前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的如何在高中政治課堂中培養學生的素養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在教育改革背景下，各界對培養學生的核心素養越來越重視，這也要求教師不能依照傳統的教學方式進行教學，應該重視學生的主體地位，以培養學生的綜合素質為目標，促進學生自身的發展。高中政治課程的教學方式應該根據社會發展的要求進行不斷創新，進而培養學生的思考和探究能力，使學生在學習的過程中勇于說出自己的看法，提出自己的觀點，從而促進學生核心素養的形成。
關鍵詞：高中政治；課堂教學；核心素養
核心素養已成為當代教學中的重要發展理念，這一思想的提出，受到了廣大教師的認同，認識到核心素養在學生發展過程中的重要性，不僅可以提升學生的知識能力，也可以提高學生的綜合素質。核心素養在學生能力的體現中越來越重要，因此，高中政治教師在教學過程中，需要將核心素養落實到教學環節中，根據學生的學習情況，采取有效的教學方法，提升學生的政治素養，加強學生的思想道德理念，進一步提高政治課程的教學效率。
一、核心素養的概念
學生的核心素養是指學生應該具有能夠適應社會發展的綜合能力及必備的思想道德素質。要想培養學生的核心素養，就需要重視學生的全面發展，使學生在學習中不斷思考，通過實踐操作解決問題，在生活中保持樂觀的心態，積極向上地去生活，并成為一個勇于擔當的人。
二、在高中政治課堂教學中培養學生核心素養的意義
高中時期的每個課程對學生都有著重要的作用，不過每個學科有著其自身的關鍵性和特殊性，所以，對學生起到的作用也是有所不同的，而各個學科在培養學生核心素養的方式也是有所區別的，當然對于學生綜合能力的重點培養也是不一樣的。從政治這一門學科來說，不僅可以使學生更加清楚地認識到政治的重要性，學習到基礎的政治理念，讓學生逐漸增強文化上的自信，而且對于政治知識的學習，有利于學生培養正確的世界觀、價值觀、人生觀，加強學生思想精神方面的發展，可以幫助學生更好地用新思維看待世界，有利于學生提高自己的思維邏輯能力，通過學習政治知識更好地認識和體驗生活，進而有了對學習方面更深層次的領悟，面對生活的方方面面有了更多的思考和認識。
三、在高中政治課堂教學中培養學生核心素養的對策
（一）結合實際生活，靈活展開情境教學
在所有學科的教學上，結合實際生活是基礎也是相通的，而高中政治教學更應是如此，根據教材中涉及到的內容，結合時事熱點進行探討，從而利用情境表演的方式展開教學。比如，在講述《人民的權利》這一課的知識點時，教師可以根據班級情況使這個情境展現在學生眼前，利用播放視頻的形式了解某個村莊的村長選舉，但因為一些特殊原因使這個選舉的結果有待探究。情境教學的運用充分發揮了學生的主體作用，使學生從內心深處認識到了政治知識在生活中的體現，對學生學習和人生發展都會起到積極的影響。學生在課堂上有了新的變化，不再是過去的沒有興趣，也不是對于教師的問題無動于衷，新的教學方式下，學生的表現有了質的變化，能夠主動提出問題并進行思考，優化了課堂氛圍，逐漸提高了學習興趣。
（二）深挖教材中的正能量，強化道德意識
政治理論知識是從課本中獲得的，教師需要不斷挖掘教材中正能量的知識，結合生活中的實際例子運用到課堂中展開教學，使學生能夠更深入地學習政治知識。政治這一門學科有些理論知識過于復雜，教師需要將課本中的知識形象化、生活化，讓學生對教師所教授的政治知識產生認同感，將直接表達的思想和概要轉述給學生，使學生形成一種樂觀的心態和正確的價值觀念。教師需要深挖教材中的理性知識內容，將哲學的思想進一步分析成理性的思維，使學生更加清楚地理解哲學的內容，從一定程度上增強學生的責任感。教師在進行政治教學的過程中，需要向學生教授多方面的知識內容，傳遞出關于理性、邏輯等方面的內容，充實學生的精神世界，使學生養成主動思考的習慣，教師在引導學生探索事物的本質時需要多加重視及方法的運用，使學生能夠進行思考后并解決問題，有利于進一步培養學生的核心素養。
（三）注重培養學生的思維和實踐能力
學生對于一件事情的認識和學習都離不開思維能力，其在培養學生學習能力和認知能力的過程中發揮著重要的作用。教師進行政治教學時，需要根據教學內容中的關鍵知識點，運用適合學生的教學方式，不斷提升學生的思維能力。比如，教師在教學“商品價格和價值的關系”時，先可以讓學生思考二者之間的關系，展開對二者之間區別的思考。而教師在教學政治知識時，需要注重培養學生的哲學思想，對于學習哲學知識，最能體現一個學生的思維能力，學生通過對多方面哲學思想的學習可以有效提高自身的邏輯思維能力，對于唯物辯證法的學習有利于幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生掌握運用不同角度去思考解決問題的方法。學生在提升了思維能力的基礎上，實踐能力也需要加強，可以靈活運用到解決生活的問題上，學生通過理論知識和實踐能力的結合，可以更好地理解政治知識內容。而且教師可以引導學生通過在生活中的經驗展開對問題的思考，比如在學習勞動力和商品價值時，可以讓學生利用生活中常見的東西進行探討，使學生在課堂上展開實踐。
（四）培養學生的參與意識和法治意識
作為社會中的一份子，學生也應該多關心社會中的熱點事件，并積極進行了解和參與其中，正確地處理好和他人之間的關系。在教育改革的推動下，要突出學生的主體地位，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與其中。教師在教學中，可以利用小組的學習形式使學生很快進入到課堂學習中，提高學生的合作意識。教師使學生進入角色的扮演中，引起學生對時事政治的思考和提高責任感，在扮演的同時，也是靈活運用知識的過程，有利于逐漸提高學生的學習能力。學生在對政治知識內容進行學習的過程中，關于法治的知識是一個重要的知識點，而且提高學生的法治意識也是非常重要的，所以，教師在教學過程中應該加強對學生法治意識的培養。比如，在對“政府的權利需要監督”的內容進行學習時，教師應該運用典型案例進行教學，引起學生對其中現象的思考，先引導學生對案例中的現象及問題進行回答，然后教師補充案例中關于其他知識點的問題，幫助學生樹立法治意識，告訴學生遵紀守法是每一個公民應盡的義務。
（五）幫助學生樹立正確的政治認同觀念和理性精神
思想政治課程，這是一門培養學生社會主義核心價值觀的學科，對于學生的價值取向是非常重要的，通過政治課程的學習，可以有效培養學生的核心素養。教師在教學教材上的知識內容時，要將社會熱點穿插到每節課的教學上，使一些更寬泛的政治知識被學生所了解，逐漸影響學生。比如，在講到關于國防事業這一方面的知識時，可以為學生播放一些視頻、看一些照片，以多方面的資料向學生展示公安人員及解放軍戰士為了國家和群眾的生命財產付出的畫面，加強學生的愛國情感。通過真實事件的教學，使學生清楚政府是為人民服務、維護人民的根本利益的，幫助學生樹立正確的政治認同觀念。錯綜復雜的事物容易使人們的思想受到影響，對事物的認識往往被表面所迷惑，產生一種不理智的認識。其實，不管在學校還是出了校門，對一些發生的事物都會產生感性認識，但恰恰不能如此，而是應該用理性的態度看待事物，所以，對于學生而言，培養理性精神是不可缺少的，在理性思維的影響下，學生逐漸會使自己的才能和德行有進一步的提升，對待事物的認識有自己的見解，從而能夠很好地處理問題。
（六）有效整合教學資源并拓展學生的知識儲備
教師在教學過程中不僅可以應用到教材，可以利用的資源還是有很多的，比如說各個版本的教科書、相關內容的報刊雜志等。這一系列的資源都可以為教師更好地教學提供基礎條件。所以，教師應該多方面地整合教學資源，充分利用教學資源，并要具有選擇資源的能力，收集有用的知識信息，根據教學內容對收集到的信息進行整理和加工，達到課程內容豐富的效果，最終完善政治課程內容。對于學生而言，缺乏相應的時間和能力整理能夠利用的學習資源，而且無法從事件中提取有用的知識點，所以整合教學資源還是需要教師進行完成。在對資源整合的過程中，需要根據學生的學習情況，逐漸培養學生的綜合能力，進一步加強學生掌握知識的程度。學生拓展知識儲備這一方面，需要教師著重的引導，學生只有具備了應用某方面知識的能力，才會有研究的興趣。教師需要使學生知道知識點之間的聯系和各自的不同，學生有了足夠的知識儲備時，才能在遇到問題時根據自己的知識儲備做出解答。掌握多方面知識內容的同時，也是提升綜合能力的過程。學生在積累知識的過程中，教師需要進行一定的指導，提出適合學生的方法和技巧，培養學生的綜合思維。
四、結語
高中政治的課程與學生的實際生活相聯系，對于培養學生的思想道德素質有著重要的作用，所以必須重視培養學生的核心素養。高中政治教師需要深挖教材中有利于培養學生核心素養的知識，和學生的生活情況相結合，充分發揮教材中的知識的作用，使學生用理性的態度看待事情，思考問題需要講究邏輯性，教師要用改進后的教學方法提高學生的思考和實踐能力，為培養學生的核心素養貢獻自己的一份力量。
作者：王艷秋 單位：山東省鄒平市第二中學