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摘要:我國各個階段的學生對國家政治以及世界體制的了解途徑并不豐富，加上學生政治學科興趣不高以及應試壓力的條件下，中學的政治課堂成為了學生思想道德和政治知識獲取的重要來源。黨的十五大報告中強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”為了祖國在世界上更強有力的發展，中國發展的動力更充足，中小學教育改革勢在必行，因此培養全方位發展的新型人才成為教育事業發展的基礎，也是基礎教育面臨的一項重大任務。本文將從當前高中學校政治課個性化教學中存在的不足和高中學校政治課個性化教學策略兩個方面展開討論。
自從1978年改革開放的春風開始吹遍神州大地，中國的軍事國防、社會經濟以及人民生活水平得到了質的飛躍。而我國這些事業所取得的成就若想保持長遠高質量的發展，必須推進教育改革行動。1993年《中國教育改革和發展綱要》中指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道。”常言道，火車跑得快全靠車頭帶，如果說教育是中國綜合國力發展的車頭，那么政治教育就是基礎教育事業這輛火車的車頭。政治教育為建設社會主義新中國指引了前進的方向，作為一名教育工作者必須重視對學生學習方法和課程教育方式的改革。政治教育的效果應當注重在學生現實生活中的運用和對學生生活習慣、方式的影響與改變。將深奧的理論研究轉化成詳略分明，便于學生理解的實用知識，加以互聯網的利用，充分運用時代資源，提升高中政治師資隊伍的綜合素質。
1高中政治課堂個性化教學的不足
1.1沒有讓學生成為高中政治課堂的主人翁
首先，沒有培養學生在課堂上的自主意識，不注重轉變學生被動接受知識的固有思維。所以，教師應當把課堂的主動權還給學生，充分展現當代青年的求知能力以及主動學習的興趣。其次，教師在課堂教學時也常常是照本宣科，課本上的內容講授得太多，以至于留給學生進行討論、交流、自我思考的時間和空間不夠。因此，教師可以轉變思維方式，采取翻轉課堂的教學理念和方法，因材施教的對學生進行授課。教師要減少自己對課本內容繁多且長時間的講解，以免過分消耗學生的學習興趣，而應當將課堂的主體交還給學生。把學生對于課本知識的理解與興趣更多的放置于課堂上進行討論，從而更加了解學生的學習動向。同時，教師要對學生在學習研究過程之中的不解之處、困惑之處加以點撥和引導，責任在于做一個引路的明燈。
1.2課堂中知識的乏味成為學習興趣喪失的主因
高中政治課教師在向學生傳授知識時涉及的課堂拓展內容與實際生活聯系較少，課堂活動也很少涉及，而且大部分學生也對高中政治課不夠重視，有著錯誤的認識，認為只要記住了知識點，高中政治課就算學好了，考試的時候也就簡單多了。這種隨意、不重視的學習方式大大妨礙了學生的全面發展，成為了當代學生全面前進的阻力。因此不管是學生還是教師隊伍，必須抓緊時間改變自己的思維方式，在適者生存的環境中，思想的固步自封是最為致命的，不對自身思維進行改革的唯一結果就是被時代所淘汰。所以，教師必須將高中政治課堂更加緊密的同時代特征與社會潮流相結合，讓學生將自己所學的政治知識運用、彰顯在自身的為人處世與家庭生活中。
2高中政治課堂個性化教學的策略
2.1教師要更加主動與學生進行溝通，了解學生思想動態
作為一名教師，背負著人類靈魂工程師的美譽，我們有著更重大的社會責任感。溝通作為人與人之間互相了解的橋梁，教師要用好這座橋梁，多與學生溝通交流，通過這座橋梁走向學生的內心，抵達學生的內心深處。在《新課程標準》的指導下，教師要學著盡量讓學生發揮自己在學習方面的主觀能動性，而非始終處于被動接受知識的消極狀態。這就需要教師利用現代各種獨特方式去探索學生的內心世界，設身處地地為學生著想，做學生的好朋友，而不能始終處于一種高高在上的長者姿態。教師必須拉近與學生的距離，保持一種親切感，可以通過與學生談心或者深入學生的家庭，了解學生的生活情況，從而為每位學生制定不同的學習方式。
2.2讓高中政治教育走進生活、走進網絡、走進家庭
在現在這個信息爆炸的社會，信息的獲取不再是阻礙人們發展的一個條件，這對高中政治教育來說或許也是一個機遇與挑戰并存的時代。在我們傳統高中政治教育理念的影響下，準備政治課堂教學內容是一件效率低下、耗時長久的累活苦活。如果能夠把教師自身所學的政治知識與當今的網絡時代相結合，那么以前的苦差事將會搖身一變，變成一件輕松、有趣、意義重大的事業?？梢赃@么說，如今的互聯網使用主體為年輕的學生一代，他們利用網絡獲取信息的時間占自身學習時間的很大一部分。在當今的信息時代中，每個人不光是信息的接收者，也可以成為信息的制造者和傳播者。因此，高中政治教育工作者要充分利用網絡這一新媒介，調動學生的學習積極性和學習興趣。通過這樣的方式，傳播對象將大大擴展，受益面將覆蓋更廣泛，對推動高中政治教育事業也能做出巨大的貢獻。
2.3教師在對學生進行個性化教學前需精心準備、認真備課
教師在進行教學時必須要保證課堂教學的環節完整，教學內容上要注重學生的學習基礎、注意細節，在教學方法上努力嘗試各種新興的教學方法，要緊扣時展的脈搏、與時俱進，緊緊跟上新課標的發展思路，讓課堂活動變成學生展示自我，交流學習心得的舞臺，成為教學工作中的亮點。同時，還可以將生活中的知識融入到課堂，并積極地與其他教師進行交流、合作，通過創建各種形式的交流平臺，教師之間進行學習交流，深化課堂教學改革，深入落實新課標對教學內容的要求，彌補教學評價體系所存在的問題與不足。另外，針對學生學習成績參差不齊的特點，要立足于學情，在教學內容上注重基礎，加強學生對課堂知識點的理解，在知識運用中提升自身綜合能力。
2.4把學生學習積極性與教學方法相結合，讓學生參與課堂
教師要做學生學習路上的引路人，在學生困頓難行時為學生點亮一盞明燈，運用翻轉課堂的方式，讓學生對所學知識進行自主預習，發現學習興趣并調動積極性，然后讓學生在課堂上將自己預習時的問題放在小組內進行討論與解決，最終難以解答的問題由教師進行點撥。組內再安排組員們各自的內容，以此合作完成學習探究。值得注意的是，教師在教學工作中，必須按照學生的身心發展規律，盡量不要傳授超過學生年齡和理解范圍之外的知識，讓學生能夠有繼續學習下去的興趣和動力，防止打擊學生的自信心和學習興趣，做到因材施教、以人為本。同時，要合理設置問題，以此來增強教學過程中的真實性和感染力。教師在課堂教學時要設置一些具有承上啟下功能的問題，而這些問題則對教師的教學水平具有極高的綜合素質要求。設置的問題必須是聯系學生現實生活中息息相關的生活問題，而不應該是脫離實際，浮在空中的一些大而空的大道理問題。設置問題的目的就在于要激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這也是政治教育的核心目的。此外，還要通過這些問題鍛煉學生的分析能力，解決問題的方式方法，以一種辯證的態度處理現實問題。教師應該在學生進行交流、合作學習后給予學生適當的鼓勵和意見，讓學生卸下對教師的防備心理，能夠在課堂上大膽發言、各抒己見，有利于學生思維的創新和發散；增強合作探究的效果，教師要在課堂上積極的組織學生進行討論、交流，最大限度地發揮小組討論的效益，在課堂的教學任務中還要讓學生互相發現對方的優缺點，做到擇其善者而從之。
2.5為學生做好高考準備，了解考點考綱
高中學生的頭等大事就是高考，高考作為時代的指揮棒，教師在日常的政治教學工作中更應注意要將課堂內容更好的貼近高考、還原真實。政治作為一個時效性非常強的學科，在教學工作中不僅要讓學生了解熟悉書本知識，更要讓學生將自己置身于社會實事熱點之中。教師要時常教導學生去思考一些社會熱點問題，開闊自己的視野，培養自己獨特思考問題的能力。更要讓學生了解高考政治題目來源于生活，來源于自己身邊的實事，進而培養學生自己對考題的預測與揣摩，這樣一來也能讓自己的社會責任感得到提升，在思考中學會將自己所學各學科知識進行融會貫通，既培養了學生的綜合素質能力，也使得學生輕松應對考試，一舉兩得。
3結語
通過上文的分析可知，對學生道德素質和政治素養的培養是高中教育工作者最關心的一點。要做好這一點，達到政治教學目標，應根據學生的實際學習情況，從對學生的個性化教學出發，不斷更新教育教學理念，將實踐活動更好地融入教學工作之中，讓政治教育深入人心，使學生受益一生。
參考文獻
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作者:鄭永勇 單位:福建省連江第五中學