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摘要：
自新中國成立以來我國對教育的重視程度不斷提高，在探索教育的道路上提出了針對不良現狀的很多改進方法，尤其是在新課程改革之后，對教師的要求進一步提高。文章就高中政治教師學科教學知識發展中存在的問題進行探討，并提出相應解決措施。
關鍵詞：
高中政治；職前培訓；自主學習；知識發展
1.高中政治教師學科教學知識發展中存在的問題
1.1學校對政治教師的職前培訓力度不夠
迫于高考壓力，學校對老師的要求就發生相應變化。在師范院校沒有改革之前，從師范院校類畢業就可以去學校當老師，不管大學里學到了多少和教育有關的知識。教師的專業發展是一個長期的、終生的過程，因此學校的職前培訓只是他們教師生涯的起步，為今后的教育生涯做的一個小小的鋪墊而已，但是這個小小的鋪墊對他們日后的職業生涯有舉足輕重的作用?，F在一些學校的職前培訓時間不足，在培訓的過程中沒有針對性，缺乏實際鍛煉，難以收到良好效果。政治是一門綜合學科，涵蓋了方方面面的內容，在高等師范院校中設置的實習時間太短，使得快畢業的學生在實習時不能很好地了解到學生需求，在培訓過程中學生只能死板地接受，沒有很好的交流空間，沒有真正掌握有用的知識就開始工作，這是一個很大的弊端，不利于教師專業發展。
1.2高中政治老師的自主學習意識不夠強烈
正常情況下一個老師學習知識最多的時候是在大學和剛工作的那幾年，自那之后就很少再繼續學習，也就是說目前高中政治老師的自主完善、自主發展的意識淡薄，缺少自主探究的精神，在相關的教學經驗上缺少教學反思。古今中外無數的名家告誡我們要活到老，學到老，人生就是要不斷充實自我，完善自我才能活得有價值，在生活的舞臺上不斷展現自己。在高中政治課堂上，一連篇的全都是思想，鄧小平理論，老師自己在上面講，全然不顧學生在下面的學習狀態，這樣必定達不到良好的教學效果，然而這恰恰就是中國傳統的教育模式：老師以自己為中心，不針對時代的發展進行一些在教學方式和學科知識點上的變化，總是覺得陳舊的是好的，不愿意學習新的東西，這種不主動改變自我的教學方式阻礙教師的專業發展。原因主要是繁重的工作壓力可外加生活壓力一定程度地阻礙教師對新知識的學習，學校在這方面對老師的要求不嚴格，好像只有提高學生的升學率才是唯一目標。學校在強化教師的自主學習意識上明顯感覺做的工作不夠，學校應該積極考慮全面發展學生，不能只看重升學率，并以此削弱教師自主學習意識。
2.解決高中政治老師學科知識發展問題的相關措施
2.1加大對政治教師入校的職前培訓力度
高等師范院校應該加大培養力度，培養出對社會有用的人才。學校在開設課程的時候應該合理考慮到學生今后要面對的群體是學生，高中政治可以多設置一些實踐性強的課程，對時事進行一定討論，拓寬學生思維面，培養學生的發散思維能力。多安排一些實習時間，在實習的時候還能多請教其他老師解決教學方面的各種問題。學校招聘新教師的時候應該全面考慮到教師的教育教學能力，即剛出校門的學生不能直接將其放入課堂中，可以先跟著有經驗的、教學能力強的老教師觀摩一陣。在進入正式的課堂教學之前，教師應該積極和班主任溝通，大致了解本班情況，課下找同學們進行交流，看看同學們的學習方式和接受能力。在教師教學中有一條原則就是應該考慮到學生已有的認知水平和生活經驗，在此基礎上調整教師的教學內容和教學方式。在高中政治課堂上，老師有一點可以放心的是學生的接受能力已經達到了一定水平，教師在教學過程中需要營造濃厚的課堂氣氛，相關研究表明學生在輕松的課堂下學到的有效知識遠比在一個枯燥無味的課堂上學到的有效知識要多。
2.2大力發展高中政治教師的自主學習意識
高中政治老師要充分意識到自主學習的必要性，政治的一個特點就是對時事動態的關注。高中教師在教學過程中要不斷增加閱讀量，不斷完善自我，而且要將時事結合生活，作為教學素材，在課堂上激發學生學習興趣，根據自身能力進行適當拓展。在發展學科教學知識方面，高中教師還應該注意的問題是閱讀文獻或者是資料性質，政治是一個國家的根本，高中教師應該積極宣揚國家的相關政策，帶領學生回顧過去所執行的政治方針政策等，自覺帶領學生走在時代的前沿，時刻關注我國發展，與時俱進，與黨俱進，成為合格的政治教師。在教學經驗方面要不斷反思教學方式，積極借鑒國內外有效教學方式，在新課改的大環境下轉變自身角色，把課堂更多地交給學生發揮，這樣更有利于他們發表看法，有了自己的看法，學習就更加有效。學校還應為教師創造良好的自主學習環境，在圖書館創造便利的借閱方式，在學校開辦一系列活動促進教師在教學方面的交流，使教師不斷從他人身上借鑒有用的東西，不斷得到補充，為我國的教育事業作貢獻。
3.結語
教師學科知識是一個不斷發展的過程，發展這個過程不僅有利于教師本身各方面素養的提高，對接受教育的學生來說也很有利。政治教師的學科知識有很強的社會性，因此高中政治教師在學科教學知識過程中應該不斷充實自己，培養自主學習的良好習慣，更好地服務于社會。
作者：許禮軍 單位：贛縣第三中學
參考文獻：
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［2］李偉勝.學科教學知識（學科教學知識）的核心因素及其對教師教育的啟示［J］.教師教育研究，2012（2）：33-38.