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摘要：教學改革思想理念的實施和貫徹落實，要求政治教師在課堂教學過程中不斷強化學生的學科素養。因此，高中政治教師也應以政治學和素養為基礎，完善課堂教學過程，為學生提供優秀的實踐學習環境，保證學生能夠在課堂學習過程中獲取成長。在高中政治課堂教學內，教師通過方法和策略的更新創新課堂中使用的模式，優化課堂教學平臺，保證學生在課堂學習過程中強化體驗，會推動學生取得豐碩的政治學習成果?；诖?，文章中主要分析了高中政治課堂強化學生學科素養的有效方式。
前言
在新時期的政治課堂教學過程中，教師不斷更新教學模式，完善教學策略，以政治素養的培養為基礎，創新課堂中使用的不同方式。此外，教師認識到在課堂教學過程中培養學生學科素養的意義和重要性，通過一系列方法的改革，改變傳統課堂教學過程中的枯燥單一模式，讓學生對政治課堂知識學習加深印象。教師通過不同的方法整合課堂中的教學資源，創新課堂中的優秀環境，會保證學生的成長，綜合提升學生的學習感知，也會強化學生的總體學習成果，促進學生在課堂學習過程中的進步。教師可以通過設置教學情境、開展實踐學習、結合多媒體教學等不同方式，使學生在學習過程中強化素養，實現學科素養培養的目標。
一、設置教學情境，培養學生的政治認同感
在政治課堂教學過程中，教師可以通過設置教學情境的方式，提升學生的學習感悟，教學情境的設置會最大限度吸引學生的學習注意力，保證學生在課堂學習過程中的參與，同時會活躍高中政治課堂中的教學氛圍，讓教師的教學內容提升對學生的吸引度，學生緊跟教師腳步完成知識學習，教師可以在教學情境中導入不同的案例，增強學生的理解能力，保證學生在課堂學習過程中的成長[1]。例如：在有關“國際關系的決定性因素——國家利益”知識點的講解過程中，教師可以在課堂內設置教學情境，將“中美貿易戰”的過程以情景劇方式演繹出來，讓學生了解在國家競爭關系過程中關系的融洽與對立，是以國家利益為前提和基礎，在課堂教學內教師設置教學情境結合不同的案例，保證學生能夠在課堂學習過程中增強感知，教師可以同步結合目前社會中國際交流關系的實踐案例，結合外交部官員對國際關系的回應，讓學生進一步理解課堂中的教學知識，促進學生的成長。
二、開展實踐活動，增強學生的法治意識
實踐活動的開展會促進學生的積極思考，讓學生在課堂學習過程中形成完整知識脈絡，促使學生強化政治學習思維。因此，在政治課堂教學過程內，教師為培養學生的政治學習素養，可以通過實踐探索方式，讓學生通過實踐探索，理解政治學習的本質，形成正確的思想價值觀念，保證學生在課堂學習過程中的成長。在高中政治課堂教學過程中，教師組織開展實踐活動，也會提升學生在政治學習過程中對知識點的接受程度，增強教師的教學質量[2]。例如：教師在政治課堂教學過程中，培養學生的法制意識，可以直接開展實踐活動，讓學生在生活中體會法律對人類日常生活的作用、以及法律在生活中保護弱勢群體的實踐案例，讓學生善于在政治課堂中完善法律內容的學習過程，同時保證學生了解法律、主動完成法律學習，善于在政治課課堂結束之后，運用政治知識，在生活中幫助不同人群，在政治課堂教學過程中推動學生的成長。在政治課堂內教師組織開展實踐活動，會讓學生深化體會，也會推動高中生綜合學科素養的形成。
三、融合多媒體教學，提升學生的科學精神
在政治課堂教學過程中，教師可以結合多媒體教學方式培養學生的科學精神，讓學生在多媒體詮釋的愉快氛圍中完成知識點的學習，促進學生在課堂學習過程中的成長。多媒體可以輔助教師從不同角度展示重點知識內容，深化學生的理解能力，讓學生進一步感知政治學習的意義和獨特魅力，通過多媒體構建的輕松愉快教學氛圍，促進學生在課堂學習過程中的成長[3]。例如：在“樹立正確的消費觀”知識點教學過程中，教師可以結合多媒體，將社會中的不同消費觀念展示在課堂中，首先展示老年人圖片，老年人的消費觀主要為攢錢——消費、攢錢購買自己喜歡的東西，隨后展出年輕人圖片，年輕人的主要消費方式是提前消費——預支未來的工資滿足現在的需求，在課堂教學過程中教師可以將兩種不同消費方式制作成卡通動畫形式，讓學生了解不同消費方式的異同點、以及不同消費觀念的異同點，讓學生通過多媒體中的視頻展示，激活情感意識，提升認知，保證學生能夠形成正確的消費觀。在政治課堂學習過程中形成科學精神，強化學生的政治學習素養，推動學生在政治課堂學習過程中的綜合發展。
四、結語
綜上所述，在新時期的課堂教學過程中，教師逐步培養學生的政治學科素養，通過設置教學情境、實踐活動、多媒體教學三種不同方式，為學生提供優質的學習平臺，首先保證學生在課堂學習過程中的參與，隨后在課堂教學過程中踐行重點知識內容，讓學生的接受程度和政治學習印象得到逐步增強。在課堂教學內教師取得豐碩的教學成果，但是仍需探索政治學科素養與高中政治課堂教學的融合點，通過課堂教學模式的改革，為學生提供寬泛的學習空間，保證學生在課堂學習過程中的成長，能夠促使高中生形成正確的價值觀念，培養學生的終身政治學習意識，推動學生的長遠進步和發展。
參考文獻：
[1]邊鴻艷,李國紅,楊曉玲.淺談高中政治學科核心素養在課前演講中的培養[J].才智,2020(04):222-223.
[2]馬小峰.在高中政治課堂教學中滲透傳統孝道教育的實踐研究[J].課程教育研究,2019(27):63.
[3]戴曉玲.基于學科素養的高中思想政治課堂的教學設計——以“價值與價值觀”課堂教學設計為例[J].教育觀察,2018,7(22):83+111.
作者:黃湛東 單位:廉江市第三中學