴格遵守黨章要求，堅持中國共產黨的領導，并改善代表結構。教師以上述內容為基礎，組織學生開展以民主選舉為主題的講座，講座以沙龍的形式開展，指定兩名學生進行報告分析，其他學生可發表意見或評論。
綜上所述，將時事政治運用于高中政治教學具有重要的現實意義，有效地改善了高中政治教學的局限性，在提高教學質量的同時，也培養了學生的綜合素質，符合現階段我國大力倡導素質教育的發展趨勢。此外，時事政治教學有利于轉變學生對政治課堂的看法，讓學生在輕松的氛圍中感受政治課堂的魅力，增加政治學習興趣，進而激發內在學習動力，變被動接受知識為主動探索知識。
作者：石青梅 單位：甘肅山丹縣馬場總場中學高中部
［參考文獻］
［1］張幫改，黃明．以時事政治為依托創設高中思政課堂教學情境［J］．牡丹江教育學院學報，2012（4）．
［2］孫壽玉．淺談時事政治在高中政治教學中的應用［J］．南昌教育學院學報，2013（10）．
［3］徐小松．時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析［J］．佳木斯職業學院學報，2015（1）．
第五篇：高中政治教學及時事政治應用
【摘要】
時事政治涉及到國內外政治熱點事件，其中包含對社會影響較大且具有重要意義的新聞，也是高中政治教學的有效資源，不僅可以幫助學生更好的理解、掌握高中政治知識，也可以全面調動學生學習探究熱情，因此，對于時事政治的應用研究，高中政治教師應給予充分重視。
【關鍵詞】
時事政治；高中政治；應用研究
在高中政治教學中，時事政治的運用具有不可忽視的作用，但是由于種種因素的影響，在目前的高中政治教學中，時事政治內容的運用中還存在諸多有待解決的問題，需要廣大高中政治教師給予進一步探索與研究，以此來確保其積極作用的充分發揮。
一、靈活運用時事政治激發學生學習興趣
高中政治教材具有較為嚴重的滯后性，難以全面適應培養、鍛煉學生綜合素養的教育目標，要想獲得理想教學效果，教師就必須要處理好這一點。面對既熟悉又陌生的社會，高中正往往都擁有強烈的好奇心，或者是產生一定困惑，而要想全面增強學生政治學習興趣與信心，教師就必須要利用學生這一好奇心，幫助學生及時解決困惑。對此，教師就可以組織學生開展一些政治討論會，針對某些重大事件進行探討與剖析，讓每位學生在搜集豐富資料后各抒己見，以此來幫助學生更好的理解、掌握相應知識信息，進一步拓展其思維能力[1]。例如：針對“釣魚島日本國有化”這一事件，教師就可以組織學生思考“日本的釣魚島國有化進程有可能組織嗎？若不能那么我國接下來將會面臨怎樣的局勢？等問題，這樣不僅可以獲得學生的廣泛關注，應能夠吸引更多學生全身心投入其中，教師也要積極參與其中，適當的給予學生啟發，為其引導正確探究方向，這樣不僅可以滿足學生好奇心，也能夠幫助其解決一系列困惑，進而大幅度提升課堂教學效率。
二、時刻關注時事，注重教學素材積累
在基礎政治教材基礎上，為了能夠給學生傳授更豐富的知識信息，教師還應不斷拓展自身知識獲取渠道，不斷優化自身專業知識結構，而教師也只有構建出較為牢固、完整的理論知識體系，以及時事政治教學素材，才能夠在授課中與學生更自如的進行交流講解[2]。對此，在日常教學中，教師可以通過電視新聞、新華網、新浪網等多種途徑來進行時事政治材料的收集與保存，并在收集整理中將其中蘊含的政治價值全面挖掘出來，并且對于高中政治教師來講，其也只有擁有豐富的時事政治內容，才能夠為政治課堂注入新的生機與活力，才能夠更好的豐富課堂教學內容，不斷增強授課質量。
三、注重科技引用，構建高效課堂
在高中教育體制改革不斷深入背景下，對政治教學也提出了新的任務與要求，為了將時事政治的積極作用充分發揮出來，教師在設計組織各項教學活中應積極引用現代化教學輔助手段，運用多媒體技術來為學生呈現更生動直觀的時事政治圖片與視頻，優化教學內容與環節，不斷增強課堂教學質量。
四、強化實踐探究活動的組織
時事政治的運用并非是要將其單純的灌輸給學生，而是調動學生自主學習探究欲望，培養、增強學生的政治敏銳力。知識的探索與積累往往都需要學生自身付出很大的努力，綜合素質的培養與提升也需要學生在實踐探究中逐漸實現，教師要充分認識到自己只是一個組織者、引導者，要尊重學生的主體地位，要積極為學生創作自主學習探究情境，通過時事政治內容的融入，全面調動學生參與熱情，對所探究內容進行辯證的分析[3]。對此，教師可以在恰當時間組織學生開展各種形式的政治活動，如，開展時事知識大比拼，讓學生在競賽中積累更豐富的政治知識。這樣不僅可以進一步宣傳政治，也能夠促進學生集體主義觀念的不斷增強?；蛘呤侵笇W生自主設計一些時事小報，并在本班內開展相應的評比活動，不僅有助于培養提升學生的團隊合作意識，也能夠鍛煉其實踐操作能力與創新思維。廣大高中政治教師在設計、組織各項教學活動中，應正確認識到時事政治與高中思政教學內容時相互滲透的。教師要通過有效應用，豐富課堂教學內容，并且加深學生理解記憶。在教學實踐中，教師應全面挖掘、利用時事資源，將其融入到各個教學環節，從而將思政教學優勢充分發揮出來，也為其教學活動注入新的生機與活力。
作者：馬強 單位：鞍山市華育高級中學
參考文獻：
[1]孫壽玉.淺談時事政治在高中政治教學中的應用[J].南昌教育學院學報,2013(10):110-111.
[2]耿健龍.關于時事政治在高中政治教學中的應用研討[J].新課程•中旬,2015(6):225.
[3]徐小松.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].佳木斯職業學院學報,2015(1):63-65
第六篇：時事政治對高中政治教學的應用
摘要：
高中政治是對學生進行思想教育的主要陣地，政治教學內容與學生的生活密切相關，每天學生打開電腦、手機、電視都會看到“政治”。隨著高中政治教學的發展，時事政治已經成為政治教學中不可或缺的內容，是政治理論知識與實際結合的具體體現。本文重點對時事政治在高中政治教學中的應用進行探究，僅供參考。
關鍵詞：
高中政治；主要陣地；密切相關；不可或缺
素質教育在高中教學中不斷的推進，高中政治教學的素質教育需要結合時事政治，將學生培養成具備正確價值觀的人才。研究發現，現在的高中政治教學，僅將學生的政治考試成績作為目標，導致政治教學枯燥、乏味，學生的政治學習興趣不高，將時事政治引入高中政治教學，可以擴寬學生的眼界、擴展政治教學內容，將政治理論學習與實際結合，引導學生樹立正確的三觀。
一、時事政治在高中政治教學中的作用
1.擴充政治的知識面
一直以來，高中政治教學都是高中教育階段中的重點學科，政治的學習對學生綜合能力有一定要求。隨著教育的進步，高考內容更加重視對生活實際的考察，將時事政治應用到高中政治教學中，可以有效擴充政治教學內容，彌補政治教材單一注重理論的不足，將抽象的政治理論知識具體化。
2.提高學生解決實際問題的能力
高中階段的學習是學生綜合素質培養的關鍵時期，也是學生人生觀、世界觀、以及價值觀形成的黃金時期，對學生今后的學習和生活都有著重要影響。在高中政治教學中增添時事政治教學，可以幫助學生降低政治學習的難度，讓學生了解社會中的熱點話題，開闊學生眼界。與此同時，將時事政治與政治學習結合，可以讓枯燥的理論學習更加豐滿，激發學生的政治學習熱情，在學生遇到實際問題時，知道如何利用所學的政治知識解決問題。
二、時事政治在高中政治教學中的應用
1.端正教師觀念，加強對時事政治的重視
隨著新課改的深入，高中政治教學在教學模式、教學目標、教學方法上都有所創新。創新政治教學，首先要尊重學生的主體地位，其次要將教學內容與生活實踐相結合。所以，教師摒棄傳統的教育理念，與時俱進，正確認識時事政治對高中政治教學的重要性，在教學過程中，注重將政治理論知識與時事相結合，與此同時，教師還需發揮自己的示范作用，通過不斷的提升自我為學生樹立榜樣，將時事政治與政治理論學習結合，激發學生的政治學習熱情。例如，教師發揮示范作用，則教師在生活中要密切關注生活中的時事政治，保持對時事的敏銳性，如今“薩德”事件不斷發酵，政治教師可以將這一時事熱點內容引入政治課堂，從政治的角度為學生分析薩德事件產生的原因，以及預測中韓雙方后續的舉動，引導學生用政治的觀點看待這一問題。
2.通過多種方式做好時事政治的應用
將時事政治應用到高中政治教學中，并非是一件簡單的事情，需要政治教師綜合運用多種教學方法，創新教學模式，充分調動學生學習興致。在日常的教學過程中，高中政治教師要為學生提供了解政治時事的機會，如進行政治時事專題研討會，為學生提供接觸社會的機會，同時，在研討的過程中，要鼓勵學生積極發表自己的觀點和看法，在交流研討的過程中提高學生對時事政治的分析能力。例如，針對當前社會中的熱點問題“薩德”事件，教師可以組織一次專題講座，讓學生在聽講座的過程中，深入、全面的了解薩德事件產生的背景、原因、涉及的國家、以及薩德部署的實質內容，在此基礎之上，教師可以引導學生從政治的角度出發，結合政治知識對薩德部署做出自己的評價，并從國家權益這一角度，分析中韓雙方可能會采取的措施。通過這樣的方式，將薩德這一時事政治應用到高中政治教學中，充分激發學生的討論熱情，鍛煉學生的思維能力。除此以外，政治教師還可以組織演講比賽，鼓勵學生通過比賽與同學分享自己對某時事政治的態度，在分享的過程中不斷提升自己。
3.運用多媒體等方法開展教學
隨著教育事業的發展，多媒體已經進入高中課堂，素質教育背景下，高中政治教師要與時俱進，在教學過程中運用多媒體輔助教學，利用多媒體為學生播放關于時事政治的圖片、視頻，將時事政治更加全面、真實的呈現給學生，幫助學生深入了解時事政治。例如，在教學“我國悠久歷史文化”相關內容時，教師可以利用多媒體將現在的熱點問題“孔子是哪國人”引入課堂，可以將微博上關于這一問題的熱門觀點展示給學生，并且通過視頻將有價值的新聞播放給學生，讓學生對教學內容有深入的認識與體會。
綜上所述，將時事政治應用于高中政治教學，可以擴充政治教學內容，提高學生解決實際問題的能力，因此，在高中政治教學中，政治教師要立足實踐，不斷探索將政治問題應用到教學中的新方法和新思路。
作者：張武斌 單位：山西省河津市第二中學
參考文獻：
【1】徐小松.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].佳木斯職業學院學報,2015(1):63-63.
【2】韋永守.時事政治在高中政治課堂教學中的應用探討[J].讀書文摘,2016(23).
【3】黃模.時事政治在高中政治課堂中的意義及應用[J].西部素質教育,2016,2(17):101-101.
【4】呂素平.談時事政治在高中思想政治課教學中應用的有效策略[J].教育科學:全文版,2016(12):00239-00239.