前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治課堂研究(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、培養學生的興趣，使其親其師，信其道
一位令學生信賴、崇拜的好老師，直接關系到學生對這門功課能否學好，所以政治老師在課堂上要放下師道尊嚴的架子，面帶微笑，以飽滿的精神狀態給學生親和力，同時要求老師穿著樸素大方，彬彬有禮，給學生的感覺是老師很有內涵。同時在教學方面更能體會到政治老師知識淵博，教學手段豐富多彩，富有藝術性。對于優秀生，用促進的語言激勵其更上一層樓；對于學困生，和他們經常談心，讓他們在老師身上找到溫暖、溫馨，喚回失去的自信心。創設一種寬松、民主、愉快的氛圍，使學生感覺上政治課是一件快樂的事，和老師相處是一件幸福的事，使政治課堂真正成為學生掌握知識、開闊眼界、拓展思維的樂園。這種相互尊重、相互信任的良好的師生關系，真正做到了使學生親其師，信其道。
二、轉變角色，更新教學觀念
政治教學理念決定教學行為。在大力推行新課改的今天，教師應該樹立“教師為主導，學生為主體，發展為主旨”的教學觀。傳統政治教學，老師是整個課堂的主宰，學生是被動聽眾，老師似乎是知識的化身，學生不敢質疑老師，所以學生談不上個性的張揚、創新思維的培養，整個課堂猶如一潭死水，沒有活力，沒有朝氣，成為某些學生的催眠曲，即使勉為其難地聽課，也是囫圇吞棗。因此要改變現狀，必須轉變觀念，把課堂這個舞臺讓給學生，讓學生成為主角，老師只能起到一個導演的角色，擔任組織者、協同者、點撥者，找回學生失去的興趣，激發自信心，調動他們聽、讀、思、做的能動性，共同參與到教學中來。
三、轉變教學模式
傳統的教學模式是老師照本宣科，學生死記硬背，老師教得很累，學生學得無奈，教學效果可想而知。所以要打造優質政治課堂，必須借鑒先進的教學模式———協同教學模式。政治協同模式首先要求編寫好兩案：導學案和檢測案。導學案編寫很重要，要求整個政治組的老師必須集體備課，根據教材大綱、教學目標、學生情況，精心研討，把集體的智慧融于導學案中，使編寫出來的導學案具有新穎性、開放性，內容全面———有教學目標、重難點、課前預習、新課導入、課堂研討、學后反思，使導學案充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用。檢測案的編寫，要求內容緊貼教材，同時不缺開放性的題目，要求題型、內容、容量都恰到好處，既要考查基礎，又要有思維拓展的題目，難度既要考慮優等生，也要兼顧學困生，使一張檢測案充分體現分層教學、因材施教的效果。真正使協同模式調動學生的積極性、主動性，學得快樂、學得扎實，有成效。
四、改變教學方法
高質量課堂與形式多樣、豐富多彩的藝術性教學方法是密不可分的，因此，必須改變傳統的教學方法。傳統教學中，學生基本上沒有思考的機會和時間，它實質上是重教師主導作用、輕學生主體作用，因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉的教學模式。1.結合教科書的內容，設置情境教學，利用多媒體的聲色刺激學生的感官，引發學生的好奇心和求知欲例如，講如何理財時，我用多媒體展現自己搜集的一段材料，設置問題讓學生思考：居民“錢生錢”的途徑除了存款儲蓄、購買股票和國債以外，你知道的還有哪些？我讓學生分組討論，共同研討，這樣使學生動腦、動手，加深了對知識的理解。2.加強課堂的開放性我建議政治教學與時事密切聯系，例如講金融時與我國時下倡導的亞投行聯系起來，對于各國爭先恐后加入的情況，我讓學生發表見解，學生愉快參與，真正實現了愉快教學，讓學生會學、樂學，使政治教學成為學生學習的樂園。
五、總結
總之，教師在政治課堂教學過程中要精心設計，采用新穎的藝術性手段，提高學生學習熱情，激發學生求知欲，力爭在快樂教學中實現高效教學。
作者：姜水英 單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學
第二篇：高中政治課堂效率思考
一、選擇恰當的教學方式以及教學內容
興趣作為最好的老師，這一公理適用于日常生活當中的方方面面，學習上也不例外。一個人對于一個事物的興趣，將會直接影響到其學習的效率。對于高中政治教學而言，教師需要選擇一些恰當的教學內容，來帶動學生的學習興趣。在近些年的課程改革當中，不斷的強調需要將學生放在教育的核心位置。教師在教學過程當中，需要在教材的基礎上為學生提供合適的教學內容。因此，在進行高中政治教學的時候，教師需要搜集大量的資料，選擇適合學生的學習內容，從而激發學生學習的興趣，使其主動參與到學習當中。因此，在進行高中政治教學的時候，教師應當主動的尋找教材之外的學習資料，從而帶動學生對于政治課堂的愛好。同時還可以引入信息技術，使得教學過程更加生動形象。通過多種方式的綜合作用，使得學生有持續學習政治的動力，提升自身的政治素養。
二、教師專注備課
當前，有部分教師教學態度不夠端正，在進行備課的時候應付而過，這將直接影響高中政治的教學效率。想要開展優質的政治教學，然需要投入大量的時間到備課當中，才能夠有高效的課堂。備課屬于一個全方位的任務，例如研究教材、和學生的溝通、準備好板書以及教具等等。優質的備課能夠反映教師對于該課堂的目的以及要求，同時發展當前教學內容當中存在的重點以及難點，明確當前學生的學習狀態。根據學生目前的思想、知識基礎上，選擇合適的教學方法以及內容。教師專注的進行備課，就能夠有科學的教案，并以此來提升高中政治課堂的教學效率。
三、建立新型的師生關系
《學記》所記載的“親其師信其道”，可以說是教師所追求的關系，但是實踐當中能夠達成這種效果的卻少之又少。高中生屬于一個強調自身個性的階段，對于自己喜愛的課程，能夠花費大量的時間投入其中學習。當其厭惡一門課程的老師的時候，有可能在連帶之下對于這一門課產生厭惡感，拋棄這一門課的學習。因此，想要提升一門課的教學效率，有必要建立新型的師生關系，在平等、民主的基礎上溝通。通過良好的溝通，提升學生對于教師的好感，從而提升學生對于政治的愛好。在這個平等的關系當中，不能以成績或其他原因對于學生進行區別對待，學生能夠敏感的體會到教師的態度。建立新型師生關系，還需要增加對于學生的鼓勵，尤其是成績較差的部分學生，在受到鼓勵之后會擁有更強的學習動力。通過一定的鼓勵，在政治課堂上能夠收獲更多的滿足感，從而提升學生學習政治的主動性，在一定程度上提升了政治課堂的教學效率。在建立師生關系的時候，教師還需要注重自身形象的培養。高中生已經擁有自身的審美理念，會根據自身的標準來評判教師的形象以及魅力，教師需要注重自身的方方面面，成為學生的偶像和目標，通過言傳身教來帶動學生學習政治。
四、建立探究式課堂
探究式課堂作為一種新型的教學方式，能夠充分發揮學生學習的主動性，讓學生成為課堂的主體。探究式課堂實質上屬于一種師生互動，在一種較為輕松的氛圍當中進行政治學習。因為政治學習較為抽象，難免有部分學生缺乏學習興趣。因此有必要通過探究式課堂，來創設一個情景，通過結合學生的日常生活以及社會見聞，從而更好的學習課堂內容。通過探究式課堂，在潛移默化當中激發學生學習政治的興趣，提升教學效率。但需要注意的是，在這個過程當中必須把握好一個核心，那就是圍繞著課堂內容進行教學。在偏離這一核心之后，即便課堂氛圍良好，也無法讓學生吸收足夠的知識。教師所提出的問題，不僅需要能夠激發學生的興趣，還需要適合學生的學習進度，讓其能夠在探究當中收獲知識的成長。同時，在探究過程當中，學生還可以按照自身的思考來提出新的問題，在學生提問之后教師要積極回復并予以表揚，鼓勵更多的學生思考并提問。在回答問題的時候，也需要注重培養學生學習的主動性，客觀的評判學生的問題，從而提升學生的學習能力和政治素養。
五、在學生腦海當中創立知識框架，從而系統的進行政治學習
對于政治教學而言，所包含的知識量較為龐雜。盡管對于政治教學而言，背誦是重要的輔助手段，但是單純的背誦其學習效率極為地下。而創立知識框架就能夠在一定程度上解決這一問題，這就是說把知識變成知識樹，讓學生熟知知識間的內在聯系，弄清來龍去脈，從而更好的把握知識的生長點，實現知識本身的跨越，這樣才能提高能力。
六、結束語
總之，想要提升學生的學習效率，需要教師不斷更新教育觀念，開發學生智力，培養學生能力，為國家培養更多優秀人才！
作者：王素彥 單位：河北涿州中學
第三篇：高中政治課堂提問有效性探究
一、積極培養學生的問題意思
新課標要求充分發揮學生的主體地位，讓學生作為課堂教學的參與者積極主動地參與到課堂教學中，實現課堂提問的有效性就需要先培養學生的問題意識。沒有強烈的問題意識，很難激發學生的求異思維和創造性思維。只有問題的存在才會促使學生去思考、去解決，進而形成獨立的思考和解決問題的能力。
二、提問時機的有效把握
在政治課堂教學過程中，要講求課堂提問藝術，巧妙地進行提問，正確地把握提問時機很重要，課堂教學并不是什么時候提問，提出什么問題都能達到啟迪思維、發展能力、提高智力的作用。教師必須通過揣摩學生的心理，通過細心的選擇，認真的研究，在最恰當的時刻將問題提出，并巧妙地加以引導，這樣才能激發學生的學習興趣，啟發性地讓學生進行思考，反復求索。巧妙地掌握提出問題的時機，不僅可以讓學生進一步鞏固已學知識，還可以讓學生帶著疑問更好地學習，在思考中學生的思維是處于高度活躍的狀態的，有利于學生分析和理解能力的提升。通過教師提出問題進行拋磚引玉，進而使學生增加對政治課程的學習熱情和學習興趣。
三、提問要具有啟發性
啟發性提問有助于學生打開思路，發展創造性思維，提高思考問題和解決問題的能力。教師在提問過程中，一定不要脫離學生實際，提出問題的針對性要強，避免提出單純的判斷性問題，如“是不是”“對不對”等問題，要多采用疑問性提問，讓學生在提問過程中受到啟迪，學會新的知識。
四、總結
總之，有效的提問是一門教學藝術，教師只有真正地掌握好，把握住提問的時間和提問的方式方法才能夠有讓學生真正參與到政治課堂教學過程中，激發學生的學習興趣，培養學生獨立自主的學習能力和創造性思維。
作者：葉梓 單位：重慶市萬州區龍駒中學
第四篇：生本課堂助推高中政治課堂效率研究
一、用生本課堂助推高中政治課堂效率，要善于激發和培養學生的學習興趣
正所謂“興趣是最好的老師”，只有首先把學生學習的興趣調動起來，學生才會有主動學習的欲望，才會發自內心徜徉在課堂探究中。而要在短時間內調動學生的興趣，可以在新課導入上做文章。如，在教學《人民代表大會：國家權力機關》一課時，因為離學生的生活有點遙遠，正好時值三月全國“兩會”剛剛落幕，于是我就以一段激人奮進的視頻《“兩會”究竟是什么》導入課題；在上《民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度》一課時，我以一首慷慨激昂的《天路》導入；在教學《文化在繼承中發展》一課時，我又以時下正流行的綜藝節目《中國好歌曲》第一季冠軍霍尊的成名曲《卷珠簾》導入。此外，對于文科班的學生，時政材料的熟悉和清晰的表達是必備的功底，所以在高三教學中我安排了時政解讀環節，時間是每節課的前五分鐘，按學生學號輪流進行，要求主題為近期的時政熱點以及此熱點能聯系到的教材知識點，并按講解情況計分。
二、用生本課堂助推高中政治課堂效率，要善于創設適合學生的情境探究
德國一位學者就情境做過一個精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會在享用佳肴時，不知不覺中將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要融入情境中，才能顯示出活力和美感。所以我在每次備課的時候都會在情境創設方面下足工夫。如，在《收入分配與社會公平》的教學設計中我就以人大代表提議案為主線，以收入分配公平為主題創設了現狀篇、影響篇、措施篇和效果片四大篇章，讓學生結合身邊事例暢所欲言我國現階段收入分配的現狀，這些問題的存在可能會帶來哪些不利影響，以及實現收入分配公平的舉措等；在學習“良好的科學文化修養能夠促進思想道德修養”這一知識點時，我以視頻《90后“黑衣幫”橫行校園，誰來為他們的青春買單？》創設了情境探究；在一致認為比較枯燥無聊的選修《國家與國際組織》的教學設計中，我又以視頻《中國特警在伊拉克》等學生感興趣的內容創設了情境探究，很好地調動了學生主動參與探究的熱情。
三、用生本課堂助推高中政治課堂效率，要給學生充分自主學習的時間和空間
傳統的課堂一般老師呈現問題后立即點名學生回答，當有學生回答正確后，就立即評點歸納，然后繼續提出下一個問題。這樣蜻蜓點水、浮光掠影的教學活動，缺乏學生觀察生活、深入思考、對話交流的過程，因而并不是真正意義上的探究活動，實質上仍是以本為本、以教為中心的傳統教學模式。在這樣的教學活動中，學生對知識的學習囫圇吞棗，更談不上在活動過程中領悟什么道理、學習什么方法。所以，借助我校正轟轟烈烈搞生本課堂的東風，我在每次情境探究中都先讓學生以小組合作的方式合作探究，之后各小組在班級范圍內交流展示，對于學生的答案也是先由其他學生點評而后再由教師點評。在偶爾遇到學生思維碰撞比較激烈的時候就干脆放下預定目標，讓學生有充分思維拓展的空間。我相信這樣的課堂一定不會是損失。
四、用生本課堂助推高中政治課堂效率，要有能激勵學生參與課堂的評價機制
生本課堂說到底要讓學生真正動起來，而要使學生在課堂上能夠長期保持“敢于質疑，勇于展示，善于交流”的積極狀態，就必須做好學生的激勵性評價工作。為確保生本課堂的有效實施，我嘗試制訂了一系列的學生評價制度，主要包括個人分和小組分兩大塊：個人分主要包括課堂上個人發言情況和課后作業情況，按質量每人每次計一分、兩分或三分；小組分主要包括課堂上小組合作情況和小組展示交流，按質量每組每次計一分、三分或五分。每月進行小結，排名靠前的個人和小組在全班范圍內進行表揚，并可以獲得一定的物質獎勵（主要是一些學生喜歡的創意小文具），特別突出的個人和小組甚至可以自己申請獎勵項目，前提是在我能力范圍之內的正當要求。實踐證明，這一評價制度極大地提高了學生的學習熱情，我想應該不僅僅是為了那一點點獎勵，更是因為榮譽和新奇。此外，我認為生本課堂還要密切關注學生的精神狀態，激勵學生敢想敢說，敢于發現問題、提出問題等，我們常說“沒有問題是最大的問題”，所以學生敢于表達自己的疑惑，能夠提出尚存的問題不代表他沒有認真聽講，恰恰說明了他是在認真思考積極參與。提出的問題有無意義并不重要，重要的是能夠潛移默化地培養學生知識遷移、發散思維的習慣和能力，進而孕育學生的創新精神；能夠更好地激勵和引導學生關心社會，參與社會生活。學生發現問題、提出問題總是以他所學知識和生活經驗為基礎的，因此不僅不會影響知識的學習，還能夠促使他更深入地鉆研知識、理解知識。
五、結束語
前途是光明的，道路是曲折的。只要我們廣大教師真正做到以生為本，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把課堂真正還給學生，大膽搞好教學改革和創新，勇于探索，高中政治生本課堂定會在不久的將來發出璀璨的光芒。
作者：李佳英 單位：常州武進洛陽高級中學
第五篇：高中政治高效課堂有效模式淺議
一、激發學生興趣
興趣是最好的老師。在高中緊張的學習氣氛中，學生很難對一門學科保持長久的興趣。作為高中政治老師，要結合學生所關心的內容以及知識所涉及的層面，將二者結合起來，調動起學生學習的積極性。比如在學習一個新的章節內容時，老師可以利用最近發生的時事作為引導，調動起學生的積極性，提高學生的注意力，激發學生的興趣點，讓學生參與到討論中，為知識點的講解做好熱身工作。
二、保持學生的興奮點
在一節課的開始調動起學生的興趣容易，但是讓學生在一節課中始終集中注意力卻是很困難的事情。因此，老師要試著將課堂分為幾個階段，讓學生在不同的階段都能夠有興奮點，從而做到整節課都投入其中。比如，老師可以讓學生針對教學內容進行討論，促進學生對課堂的參與，或者是利用一些游戲輔助教學?？偠灾屨澱n都處于一種高度積極的狀態，只有這樣，學生才能充分發揮自己的主觀能動性，真正提高對課堂的參與度，從而創建高效課堂。
三、實行小組合作教學
老師根據學生不同的特征和狀況，把學生分成實力相當的幾個小組，以小組為單位進行評測。這樣的學習方法能夠讓學生都參與到教學中去，讓學生意識到自己是一個團體中的一分子，如果自己不努力參與，就會拉小組整個成績的后腿。小組中的其他成員，也會為了小組的綜合競爭實力互相督促提高，每個小組之間會進行有效的競爭，這樣更能夠激發小組成員的參與以及發揮自己的主觀能動性。
四、總結
高中政治高效課堂的構建不是一朝一夕的，這需要高中政治老師根據學生的不同情況，有針對性地改善教學方法，實施教學步驟，調動起學生的積極性和參與性，讓學生在學習中保持興趣，適當地增強學生之間的競爭力。
作者：陳盛為 單位：湖北省監利縣柘木中學
第六篇：高中政治高效課堂構建策略芻議
1高效課堂概述
1.1概念
所謂高效課堂就是指，教師在進行課堂教學的過程中，利用一些特殊的教學手段和教學方法，吸引學生的學習興趣，提高學生的學習效率，與學生進行課堂互動，從而達到提高課堂教學效率的目的。高效課堂的目的就是以最低的投入（包括時間以及精力），從而達到效率以及利益（教學效率以及學生學習效率）最大化。
1.2內涵
由于新課程標準改革的進行，對學生素質的培養越來越得到重視，也是當前進行教學的主要目的，所以如何將課堂上學生的學習效率得到有效的提高，是當前所要進行的最重要的改革。高效課堂所指的并不是教師能夠在課堂上講解多少知識內容，課程進行的是否夠快，這種高效并不在于“量”的高效，這里的高效指的是“質”的高效，是學生在課堂上對知識的理解程度，以及學生是否掌握了這些知識并轉化為了自己的理解和技能。所以，要想建立高效的課堂，就必須改變以往的教學方式，避免知識的講解過于枯燥，無法吸引學生的注意力，而使學生對整個課程都產生厭倦和排斥，從而無法提高學生的學習效率。
2高中政治課堂存在的問題
在新課程改革的大環境下，如果延續以往的教學方式就會無法跟上時代的步伐，也會使學生對政治的學習產生抗拒和倦怠心理，導致學生課堂學習的效率下降，但是當前的高中政治在課堂教學上仍然存在著一些問題。
2.1教學方式陳舊
根據新課程改革標準的規定以及目標，以往的教學方式已經不再試用了，想要提高課堂的教學效率，就要改變以往的教學方式。因為政治的基本知識內容都是以理論為基礎的，而現在教師所用的教學方法通常都是以課本為主，進行理論知識的閱讀，并對同學們解釋這些理論知識背后的含義。然而同學們對于這種“填鴨式”的教學方式普遍都十分反感，因為這樣的方法太枯燥，使學生無法對政治的學習產生興趣，而且大多數同學對這種死記硬背應付考試的學科本身就缺乏激情，如果教師始終用這樣枯燥的方式進行講解，不僅無法活躍課堂氣氛，學生也無法在課堂上就吸收知識，更加無法提高教師課堂教學的效率，自然也會阻礙學生的學習效率。
2.2課堂教學內容單一
雖然政治課程的課本內容比較單一，但是教師在課程的講解過程中如果無法為學生拓展知識面，將政治知識與日常生活聯系起來，不僅無法提高學生的學習興趣，還會讓學生無法全面發展，一旦造成惡性循環，就很難再進行改變。但是，現在高中政治課程的講解普遍存在這樣的問題，教師的講解過于依賴課本，在課堂上的講解普遍采用“朗讀”的形式，不能將政治課程與其他課程以及日常生活緊密結合，讓學生能夠從日常生活或者身邊的實例中學習政治，將課程知識真正轉化為自己的技能。除此之外，教師在進行政治課程的講解時，都過于注重理論知識，而忽略了讓學生將理論知識與實踐結合起來，沒有實踐學生就無法真正的理解政治知識的內涵。
2.3對學生缺乏關注
教師在課堂上應該注重學生的主體地位，雖然學生是教育的客體，但是教師在教學過程中也要提高學生的自主意識，鼓勵他們學習知識，發現問題，并嘗試自己解決問題。教師在現在的教學過程中，缺乏與學生的交流，不知道學生對哪一部分知識的掌握比較薄弱，并且在課堂中也很少與學生進行互動，沒有鼓勵學生講出自己的感想。除此之外，教師沒有將“以人為本”的教學理念在課堂上充分發揮，教師對學生的關注較少，也沒有尊重和理解學生，通常都是教師自己講自己的，既不在乎學生是否聽進去了，也不關注學生對這樣的教學方式是否反感，同時也很少傾聽學生的聲音。
3構建高效課堂的措施
從以上對于現在高中政治課堂存在問題的分析不難看出，如今的政治教學存在著很嚴重的問題，如果這些問題得不到盡快的改善，將會對學生的發展以及教育事業的發展造成很大的不良影響。因此，構建高效課堂是十分必要的，根據現在的社會狀況，構建高中政治高效課堂的措施可以分為以下幾點。
3.1利用信息技術輔助教學
隨著信息技術的不斷發展，很多課程的教學都引入了信息技術的教學方法，比如利用多媒體課件等方式進行教學，課件中可以穿插一些圖片以及視頻進行輔助，視頻以及圖片中鮮艷的色彩以及聲音可以充分調動學生的感官，使學生能夠被吸引，從而提高學生對政治學習的興趣，引起學生的注意力，讓學生知道其實政治課堂也并不是枯燥乏味的，還可以生動有趣、豐富多彩[3]。并且多媒體課件中的視頻還能夠使用最短的時間向學生展示最多的信息量，將知識轉變成動態的內容，能夠拓寬學生的視野，增加學生的見識。例如，在人教版高中政治必修三《博大精深的中華文化》一課的講解時，可以搜集一些我國各種傳統文化的圖片以及視頻資料，可以是古箏、古琴、琵琶的演奏視頻，也可以是對我國服飾變遷的講解，還可以是我國文字的演變，甚至可以是《舌尖上的中國》這種講述我國美食文化的視頻，這些都可以作為經典的內容放入教學課件中，讓學生能夠直觀地感受到我國文化的博大精深以及內涵，從而喜愛我國文化，并且希望將這些文化進行傳承。
3.2創造生動的課堂體驗
因為政治課程的內容多是一些枯燥的理論知識，因此創造生動良好的課堂環境能夠幫助學生們積極地參與到教學中來，使學生認識到自己在教學中的主體地位，真正對政治學習產生興趣。教師在講解的過程中應該與學生多進行互動和溝通，設置一些小的實踐活動讓學生參與到教學中，使學生能夠在娛樂中將知識進行吸收和理解，從而達到提高教學效率的結果。比如，在進行人教版高中必修一中的《樹立正確的消費觀念》一課的講解時，教師可以讓學生設計一些有關于消費的問卷，在學校各個年級挑選幾個班，或者讓父母以及街上的陌生人填寫問卷，然后從問卷中總結出現在大多數人的消費觀念，然后讓學生進行總結，并回答什么才算是正確的消費觀念，鼓勵學生敢于表達自我的觀點和思想，然后再進行講解。還可以在課堂上設置一些小型的辯論賽，通過消費觀念作為正反命題讓學生進行辯論，讓學生在娛樂中真正地學到知識。
3.3提高對學生的重視
在教學過程中應該充分提高學生的主體地位，經常詢問學生對知識是否已經掌握，還存在哪些需要解決的問題，并且和學生進行交流，讓學生對自己的教學方式提出建議，綜合學生的觀點進行改進。除此之外，還要充分理解每個學生的差異，根據學生的個體差異進行有針對性的教學，在學生取得進步或者在學生勇于參與到課程中時對學生進行鼓勵，讓學生感覺到政治的學習以及課堂氛圍都是輕松的，并且可以充分表達自己的觀點和想法，讓學生喜歡上政治課。
4結語
高效課堂的建立能夠有效提高學生的學習效率，為教師的教學方式提供了很好的借鑒，所以進行高中政治高效課堂的構建勢在必行，希望這樣的教學方式能夠促進我國教育事業的蓬勃發展。
作者：哈斯朝格圖 單位：內蒙古赤峰市克旗經棚蒙古族中學
第七篇：高中政治課堂學習興趣分析
一、積極與學生建立和諧的師生關系
要培養學生在高中政治課堂上的學習興趣，老師首先就要加強與學生的交流，從而更好地建立和諧的師生關系。要想與學生建立和諧的師生關系，教師在課堂上以及課后就要與學生進行積極的交流，不僅包括學習上的交流，還包括生活上的交流。在課堂上，教師就可以加強對學生的關注，比如，在每講完一個單元后，教師就可以詢問學生是否還對這個單元的教學內容存在疑問，如果學生還對這個單元的教學內容存在一定的疑惑，那么，教師就應該在課堂上對學生的疑問一一解答，從而更好地提高學生對政治的理解。在課后，教師也應該加強與學生的交流，教師可以幫助學生解決生活上存在的煩惱，幫助學生分析“早戀”的弊端，然后幫助那些陷入“早戀”的學生解決煩惱，從而提高他們對學習的關注。所以，在高中政治課堂上，教師不僅要加強對學生的學習情況的關心，還應該加強對學生生活上的關心，這樣才能更好地拉近學生與自己的距離，建立和諧的師生關系。
二、突出學生在課堂上的主體地位
新課改要求教師在教學過程中突出學生在課堂上的主體地位，所謂的突出學生的主體地位是指在政治的教學過程中，教師所制訂的教學計劃應該是根據學生的學習進度來制訂的。因此如果在高中政治的教學中突出了學生的主體地位，將能大大地提高學生對高中政治的學習興趣，因為教師的教學計劃是根據學生的學習情況來制訂的，所以學生學習起來也會更加的簡單，所以要想培養學生在政治課堂上的學習興趣，高中政治教師就要突出學生在課堂上的主體地位。所以教師在制訂教學計劃時應該先充分地了解學生的學習情況，然后再重新調整自己的教學計劃。在制訂必修2的第一單元“公民的政治生活”教學計劃時，原本教師所制訂的教學時間是3個課時，但是在由于學生對于這個單元的理解程度還是比較低，因此教師在進行教學時，就應該適當地調整自己的教學計劃，延長這個單元的教學時間，比如可以將這個單元的教學時間延長到4個課時，然后在第4個課時的教學中，主要是針對學生在這個單元的學習中的疑問進行解答，從而更好地提高學生對“公民的政治生活”的認識和理解。
三、加強學生在課堂上的討論
新課程改革要求教師加強對學生的能力的培養，所以在政治的教學中，教師應該加強對學生的學習過程的重視。在高中政治的教學中，加強學生在課堂上的討論不僅可以有效地培養學生的學習能力，還能有效地培養學生的學習興趣，所以在高中政治的課堂上，教師就應該加強學生在課堂上的討論。在政治課堂上，教師可以就當前的時政熱點的問題適時展開引導學生進行討論。比如越來越多的國家加入了亞投行這個組織，這也證明了我國的國家地位在不斷地上升。因此，教師就可以讓學生就亞投行這個熱點問題進行討論，為什么亞投行能夠順利地建立，而中國也能借此來提升國際地位？所以，在高中政治課堂上，為了更好地培養學生的學習興趣，教師就要加強學生在課堂上的討論，提高學生在課堂上的積極性。
四、加強教學內容與實際生活之間的結合
為了更好地培養學生對高中政治的學習興趣，提高高中政治的教學效率，在政治課堂上，教師就應該加強政治與實際生活的結合。首先，政治與我們的生活是息息相關的，如果能夠在高中政治課堂上加強與生活的結合，可以有效地提高學生對高中政治的理解；其次，在高中政治的教學過程中加強與實際生活之間的結合，可以有效地增強課堂的趣味性，并且能夠有效地吸引學生的注意力，所以如果能夠在高中政治的教學中加強與實際生活之間的結合，將能很好地培養學生對高中政治的學習興趣，教師在進行“影響價格的因素”的教學時，為了讓學生更好地認識影響價格的因素，就可以列舉生活中常見的例子。通過具體的事例讓學生更充分地了解教師所講的內容，具體的例子設計如下：“為什么豬肉的價格要比白菜的價格高呢？”“為什么黃金的價格要比銀的價格要高？”首先，養豬需要花費大量的成本，不僅要花錢買小豬，在養豬的過程中，還需要花費大量的金錢來購買豬飼料。雖然白菜也需要花錢購買白菜種子以及購買肥料，但是很明顯豬肉的成本是要比白菜的成本要高，所以影響價格的因素之一就是產品的成本。黃金是著名的稀有貴金屬，雖然銀也是金屬，但是由于地球上黃金的數量是非常少的，也就是說在市場上的黃金的供應要比銀的供應要少很多；其次黃金的化學性質是非常穩定的，要比銀的強，而且黃金的抗腐性也是很強的，也就是說黃金的價值是要比銀的價值高。總結以上兩個因素，黃金在市場的價格肯定是比銀的高，所以影響價格的因素還包括產品的工序以及產品自身的價值。
五、總結
因此，要想在新課改的背景下培養學生在高中政治課堂上的學習興趣，教師首先要認識新課改的內容，然后再從新課改的要求中完善自己的教學手法，從而更好地培養學生的學習興趣，提高學生的政治水平。
作者：陳林 單位：貴州省綏陽縣綏陽中學