前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治綜合探究課的教學困惑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：綜合探究是高中政治課新加入的一部分教學內容，主要目的是幫助學生建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，增強他們的自主探究能力，為他們的全面發展夯實根基。但是，因為加入時間較短等因素的影響，很多高中政治教師在進行綜合探究教學時出現了很多困惑，影響了該教學活動的作用發揮。鑒于此，本文首先對高中政治教師在綜合探究教學過程中存在的困惑進行了分析，之后提出了幾點應對策略，希望通過本文的研究能夠促進高中政治綜合探究課的作用發揮。
引言
高中政治是一門擁有較強哲學性與社會性的學科，其主要教學目標就是培養和提高高中生的社會適應能力，幫助他們養成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。在高中政治教材中加入綜合探究內容的主要目的是提升學生的自主探究能力，充分調動他們的主觀能動性，讓他們更為積極主動地投入政治學習中，使他們對政治理論與實際情況有更深入的認識和了解，進而充分發揮這門學科的探索性、過程性、開放性及實踐性[1]。但是，因為受到種種因素的影響，高中政治探究課的作用卻沒有得到有效發揮，分析高中政治綜合探究教學的困惑有著十分重要的現實意義。
一、高中政治綜合探究教學面臨的困惑
（一）教師的教學觀念固化
隨著新課程改革的不斷推進，人們對教師的要求也發生了比較大的變化，而綜合探究課對教師的要求則更上一層樓，由于很多高中政治教師受傳統教育教學理念的影響，其教學觀念已經固化，在進行綜合探究教學的時候，依舊采用“填鴨式”的教學方法，導致了綜合探究教學的作用沒有得到有效發揮。還有的高中政治教師認為既然綜合探究教學的內容不在考試范圍內，這部分內容就不重要，投入時間和精力進行相關教學就是在浪費資源，因此，在教學的時候僅僅是做簡單闡述，或者一帶而過，這種情況不僅對學生自我發展能力的提高造成了較大的影響，還阻礙了學生的綜合素質發展。
（二）學生的能力難以得到有效提升
和其他章節的政治知識不同，綜合探究教學更加重視培養學生的動手能力及合作精神，所以學生必須擁有較強的溝通能力、思辨能力以及信息處理能力，這樣才能夠保證這門課程教學順利進行下去。然而，受到傳統教育教學理念的影響，有的教師只重視理論知識的教學，導致學生的綜合素養相對較弱，使他們無法獨立或合作完成相關任務[2]。除此之外，還有一部分學生存在坐享其成、應付的懶惰心理，他們在進行探究學習的時候會抄襲其他學生的成果，這也對高中政治綜合探究教學的順利進行造成了較大的影響。
（三）難以達成有效的社會合作
高中政治綜合探究教學和人們的日常生活與生產有著十分緊密的聯系，很多時候需要教師帶領學生去社會中展開實際體驗，走訪參觀社區、工廠，這種情況也說明要想將綜合探究教學的作用充分發揮出來，除了需要學校、教師、學生的努力之外，還需要家長、社會的協助配合。然而，很多人甚至學生家長并沒有認識到這項工作的重要作用，認為學生的第一要務是學習，參加實踐活動是在浪費時間和消耗資源。所以，他們不僅不配合學校的實踐活動，甚至會抵觸這種行為，最終造成了高中政治綜合探究教學難以順利進行的局面。
二、解決高中政治綜合探究教學困惑的建議
（一）高中政治教師需要轉變教學理念
要想切實完成高中政治綜合探究教學的任務，政治教師必須跟上課程改革的步伐，轉變自身的教育理念，認識到綜合探究教學的重要作用，以學生為主體，根據學生的實際情況，將思想道德修養和科學文化修養充分結合起來，利用更具針對性和趣味性的方式展開課堂教學，以此來激發學生的主觀能動性，從而使他們的溝通能力、分析和解決問題的能力、獲取新知的能力以及處理信息的能力得到有效提升，也為他們的全面發展提供更有力的支持和保障[3]。除此之外，高中政治教師還應該提升自身的學習意識，不斷學習新知識，以此來推動自身的知識結構向著更加多元化的方向發展，完成知識、能力、觀念的華麗變身，進而推動學生的創新精神和實踐能力的提升。
（二）將提升學生的綜合能力當作第一要務
探究學習的主體是學生，學生的綜合能力及其投入的精力對綜合探究活動能否順利進行有著至關重要的影響。所以，高中政治教師在開展綜合探究教學的時候，應該將提升學生的綜合能力當作主要的教學目標，多設計一些符合學生生活實際且更具趣味性的問題與教學情境，給學生留下足夠的自主探討與自由想象的時間與空間，并對學生進行相應的引導，從而將學生的學習熱情與創造潛能充分調動起來，讓其能夠更加積極主動地投入探究學習中，為綜合探究教學的順利進行打下堅實的基礎。除此之外，教師在教學過程中，應該向學生灌輸正確的素質教育理念，并創新和完善評價考核體系，推動評價考核向著更加合理化與多元化的方向發展，這樣才可以將評價考核的作用真正發揮出來，讓學生認識到考試成績并不是他們最終的學習目標，學習的過程才是最重要的，進而使學生養成正確的學習方法和學習習慣，幫助他們建立正確的人生觀、世界觀及價值觀[4]。
（三）加強和外界的合作
要想高效地完成綜合探究教學工作，并將其教育作用充分發揮出來，教師就需要與外界緊密配合。所以，除了學校和教師要采取相應的宣傳措施之外，有關部門也應該加強宣傳力度，以此來轉變家長以及社會群體的觀念，讓他們真正認識到綜合探究活動的重要作用，這樣他們才會更加積極主動地配合高中政治教師來開展相關教學工作，給學生提供一個寬松的、真實的探究環境，從而為學生的全面發展提供更大的便利，為我國的發展建設培養出更多優秀的后備人才。
三、結語
“實踐出真知”，展開綜合探究教學的主要目標就是在實踐過程中提高學生的知識認識度，夯實他們的能力、情感發展根基，并使學生在活動中不斷豐富自己的理論知識，提高實踐能力，進而促進他們的身心健康發展。但是，要完成這項任務不是一蹴而就的，高中政治教師要有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的斗志，積極地進行探索實踐，以學生為主體，根據學生的實際情況進行教學設計，這樣才可以將綜合探究教學的作用充分發揮出來，進而為我國社會主義和諧社會的建設做出更大的貢獻。
[參考文獻]
[1]徐蕾.翻轉課堂在高中政治“綜合探究”課中的教學研究——以江蘇省姜堰第二中學為例[D].杭州:杭州師范大學,2018.
[2]韋日鮮.高中思想政治“綜合探究”課的教學研究——以《生活與哲學》為例[D].桂林:廣西師范大學,2017.
[3]周曉怡,陳新田.高中思想政治“綜合探究”課初探——以必修《正確對待金錢》為例[J].教育現代化,2016,3(32):133-134+159.
[4]朱佳.以項目教學之法顯“綜合”“探究”之道——項目教學法在高中政治綜合探究課中實施的操作策略[J].浙江教育科學,2016(02):52-55.
作者:陳育 單位:福建省閩侯第一中學