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摘要：
高中政治教學不僅能夠提高學生的政治素養，同時也能夠促進學生樹立正確世界觀和人生觀。因此，在高中政治教學中，需要積極開展情感教學。分析了情感教學的內涵，探討了政治教學中的情感教學策略。
關鍵詞：
高中政治；情感教學；內涵；策略
高中政治較為抽象，學生的學習積極性較低，很容易感到乏味，對其不感興趣，因而影響了教學目標的實現。鑒于這一情況，高中政治教學要積極開展情感教學，以情動人，激發學生的學習興趣。
一、高中政治情感教學的內涵
情感教學是一種結合認知因素和情感因素的一種教學活動。在情感教學中，教師需要充分利用情感因素感染學生，提高學生的學習興趣。在高中政治教學中，情感教學能夠幫助學生認識和理解抽象、乏味的教學內容，升華學生的情感，促進學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。高中政治情感教學充滿了教師的情感投入，例如備課、教學等，都是教師辛勤付出的結果，同時，它能夠提升高中政治的趣味性、生活性，讓學生理解學習政治的意義。
二、高中政治情感教學的策略
1.創設情感教學情境
情感教學不是單純的說教，需要依附一定的情境。因此，高中政治教師要重視情感教學情境，結合教學內容和學生的需求，創設合理的情境，激發學生的情感。另外，在教學中，教師要融入自己的情感，將積極向上的情感傳遞給學生。例如，在講授“實現人生的價值”時，教師可以引用《感動中國》中的典型人物引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
2.運用靈活的情感教學法
政治教師要擺脫傳統觀念的束縛，發揮情感教育的作用，激發學生的學習，讓其成為學習的主體。一方面，教師要善于運用隨和的、幽默的教學語言，避免過于嚴肅、呆板；另一方面，教師要“以情動情”，包容學生的缺點，贊美學生的優點。
3.教學評價要融入情感
科學的評價不能單純地評價學生的成績，教師要多角度地觀察學生、全方位地評價學生。在日常的教學過程中，教師要善于發現學生的改變，對其進步給予積極的鼓勵，幫助其改正不足。高中政治中的情感教學對學生的發展和教學質量的提升有重要的意義，教師要充分理解情感教育的內涵，在教學實踐中積極創設情感教學情境，用真心關愛學生、鼓勵學生，讓教學過程充滿情感，進而提高學生的學習興趣，讓學生積極投入到政治學習中，促進學生的全面發展。
作者：勞崇誼 單位：廣西北海市合浦縣第一中學
參考文獻：
王敏敏.思想政治課呼喚“情感教育”［J］.思想教育研究，2005（03）.