前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治課堂教學策略(9篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
語言是思維的外在形式，在人們溝通和交流中是必不可少的手段。在教學環節中，教師通過語言向學生傳授知識，有利于和學生交流情感。由于教師本身的特色不同，他們的教學風格也不同。在高中政治教學中，由于政治課程本身的枯燥乏味性，不能真正引起學生的學習興趣。要想最大限度地激發學生的學習熱情，需要教師講究一定的語言藝術，提高課堂教學效率。
關鍵詞：
語言藝術；高中政治；課堂教學
一、善用規范簡潔的教學語言，彰顯教學個性化與美感
1.運用準確而科學的教學語言
高中政治教學內容具有很強的理論性，有很多的政治術語，教師在講述政治原理時，需要注意準確用語，抓住知識點之間的區別和聯系，正確地引導學生，提高學生的辨析能力。例如，在人教版高中政治知識的學習中，學生對于一些相似的概念分不清楚，尤其是對“權利”和“權力”的概念容易混淆，要求教師向學生說明兩個詞的具體使用范疇，提高學生的辨析能力。
2.運用富有情感的教學語言
在高中政治教學中，教師可以利用語言藝術，不斷地帶動學生，激發學生對政治的學習熱情，學生通過教師啟發，發現高中政治存在的道理并學會應用。教師在講課的過程中，通過利用富有情感的教學語言來展開教學，增強教學的感染力與吸引力，使得學生更好地融入課堂。教師還可以通過節奏感的語言藝術進行教學，吸引學生的注意力，最大限度地提高課堂教學效率。
二、巧用幽默詼諧的教學語言，增強教學趣味性與生動性
在教學環節中，幽默詼諧的教學語言，能夠在一定程度上增強教學的趣味性，激發學生的學習熱情，為學生創造良好的學習環境。尤其是高中政治教學中，教師通過幽默的語言，將抽象的政治知識具體化，讓學生感受到語言的魅力，最大限度地吸引學生的課堂注意力，提高學生政治學習熱情。教師可以根據教學內容，編出政治口訣，幫助學生記憶。教師可以引領學生通過政治知識的學習，從現實生活中發現相關的新聞以幫助記憶。增強學生學習的趣味，教師可以根據政治知識之間的聯系，編出朗朗上口的順口溜，讓學生形成一定的政治知識體系，在具體的政治知識體系下，提高學生的學習效率。
綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，要想真正地提高高中政治課堂教學效率，需要提升教師的語言魅力，通過優化教師的語言藝術，提高學生的學習成績，促進學生全面發展。
作者：孫明海 單位：吉林省長白山管委會長白山第二高級中學
第二篇：高中政治課堂教學教學效率分析
學生的學習主要是在課堂上進行，在高中政治課堂教學中，通過激發學生的學習興趣，探索教學方法，完善教學環境，使教學效率得到提高。新課改實施以來，高中政治教育取得了重大進步，但由于受應試教育的長久影響，政治教育在短時間內并沒有實現質的飛躍，在一些政治課堂上仍然過于重視考試成績的提高，采用的也是教師講解、學生記憶的傳統教學模式，忽略學生的政治學習情感的培養，使得高中政治教學效率一直不高。那么在高中政治教學中該如何提高教學效率呢？
一、興趣是最好的老師
大部分學生認為政治課無關緊要，教師需要在教學中逐漸將政治教學的重要性展現給學生，另外還要讓學生體會到政治教學內容在生活中的實用性，教會學生學以致用，使學生能夠在生活中利用政治知識去解決一些實際問題。在教學中要體現學生的主體地位，讓學生明白學習是自己的事，需要依靠自己去完成，這樣就能激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。在教學中引導學生自主學習，充分發揮學生的主體性，為學生創造更多的自主學習的條件和自主學習的機會，不要留大量的課下作業占據學生的課余時間，使學生有更多的時間去自主學習。
二、教學方法是關鍵
提高高中政治教學效率單純依靠學生死記硬背是行不通的，教學方式對提高教學效率非常重要。在教學方法方面我們可以從以下幾方面進行。第一，優化教學方式，使學生更好地掌握政治知識。在高中政治教學中，教師要根據學生的學習情況和教學內容采取靈活多樣的教學方式，高中政治教學內容有些是富有樂趣的，有些是枯燥乏味的，教師應靈活選擇教學方式，如，將教學內容通過解決問題的方式進行講解。另外，情境教學法、分層次教學法等都可以在教學中采用。第二，確立科學的學習目標。沒有明確合理的學習目標，學生的學習就沒有方向，為了激發學生的學習動力，政治教師首先要給學生制訂科學合理的學習目標，而且學習目標要明確具體，不能太空洞。
三、教學環境是保障
學生的學習動力需要依靠滿足學生個體歸屬來激發，高中政治的課堂教學氣氛直接影響到學生的學習動力。第一，政治教師要營造輕松和諧的課堂氣氛，充分尊重學生，使其能夠專心地去學習。第二，教師要學會與學生交朋友，建立融洽的師生關系，熱愛學生，關心學生，使學生喜歡參與教師的教學。高中政治教學要從傳統的教學模式中走出，轉變教學思想，激發學生的學習興趣，對教學方式進行不斷探索，營造和諧的教學氣氛，提升教學效率。
作者：羅來瓊 單位：四川省米易中學校
參考文獻：
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第三篇：高中政治課堂生活化探討
摘要：
政治與日常生活密不可分，它也來源于生活。政治從大方面來講可上升到國家高度，從小方面來講就是普通百姓關心的問題。高中階段把政治作為單獨的一門課程進行教學，可見進行政治教學的重要性。對學生進行政治教學不用上升到太高深的高度，能使學生掌握跟生活有關的知識即可。從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活講政治，把生活經驗政治化，體現“政治教學源于生活，寓于生活，用于生活”的教學理念。
關鍵詞：
高中政治課堂；生活化；時事政治
政治課程并不像語文、數學和英語那樣從小學階段就開始進行重點學習，是從一點點的涉及開始再到全方面學習的。所謂“生活化教學”，是指在教學過程中堅持理論聯系實際的原則，立足于現實世界中所發生的事件，將教材中的理論知識與學生的日常生活聯系起來，同時要求所學知識一定能用于解決現實問題，根據學生個體認知的需要，從而構建一種讓學生自己去思考、讓學生自己去探索的教學模式，把枯燥呆板的課堂變為生動有趣、學生都積極參與進來的豐富多彩的課堂。為了有效地實現高中政治課堂的生活化，將思想政治理論教學立足于現實生活，從教材內容、課堂教學以及教學目的這三個方面來進行思想政治教育的考察，真正實現高中思想政治教學理論與現實生活相聯系，從根本上防止思想政治理論和現實生活出現脫軌，結合相關案例進行探討研究。
一、教學內容生活化
教材是根據大綱早就編好的，它所涉及的內容不一定是最新的內容，都是依據知識點納入的案例，并且只有重要知識點才有相應的案例，這些案例不是從生活出發，與學生實際生活沒有多少聯系。高中政治教學為達到課堂“生活化”目的，可以遵循多元化、開放化原則進行教學。教師在進行課堂教學時，事先應該找好相關的生活中的例子，結合書中要闡述的知識點，把學生生活中接觸的政治內容也納入課堂中來，借助實例向學生講述抽象而深奧的政治理論。例如，在講述“我國國家職能”這課時，對于政府的四大職能，書中并沒有詳細的案例予以闡述，就是簡單的理論知識概括，而老師在這節課的教學過程中，不能只憑借書中知識進行講解，可以聯系我國政府在抗震救災中的所作所為，如分配好救災物資，安頓好受災人民等，應用在國家職能的理論中，讓學生進行更好的理解。有些知識點對于學生而言是比較難以理解的，如意識與物質的關系這節課，意識與物質的辯證關系是學生學習政治的難點，學生對“科學技術是屬于物質范疇還是意識范疇”進行思考與討論，在交流、互動中，自然聯想到新中國的科技成就與改革開放30年的巨大發展，收到很好的教學效果。例如，在講解經濟生活第六課的內容“股票、債券和保險”時，新課導入創設了一個這樣的生活情境：小王多年來勤奮工作，省吃儉用，現有10萬元?，F在他想用這10萬元進行投資，但是他只知道一種投資方式———儲蓄存款，可是利息又很低，你們能為他提供專業性意見嗎？生1：投資股市，我有一個鄰居最近迷上了炒股，而且掙了不少，都有“孫百萬”之稱了。生2：買國債。10萬元炒股，本錢少了點，國債利率總比儲蓄利率高，而且風險也小。生3：買保險。這是最明智的投資理財方式。該課導入是根據學生在實際生活中對股票、債券和保險有了一定了解而設計的，學生針對這一熟悉的口常話題，你一言我一語積極地發表自己的見解，這一生活情境調動了學生學習的積極性，為接下來新課內容的講解做了鋪墊。
二、在時事政治的基礎上引導學生學會分析材料
政治學習，簡單來講跟解讀新聞差不多，在一段話中找出關鍵語句和中心詞眼，就能分析出想表達的思想。高中學習主要還是為取得好的分數成績，評價學生學習的好與差也是通過考試得出的分數高低，政治學習是在背誦的基礎上結合實際材料進行分析，更加注重理論化知識，這就容易導致學生過分重視知識點的記憶，卻無法與材料結合進行分析。這一現象就要求老師在課堂教學中結合當下的時事政治給學生進行剖析。這里首先要注意的就是教師對自己的要求。作為一名政治老師，教學是職責所在，但關注自身能力的發展也極其重要。其次，在教學中存在學生無法用所記的知識點跟材料分析相對應的問題，由于高中生的生活是半封閉式的，一周五天甚至七天都要進行學習，除了休息以外就是學習，他們的消息是閉塞的，也很少花精力去關注國家新聞，但在政治考試中越來越流行把現下的熱點新聞當作考試題目讓學生結合知識點進行分析，學生面對這些看似新穎的題目往往無從下手，導致什么知識點都往卷面上寫，只為了能得分，不僅卷面臟亂，使老師印象差，而且純粹在做無用功，浪費考試時間。因此老師要密切關注國家發生的事情，結合自身相關理論，遵循基本教學目標，在課堂上為學生講解這些熱門新聞，指導學生按照做題思路進行解題分析。比如在教學有關保護消費者合法權益知識點時，可以聯系暴利4S店事件，通過新聞調查發現：某些4S店會故意虛報和夸大車輛故障，從中牟取暴利。這就可以引導學生從消費者享有的權利、消費觀等角度給學生進行剖析，既能讓學生了解時事新聞，也能學會相應的解題技巧。
三、通過實際生活方式讓學生感悟生活
大力發展教育的目的，一方面是為了適應社會需求，為社會提供高素質人才；另一方面就是為了更好地生活。因此，教育的目的就是使受教育的人生活得更好。對于高中政治課堂教學就要生活化，引導學生做生活中的有心人?，F代技術發達，人們生活的各個角落都充斥著科技，也包括教育行業，多媒體、電腦都配備在教室中，在教學過程中加上科技，色彩必然增添不少。例如，在講“我國的人民代表大會制度”時，多媒體課件播放《迎賓曲》后，再給學生回放全國人民代表大會的開幕式錄像，在有聲的畫面中引起學生興趣，老師用這些真實的材料使課本所講的知識點更加形象化。高中生已經具備一定的素質，不再像之前那樣懵懵懂懂，已經學會關注自己的生活環境了，針對這種情況，老師可以根據學生的特點將學生關心的生活化例子結合知識點進行講解。如，在教學“正確的消費觀念”時，由于現下學生大部分有不正確的種消費觀念，可以通過老師的講解讓學生清晰地了解這四大消費觀念并加以正確對待，老師通過列舉生活化的例子讓學生知道：存在攀比心理，不管是對家境富裕還是普通的學生，都不利于自身的發展。將課堂教學與生活例子相結合，給枯燥的課堂增添一絲活力，學生便能用自身所學的知識來進行更好的生活，創造更美好的明天。政治不僅關系到國家發展，與我們的生活也息息相關，政治教育就是來源于生活，正如陶行知先生所說“：教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”高中政治教學生活化是新課程改革的基本方向，是政治課教師正努力思索和實踐的論題，讓知識從生活中來，向生活中去，使學生在高中時代開始培養關注國家大事的意識，提高相關素養。通過對生活化教學在高中政治課堂中的應用進行研究，提出了在高中政治課堂教學中實現教學內容的生活化、課堂教學方式的生活化，讓學生學會聯系日常生活進行學習活動，最終有效地提高學生的學習效率。
作者：曾云林 單位：福建省泉州市惠安第四中學
參考文獻：
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第四篇：高中政治高效課堂應用探析
摘要：
將生活融入高中政治教學是依據有關的教學理論、依據學生已經掌握的知識以及生活經驗為基礎，將理論與實際相結合，從而促進教學質量的提高。本文簡單分析了生活融于高中政治高效課堂中的應用探析。
關鍵詞：
生活；高中政治；高效課堂
高中政治教學的意義就在于不僅應當教會學生相關知識，還應當提高其觀察與分析水平，從而形成正確的價值取向。將生活融入高中政治教學中是十分具有意義的。
一、生活融于課前準備
老師在進行課前準備過程中應當規劃好教學內容、制定好教學策略、了解學生的學習情況。學生老進行課前準備時應當做好充分的預習工作。將生活融入政治課中并不是排斥以往的教學方法，在高中政治課本中包含著許多基礎性概念，比如學生熟悉的生活中的商品、貨幣、公司等等，這些基礎性概念，倘若理解不到位就會影響整體的學習。高中政治老師在展開教學過程中應當有關的生活事例展開適當的闡釋，幫助學生更好的理解有關內容，找到課本與生活的結合點[1]。高中政治教學本身就具有一定的生活元素，為了使得教學成為生活與知識的橋梁，老師應當精心選擇生活片段，這樣才可以充分激發出學生學習政治的主動性。老師應當充分了解學生的生活，找到與知識內容的契合點，并由此選擇出新穎、典型的案例。
二、生活融于課堂導入
導入的過程是老師將知識聯系實際，把生活中的內容融入到教學的關鍵步驟，通過這一步驟可以充分激發出學生學習的主動性性，使得其對政治的熱情。通過生活中的典型事件作為課堂導入，不但可以促進知識內容的掌握，還可以起著活躍課堂氣氛的作用。在這個過程中，老師不但可以與學生更好的溝通與交流，還可以使得教學充滿了新鮮感，起著拋磚引玉的作用。老師在將生活融入課堂導入的過程中應當注意具有代表性。老師所設計的課堂導入必須充分依據知識結構，所運用的導入方式應當靈活、形象。高中政治老師在展開教學過程中應當在一節課正式開始之前就將學生的思維帶入到一個新的知識情境中，讓學生初步了解即將要學習的新知識。新課導入是教學的開端，從教學結構上來分析，其只起著一個啟發的作用，不能夠脫離知識點。例如，老師在講解《神奇的貨幣》這一課時，老師可以向學生問道：“同學們，你們覺得壓歲錢應該怎樣花才有更有意義？我們應該樹立什么樣的消費觀？”讓學生帶著這些問題來學習經濟生活第一單元，會起到事半功倍的效果。
三、生活融于教學過程
將生活融入教學過程就是使得教學生活化，老師應當充分體現學生的主體地位，提高其分析與創新思維，努力引導學生積極融入到課堂中來。高中政治老師在展開教學過程中可以將學生分為若干個小組，使得學生的各方面能力都能展現出來，并且還能夠提高學生與人交流的能力[2]。在政治課本中也舉了一些事例，然而這些事例都比較理想化。例如，在講解價值觀的過程中，課本中所舉的例子都是偉人的英雄事跡。這樣不但時效性比較差，也與學生的實際生活有著較大的差距，學生會認為這樣的事例離自己很遠，很難產生共鳴。因此，老師應當整理和篩選與學生實際生活息息相關的事例，這樣才能夠激發學生積極思考，才能夠喚起學生的興趣。此外，老師在制定學習內容過程中應當注重社會焦點的融入，讓學生明白生活離不開政治。
四、生活融于教學評價
高中政治老師在展開教學過程中注重與學生的交流與溝通，從而使得政治課堂變得民主、和諧。高中政治課對學生學習評價的內容非常廣泛，并且形式豐富[3]。從評價內容上來看包括了對學生學習情況的評價。評價的形式也是多種多樣的。老師在展開教學過程中可以依據實際情況設計相關欄目，從而讓學生對自己某個階段的學習及時進行反思與評價，從而提高其學習的主動性。
五、結束語
將生活融入高中政治課堂中是符合目前人才培養需求的，是一種有效的方法方法。此方法融合了政治理論與生活實際，可以促進教學效率的提高，并且還能夠促進學生的全方面發展。
作者：姚洪彪 單位：四川省雅安中學
參考文獻：
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第五篇：高中政治課堂教學生活化途徑
摘要：
就當前教學環境而言，高中政治課程實際上包含了三個方面：政治學、經濟學和哲學。一則是為了讓學生能夠掌握更多與社會相關的訊息，以能夠為其日后的成長做鋪墊，二則是能夠培養學生的人生觀、價值觀、世界觀?？偟膩碚f，高中的政治課堂相對簡潔化，理論性的東西比較多。為了能夠讓學生充分掌握其中的含義，高中政治課堂生活化構建成為高中政治教學的主要模式。本文將對高中政治教學生活化的作用予以肯定，并就其提出筆者認為有效的措施。
關鍵詞：
政治課堂；教學生活化；途徑
為了適應新課改需求，許多教師開始尋找新的教學方式，生活化教學的應用優勢逐漸凸顯出來。教師利用生活化教學方式，通過生活來展開教學，提高了學生對知識的理解度，豐富了學生的生活經驗，進一步提高了學生的道德水平，也取得了高中政治教學的應有效果。
一、高中政治教學生活化的作用
1.高中政治教學生活化有助于學生樹立正確的政治意識
高中政治教學生活化實際上是教學方式多元化的一種體現，以實踐的方式，讓學生能夠更加深入地體會到高中政治的學習意義，從而樹立正確的政治意識。
2.高中政治教學生活化有助于提高學生對該門課程的學習興趣
傳統的教學模式過于枯燥，以至于學生的學習積極性受到影響。而高中政治教學生活化，可以適當彌補枯燥的教學方式，從而讓學生的興趣得到激發。在高中政治教學生活化中，構建生活化課堂，能夠更好地滿足學生的個性化學習需求，調動學生的學習積極性。
3.高中政治教學生活化有助于促進學生對知識內容的了解
傳統的教學方式，只是注重于講解與傳遞理論知識，學生對知識的掌握會顯得過于表面化，不能夠深層次理解。而且，由于高中政治的學科地位尷尬，很多老師在教學中，會忽略學生掌握知識的程度。高中政治教學生活化，可以讓學生在生活之中運用到知識，進而了解到知識的深層內容。
二、高中政治課堂教學生活化的有效措施
1.增強師生交流，清晰定位師生角色
在傳統的教學模式影響下，學生與老師的地位平等性受到影響。在教學過程中，學生會不自覺地抗拒與老師的進一步溝通。實際上，老師與學生應該是平等的，他們的關系不平等主要是缺乏交流所致。為了讓教學過程更加流暢，老師和學生之間應加強溝通，以彌補教學中存在的不足，進而老師可以根據學生的需求，制訂更優的教學方案。在教學中，教師重視學生的主體地位，以學生的學習需求為主；在課堂中，教師也應該注重自己的地位，明確自己的引導和監督作用，實現學生配合教學，教師服務學生的教學目標。
2.融入生活素材，用生活化方式拓展教學空間
隨著社會的發展，生活中新鮮事物不斷涌現，枯燥的知識無法給予學生新鮮感，更不能激發他們的好奇心和求知欲。在課堂中，教師可以利用生活中的事物，讓學生的眼光和思想得到充分的解放，將其與生活聯系起來，讓生活成為教學的素材。同時，也能讓學生從不一樣的角度認識教學內容，從而得到知識的拓展與深化。例如，在進行經濟學教學時，可以將當期的經濟形勢與經濟基礎知識相結合；教學商品的價值與使用價值的區別時，可以將生活中的物品作為例子，老師分出什么是價值，什么是使用價值，再讓學生分析出該種物品上兩種概念的區別，從而加深學生的印象。
3.創設生活情境，使課堂教學生動化
由于傳統教學方式單一化，無法滿足高中政治教學需求，所以，在高中政治教學時可以通過教學知識和生活實踐的聯系，實現生活中教學資源的開發，讓學生能夠了解到政治與生活的實際聯系。對學生來說，自己對一件事物是否有學習的欲望，很大程度上取決于該事物是否具有自己好奇的屬性。生動化教學課堂，就是讓高中政治課堂能夠擁有這種屬性的措施。例如：在面對課堂中的政治方面的教學時，許多學生缺乏對當前政治格局的了解和認識，在教學時，需要老師先對當前的政治格局進行分析，然后再結合歷史因素進行解析，通過歷史分析出當前國際格局，從而提高課程的趣味性，引起學生的好奇心；在面對哲學課程教學時，可以通過情景劇的設置，利用不同的角色給學生展示出不同的人生觀、價值觀。同時，學生還可以充分體會到角色中人物的一些心理，可以通過討論的方式，讓學生進一步了解哲學的作用，樹立正確的思想觀念。
總之，高中政治課堂生活化教學，讓生活與教學有機結合，可以讓學生在學習相關知識的同時進一步了解生活與社會。除了能夠滿足學生的學習興趣之外，也能夠提高政治教學質量，進一步提高教育的品質。
作者：李冬紅 單位：廣東省珠海市第一中學
參考文獻：
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[2]王遠.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].亞太教育，2015，（24）.
第六篇:新課程高中政治簡約課堂構建
摘要
新課程為高中政治教學注入新的生氣，教師在不斷的探索和總結中，摸索出了更多新穎、有效的教學方案，他們打破了以往的傳統教學，有效地提高了課堂教學質量。本文從簡約課堂的重要性、如何構建簡約課堂兩個角度，闡述了新課程背景下高中政治簡約課堂的構建。
關鍵詞
新課程；高中政治；簡約課堂
近年來高中新課程改革給政治課堂注入了新的生氣，課堂教學中學生的互動與個體差異越來越受到重視。經過不斷的探索實驗與總結反思，筆者發現在政治課堂教學中，簡約明確的教學方法更能有效地幫助學生學習。
一、新課程改革下的簡約課堂
課程改革的核心內容是將以往以“教師為中心，刻板灌輸式”教學改革為以“學生為中心，側重培養學生個性化發展”的教學。簡約課堂是一種提煉出教學精華、以簡約教學手段傳授知識的授課方案。高中政治分為四個部分:經濟知識、政治知識、文化知識、哲學知識。它有著有記憶性強、概念抽象的特點，在授課過程中學生對大量的理論概念都覺得晦澀難懂，干癟枯燥。簡約政治課堂的構建，提倡教學目標清晰，教學語言簡明，教學方案由淺入深，教學實例貼近合理，從而實現良好的課堂效果。
二、構建簡約政治課堂
(一)合理構畫，注重實效
一節課40分鐘，教師無法既把情境全部展示又把主要知識主干完全講述清楚。很多教師在新課改下迷失了教學的根本，課堂設置太多情境，氣氛很活躍，一堂課熱熱鬧鬧，課件趣味十足，學生的注意力完全被花哨內容吸引，知識好似走馬觀花，一閃而過。但這種課堂設計華而不實，無法達到真正的課改目的。因此，在整個課堂教學的過程中，我們要把握好課堂節奏，拿準知識教學與興趣開發的度，教學過程的設計要把握“準、簡、精”，即準確把握知識點、簡潔明了的講授、精確清晰的案例聯系。在課堂設計中，教師要學會取舍，放棄刻意設計，放棄華而不實的無意義情節，設置直接簡明的情景案例，提高政治課堂的深度，用豐富的知識凝結成高效簡約的課堂。
(二)制定科學、合理的授課方案
1．清晰確定教學目標，這要求教師對教材內容、新課標內容有很好的把握。
掌握教材中的主干知識，建立每單元知識之間的聯系，分清主次內容，把握重點、難點，根據學生的思維習慣和水平程度設計教學過程。例如，“價格變動問題”，一節課的內容主要圍繞兩條線索:一是影響價格的因素是什么，二是價格變動的影響。教師只要抓住線索，整個課堂脈絡清晰，目標明確，課堂效果顯而易見。
2．深挖主要知識，把握關鍵詞。
教師透析教材內容，把握重點內容，在教學過程中幫助學生尋找主線，提高學生的政治分析能力。例如，在講“生活與消費”這一課中，教師要緊緊圍繞貨幣、價格、消費這三個關鍵詞。把握住這三個關鍵詞，學生對這一節的內容了然于胸，這樣的教學方法在提高學生能力的同時也培養了學生思維能力。
3．選擇案例要貼近生活，合理安排。
課堂教學內容很多，設計案例可以將理論落實到實際中，但要注意把握案例的使用性和運用頻度，選擇緊貼知識內容且具有典型性的案例。
4．注意提問的啟發性。
課堂中提問可以有效調動學生的學習積極性，調動學生的注意力，提高學生的關注度。教師要做到設計問題后，有問有答，不要把問題留到課后思考討論，因為學生的思維記憶是有“有效時間”的，過后很可能忘記與本節課相聯系。設計問題要有連貫性，由淺入深，環環相扣，抽絲剝繭般讓學生探索知識的真諦，最終通過自己的努力掌握它。例如，在講“通貨膨脹和通貨緊縮”的時候，教師可以聯系實際生活設置問題，從1998年至今的房價變化、雞蛋價格變化、零食價格的變化，提出問題，引發學生思考。這類貼近生活又與學生密切相關的問題，很容易啟發學生。
(三)新課程下注重學生的個體差異
每個學生的基礎、智力等都不相同，在課堂教學中教師不能單純依靠自己的主觀意識去判別課堂的授課內容，應該了解所教班級、學生的個別狀況，設計安排課程。在課堂進度中，依據不同情況設計不同內容。比如在提問環節，基礎性問題可以讓程度較差或思維較慢的學生作答，這樣既提高學生的積極性又可以跟進他們的學習進度。簡約課堂的本質是追求有效的教學，這與新課程的要求是一致的。在課堂教學中做到“準、簡、精”是簡約課堂的關鍵，在新課程下構建“簡約而不簡單”的政治課堂，是實現政治教學有效性、實現教學目標、實現學生個性培養與全面發展、實現取得盡可能多教學效果的有效途徑。
作者：蔡波 單位：江蘇省靖江高級中學
參考文獻
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第七篇：構建高中政治課堂教學生活化
【摘要】
隨著新課改的頒布和推廣，政治課堂標準發生了變動，要求在政治教學中添加生活元素。政治課堂可以幫助學生反思生活，讓學習與生活相結合，進一步提高學習的效率。探究高中政治課堂生活化的作用，以及構建生活化課堂的方法。
【關鍵詞】
構建；高中政治；課堂教學；生活化
一、高中政治課堂生活化的重要作用
1、符合新課改需要
由于新課改的影響逐漸深入，政治教學生活化應勢而生，完成對教學方法的革新。為了使用社會的發展形勢，要求知識教學實用化，把抽象的高中政治知識與生活中的事例想關聯，幫助學生學會對社會現象和社會問題進行認知和剖析，提高自身理論知識應用化能力。
2、符合學科教學的需要
在很多學生眼中，政治課堂是枯燥無味的，課堂氛圍沉悶無趣，學生學習興趣地下，造成這一現象的最主要原因就是課堂知識太過理論化，脫離了生活的本身。知識來源于生活，政治也不例外，因此知識教授也要回歸到生活，貼近生活的本質，這樣才能實現生活化教學，促進科學的發展，真正展現出政治知識所代表的價值。
3、凸顯學生的主體地位
以老師為主體的課堂教學形式已經不能適用于現階段的教學形勢，現在的課堂要充分發揮學生的主觀能動性，提升其學習興趣，這樣才能實現教學效率的提升。高中期間的教學要考慮學生的心理發展情況，高中生正處于身心快速發展的階段，好奇心較重，并有足夠的能錄去利用自身所學對社會現象或事件進行分析和認知。因此，生活化的教學方式可以有效提升學生的主觀能動性，凸顯其課堂主體的地位，促進學生以積極的態度投入學習之中。
二、構建高中政治課堂教學生活化的措施
1、轉變教育理念
以往政治教學的都是以老師為主，講授和傳輸知識，學生只是被動的接受，不能學以致用，不能應用所學所知解決生活中的難題，然而新課程標準所要求的是學以致用，所以必須對這種錯誤的教學方式進行改變，摒棄“書本至上，教師至上”的思想觀念，首先是角色的轉換，教師只是課堂的引導和解惑者，學生才是課堂的主體，教師要豐富自身角色，即使轉變在學生學習中的角色，可以是傳道解惑，也可以是合作探索，加深彼此間的交流和溝通，為實現教學目標而共同努力。只有學會角色的轉變，教師才能有效改變課堂的學習氛圍，提升其主觀能動性，主動學習，在一種輕松歡快的氛圍中掌握知識，并加深對知識的理解和應用，順利完成高中政治課堂的教學目標。
2、轉變教學模式
多媒體教學教學是新興的教學方式，可以有效幫助政治課堂生活化的實現，讓課堂教學更加生動愉悅。通過對多媒體可以有效將政治知識直觀形象的展現給學生，將教學內容傳遞給學生，創建良好的課堂學習氛圍，將課堂知識與實際生活相融合，便于學生更好的掌握知識。
3、課堂導入要保證生活化
課堂導入是課堂教學的重要部分，其效果的好壞直接影響著課堂授課的效率和效果，所以，要想保持教學生活化的授課方向不變，教師必須要以生活化的方式完成課堂導入，在課堂開始就創造一個寬松熟悉的課堂氛圍，為生活化高效授課奠定成功的基礎。
4、拓展要提倡應用知識，培養學生的問題能力
應試教育的影響根深蒂固，即便在推行政治教學生活化，但是在實際教學拓展中，依然匱乏實現生活化的方式，主要還是以書面練習為重。書面練習的效果是極為明顯的，可以有效提高學生的成績，但是其對學生知識應用能力的提升是極為有限的。
5、創建生活情境，激發學生興趣
講生活中的現象通過多媒體搬進課堂之中，讓學生近距離的觀察問題的本質，分析問題的根源，增加學生的生活閱歷。因此，教師要主動結合課本所述為學生創造合適的生活情景，幫助其理解和應用。
6、融合生活素材，拓展教學空間
現階段社會發展日新月異，各種新奇事件層出不窮，書本知識是很難勾起學生的學習興趣，因此教師要注意對社會生活中熱點或焦點的引入，不局限于書本所述，加深課堂與社會的聯系，充分提高學生的學習興趣。
三、結束語
政治是高中階段最重要的課程之一，它的重要性不僅僅體現在分數之上，更重要的是對學生世界觀、人生觀及價值觀的形成。一位合格的人才必需也有優秀的政治素養，這樣他才能擁有為國家服務，為人民獻身的精神。政治教學生活化是對政治教學的重大挑戰，然而即便是挑戰和困難，作為教師也要奮勇直上，探究政治授課生活化的方法。教學生活化是一種對教學方式的創新改革，作為教師要充分發揮自身的知識和主觀能動性，結合生活中的事列或現象，講政治知識以更加容易接受、更加生動有趣的形式傳輸給學生，增強課堂的授課效率和教學成效。
作者：楊鑫 單位：內蒙古卓資縣卓資中學
【參考文獻】
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第八篇：高中政治信息技術高效課堂
摘要
追求高效的課堂教學幾乎是每一個教師所追求的目標。從現代信息技術在高中政治課堂中的引入作為視點，研究如何運用現代信息技術，來不斷優化高中政治課堂教學過程，打造高效的高中政治課堂。
關鍵詞
信息技術；高中政治；高效課堂
在教學領域，信息技術的影響也同樣不容小覷，尤其是以多媒體為代表的現代信息技術，猶如一顆“深水炸彈”，投進素質教育的“大海”中，激起千層浪。在高中政治學科教學中，現代信息技術與課程教學的整合也日益完善，通過不斷地教學實踐得出，現代信息技術對打造高中政治高效課堂至關重要。
一、傳統高中政治課堂的弊端
眾所周知，傳統的高中政治課堂主要以教師口述教學和板書為主。當上課鈴聲想起后，學生就安靜地坐在座位上等待老師上課。課堂上，教師最常用的教學方法就是“照本宣科”，按著高中政治課本，從頭到尾過一遍，然后讓學生對其中重要的內容作個標識。這種課堂十分枯燥、乏味，尤其是對于高中政治這門學科而言則更是如此。在這種教學模式主導下的高中政治教學，最終的成效極低，而且還容易打消學生對政治學科的興趣以及主動學習的積極性。由此可見，摒棄傳統教學模式，倡導新的教學模式和方法勢在必行。
二、現代信息技術的引入對高中政治教學的意義
從上述分析中得知，以傳統模式為主導的高中政治教學，既低效又枯燥，嚴重阻礙高中政治學科教學改革地推進。將現代信息技術引入到高效政治課堂，利用現代信息技術的教學優勢，來提升高中政治課堂教學效率，破解傳統教學課堂弊端。思想政治課教學方法是實現思想政治課教學目標的途徑，是一個有機聯系的系統。教學目標的實現受制于課程目標的確定，要通過教育促進人的全面發展，就要在教學過程中運用與教學目標相符合并具有協調性、系統性、可持續的教學方法。信息技術作為是教學的一種手段，具有一定的可再生性。教師用多媒體完成一堂課的教學后，由于它的集成性、存儲性、可再生性極強，到下一堂課中，有的圖片、文字、影像仍可以繼續使用，并可以根據教學需要而隨時更新替換。它的可持續性能滿足當前課堂教學的需要，又不對以后課堂教學需要的滿足構成危害，因此它給思想政治課教學注入生命力。
三、引入信息技術，打造高效課堂
1．運用信息技術，創設良好的課堂教學情境
良好的教學情境，是一節高效課堂的“土壤”，也是基礎。好的情境創設，能夠帶來好的教學氛圍，讓學生學習的熱情高漲，使他們在課堂上更加活躍、積極，有效促進課堂教學的成效。教師要想創設好的教學情境，必要的“硬件”設施必不可少，包括計算機、多媒體、投影儀等，這為信息技術地成功導入做鋪墊。在各項設施完備的前提下，教師就可以運用現代信息技術，進行情境創設。例如，在教學《公司的運營》這一課時，了解到學生缺乏這方面的社會經驗和知識，于是便利用信息技術，為學生創設了一個關于公司經營面臨困境的一個情境，然后將學生分成若干組，組織學生進行小組合作和討論。在討論的過程中，作者發現學生對這類問題的學習很感興趣，他們十分踴躍地討論，并最終歸納出討論結果，與同學分享。這樣的課堂不僅氣氛良好，而且收效顯著，學生在討論和探索中不斷認識和掌握經營方面的知識。
2．利用信息技術，突破課堂教學重、難點
課堂教學的關鍵環節就在于重點內容和難點內容的突破。在傳統高中政治課堂中，教師千篇一律、照本宣科的教學方式，很容易模糊教學重難點內容，不易于學生對相關知識的掌握。而在信息技術化的課堂教學中，能很好地解決了這一問題。教師在進行政治課教學時，可以利用政治學科實踐性強的特點，通過現代信息技術，為學生精心設計一些與教學主題密切關聯的實踐問題，然后發動學生在課后上網查找與問題相關的背景資料，搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像等材料，匯集成一個電子文檔，帶到課堂上與老師和同學共同討論。比如在教學高中政治“投資理財”這一課時，由于現實條件限制，學生不可能真正有多少機會去參與理財，于是，筆者就通過現代多媒體技術，以教師自身需要理財為案例，讓學生根據教師的工作特點和生活實際，制定出可行的理財方案。通過簡單地處理，既將課堂教學的主題內容很好地融入其中，又妥善地解決了教學中的重點和難點知識，一舉多得!
3．結合信息技術，培養學生創新意識和能力
新課程倡導學生在課堂教學中占據主體性地位，教師在教學時要充分尊重學生的主體地位，將課堂還給學生，并在課堂中積極地創設條件來激發和培養學生的創新意識和能力。比如，在教學高中政治課關于“貨幣”一節課堂中，就可以利用現代信息技術豐富的信息資料，搜集到我國從古至今各式各樣的貨幣形式，以及當前世界主流國家使用的貨幣形式。在學生觀看多媒體展示之前，提問學生以下幾個問題:貨幣產生的原因?貨幣的本質和職能有哪些?紙幣是如何產生和運用的?問題一提出，便發現學生對此十分感興趣。于是，學生在一邊觀看PPT演示，一邊思考教師所提出的問題。通過這樣的方式，一來有助于增強學生學習政治的信心，二來有助于激發學生的思維，使其在不斷思考和探索中碰撞出創新的火花。
四、總結
綜上所述，現代信息技術包羅萬象，資源豐富，便捷實用，在高中政治課堂教學中發揮的作用不容忽視。將現代信息技術引入高中政治課堂，不僅有助于破解傳統課堂的教學弊端，而且能夠有效激發學生學習政治的熱情和興趣，增強學生實踐體驗，提升他們學習的積極性、主動性和創造力，為他們今后的發展提供了巨大的可能。
作者：尹彥鵬 單位：山西省安澤縣第一中學
參考文獻:
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［2］陳紹華．有理有節有益有效———高中政治常態課中信息技術與有效課堂互動的整合［J］．讀與寫，2012，(12)．
第九篇：高中政治課堂教學質量提高
摘要
如何提高課堂教學質量一直是全體教師不斷研究的重點課題。在新課改實施以后，不少教師的教學觀念發生變化，他們不斷更新自身的教學觀念和教學方法，敢于嘗試，希望在教學工作中有新的突破。筆者作為高中政治教師，結合自身的政治教學經驗和學習新課標內容的心得，提出幾點關于提高高中政治教學質量的建議。
關鍵詞
高中政治；課堂教學質量；新課改；教學實踐
在新課改不斷發展的背景下，現代化的教育教學理念正在不斷沖擊著教師們的思想。如何提高教學質量是當前廣大教師一直思考的重點話題。不少專家學者和一線工作者對教學工作都展開了有益的探索，在教學實踐中也摸索出一些規律。作為高中政治教師，我們要跟上時代的步伐，走在時代的前端，只有不斷的審視自己的教學行為，敢于創新、大膽嘗試、總結經驗，才能提高自身的教學技能，才能促進學生的有效發展。本文筆者結合自身的政治教學經驗和學習新課標內容的心得，提出幾點關于提高高中政治教學質量的建議。
1突出學生的主體作用，重視學生情感、態度和價值觀的培養
新課標中強調：學生是教學活動的主體，只有充分發揮學生的能動作用，才能有效地提高課堂教學效率。高中政治科目與其他學科相比較，最大的特點就是需要重視學生多種目標的培養，即不但需要知識和技能，還要具備一定的覺悟能力，實現這三個目標的統一完成。在新課標的指導下，無論教師采取什么樣的教學方法，都不能脫離政治課程的獨特性質和統一目標。如果在政治教學中，教師只重視知識和技能的傳授，脫離了對政治思想覺悟的培養，那就等于背離了政治教學的宗旨，如果只是一味的重視知識，而忽視了學生的主觀感受，那教學的意義也就不復存在，所以，要想提高政治教學的質量，其主要措施就是圍繞“學生”這一主體展開，任何教學活動的實施都要圍繞學生的利益，我們教師必須要堅持一項原則就是：全心全意為學生服務。
2加強教師綜合素質的培養，充分發揮教師的主導作用
政治教師是課堂的主要引導者和組織者，教學質量的好壞與教師的素質有著直接的關系。在新課標實施以后，政治教材的內容都在不斷豐富和深化，這就要求政治教師跟上社會發展的新步伐，不斷學習，更新和充實自身的知識和技能。除此以外，教師充實了自己，還要敢于嘗試，在實踐中提高自身的業務能力，這就要求教師在學習新課標內容的同時，還要積極參與教學研究，結合學生的實際情況，不斷摸索新的教學模式，積極落實素質教育的要求。還有，教師與學生相處的時間比較長，教師除了要認真的“教書”，還要“育人”，以自身高尚的道德情操和覺悟水平去影響學生，成為學生學習的榜樣，帶動學生養成良好的道德品質和行為習慣。
3激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的積極性
我們常說：興趣是最好的老師。只有激發學生的學習興趣，才能調動學生學習的動力，學生才能積極自主的投入到學習中去。這就需要教師在教學內容和教學方法上多下功夫，一方面，在新課標提出以后，高中政治教材中出現了不少新穎的題材，這需要教師深入研究政治教材，通過總結歸納，挖掘出教材中的典型和新穎例子，吸引學生的注意力，還可以搭配一些與教學相關的材料，另一方面，教師可以充分利用多媒體等教學工具，以演講、辯論、討論等方式，增加教學方式的趣味性，當然這種趣味性要符合教學內容和教學目標的要求，在設計教學方式之前，要充分考慮到高中生的興趣所在，結合學生的興趣進行的課堂設計，才能符合學生們的需要，才能最大限度的調動學生們參與課堂教學的積極性。
4重視學生學習方法的指導，幫助學生建立良好的學習方式
俗話說：授之以魚不如授之以漁。意思就是說：傳授給學生知識，不如教會學生獲取知識的辦法，這是從長遠的角度上來分析的。學生既然是課堂教學的主人，教學就應該面向全體學生，由于每個學生的學習能力和學習方式有所差異，如果我們采用統一的教學方式進行教學，教學效果必然會存在一定的區別。所以，我們可以鼓勵學生在教學過程中實施自主、探究、合作的學習方式，通過自主學習，不但可以獲得情感上的體驗，還可以增加學生對學習的興趣，讓學生從實踐中感受到政治知識的重要性，讓學生從獨立學習中建立一套適合自身的學習方法，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，學生還能夠在親身體驗中升華自身的思想和情感。
作者：張孝軍 單位：重慶市南川道南中學校
參考文獻
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