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高中政治學科的集體備課不是一個個的“單兵作戰”，而是同個年級，同個課題組之間的集體探討提高教學效益的集體活動。因此，何提高高中政治學科集體備課的效率以及該怎么進行集體備課，就成為了問題的關鍵。筆者結合自身的實際教學情況，就一些高中政治學科集體備課的方法提出一些自己的意見，希望能夠拋磚引玉，提高高中政治學科教學的效率。
1.高中政治學科集體備課的意義
（1）有利于提升高中政治的教學質量
集體備課是教師們進行集思廣益、優勢互補的一種備課方法，它通過發揮集體效應實現資源共享，正確對教師進行引導，確保了在備課過程中將學生們放在教學的主體地位，有利于教師們更加全面、深刻的理解和把握教材，避免了在教學過程中因為教材的理解錯誤而導致一些教學事故。高中政治教師們在進行集體備課時可以通過互相交流新課改的信息以及自己對于教學方法的研究，不但能避免個別教師對于新課改的主觀設想和隨意性教學，還能充分利用學科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，對政治學科的教學方向進行引導，使新教師可以更快的汲取老教師的教學經驗，提升自身的教學水平。學校通過進行集體備課的模式，對教學資源進行有效的利用，很好的提高了高中政治的教學質量。
（2）有利于提高政治教師的專業化發展
教師的專業化發展不僅成為了世界性的趨勢，而且也是我國新課改后教育方面改革的一個重要方向。這就要求教師不僅僅是一個教書育人的園丁，還要是一個孜孜不倦的研究者。學校提供研修室是有效促進教師專業化的一種途徑，而集體備課則是教師提高自身教學素養的好方法。高中政治教師的專業化發展極為重要的一個條件就是和同事之間的交流合作，而年級組、課題組的集體備課模式則為教師之間的交流合作提供了一個平臺。隨著新課改下對于教師專業化的呼聲越來越高，而集體備課的模式則成為了高中政治教師專業化發展的一種重要方法。
（3）有利于建立團結協作的教師集體
在集體備課的過程中，高中政治教師之間相互交流各自的知識、教學方法和工作經驗，能夠促進同事之間的相互理解，加深相互間的感情，形成一個團結友愛的教師集體。教師們甚至可以通過相互的交流，從中找出一條正確的人生規劃道路和價值觀取向，形成良好的集體合作意識和嚴謹的教研態度，在集體間形成良好的教學和學風，推動學校教育事業的發展。因此可以認為，集體備課是促進團結協作的教師集體形成的關鍵措施。
（4）有利于完善學科的評價體系
一個完善的評價體系對于教師教學目標和教學任務的完成、教師對于教學工作的熱情至關重要。評價體系中的評價方法有很多，但同行評價是其中最準確的，它應該成為學?？己私處煹闹匾獏⒄瘴铩Ｍ性u價的評價者只有熟悉被評價者的學科領域和他的教學基本情況才能做出合理的、含金量高的評價。而集體備課的開展則為高中政治學科的教學評價提供了一個評價者了解被評價者的教學目標和教學內容的重要方式。
2.高中政治學科集體備課的措施
（1）制定具體的備課流程
古人曾說，無規矩無以成方圓，高中政治集體備課也同樣如此。集體備課一定要有具體的備課流程，控制好每個環節的時間，絕對不能當作一種形式應付了事。首先，提前確定好本次備課主要備課政治教師，讓主備課教師根據自身實際情況提前準備好自己的備課設計方案。然后，在進行集體備課的時候，先由主備課教師將自己的方案詳細的進行介紹，再有參與集體備課的教師們對主備課教師的方案提出自己的修改意見和問題，圍繞提出的意見和問題教師們開始展開思考。其次，留下充分的時間讓參與集體備課的教師們進行討論，對主備課教師設計方案的合理性和可行性結合實際情況進行分析、評價以及主備課教師對于教材的理解情況，然后結合自身的教學經驗和感悟在集體備課中發表自己的看法和意見。最后，主備課教師根據各位參與備課教師提出的反饋意見和改進方法進行綜合，對設計方案做出最終的統一結論。
（2）統一設計集體備課的教案
由于每次集體備課的時間畢竟有限，在備課時討論的內容、設計方案的最后統一結論以及備課時的討論程度都要進行詳細的記錄，這樣才能更好的對下一次的集體備課進行和討論進行指導，也能方便保存和各個教師進行查閱。因此，就需要設計統一的集體備課的教案表格讓大家在集體備課的活動中填寫，更加清晰、方便的記錄每一次集體備課的內容。高中政治教師在集體備課的過程中通過填寫統一設計的集體備課教案記錄表，在查閱時就能很清楚的知道上次集體備課的時間、主備課教師、備課的課題和內容、教學的重難點以及對于本次備課內容的教學建議等，這樣在下一次集體備課的活動中就可以照著這個方式或者對這個方式進行改進來完成教學的探討，這樣就可以大大的節省備課的時間，提升集體備課的效率。
（3）分工協作提升教學經驗
學校把政治教學的教學任務和目標分配到政治課題組，政治課題組就要做到“千斤重擔人人挑，個個肩上有指標”。政治課題組要充分發揮學科帶頭人的示范作用和骨干教師的豐富教學經驗，充分利用好每個教師的個性特點，給每位教師合理分配任務，讓高中政治教師們在課題組中形成一股向心力，通過分工協作共同成長。每位高中政治教師的教學特點各不相同，擅長的方向也都不一樣，政治課題組可以將集體的智慧和個人的優勢充分結合，在集體備課的過程中通過每位教師對所分任務的研究成果加強對教材理解和增長自身的教學經驗，取長補短進行提高。
3.政治集體備課還要注重“四備”
首先是備好態度，態度決定一切。政治集體備課是為了通過集體的智慧來提升自身的教學效率的教學經驗，因此對待集體備課要端正心態，做到備前有準備，備時有重點，背后有反饋。然后是備好難點。一般的教學知識沒什么需要特點注意的地方，跟著教材和PPT課件走就行，而對于教材中的重點難點以及政治教師可能會忽略的知識點，主備課人在集體備課時要有針對性和善于引導，這樣才能集中大家的智慧解決教材的重點和難點。其次是備個別。集體備課時，既要準備政治教學的共性，也要準備自身教學的個性；每個人都是有差異的個體，教師之間的個性也都不相同；不同的教師有自己不同的教學方法，在進行集體備課的過程中，主備課人可以在備課設計中加入自己的教學方法，讓大家幫助參考提供建議，完善自身的教學方法。最后是備突變。“人生不是現場彩排，每一天都是現場直播。”因此政治教師在進行課堂教學的過程中可能出現一些突發狀況，因此在進行集體備課時，也要針對可能會出現的突發情況展開探討和研究，找出合適的解決方法。
4.結束語
綜上所述，集體備課是高中政治教學過程中重要環節，也是高中政治教師提升自身教學水平的重要方式，因此各個學校和課題組要做好政治教學中的集體備課活動，完成政治教學的教學任務和教學目標。
參考文獻：
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作者:郭鵬斐 單位:甘肅省莊浪縣紫荊中學