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［摘要］政治是一門重視基礎的學科，高中政治學科的主要特點是背誦量大、知識面涉及廣、抽象性與邏輯性兼具。因此，教師需要不斷改進教學模式，提升高中政治的教學質量，提高政治課堂教學的有效性，通過豐富多彩的教學模式激發學生的學習興趣，打造生命式課堂。本文就基于我自身教學經驗，對探究如何打造高中政治的高效課堂這一問題進行說明與闡述。
［關鍵詞］高中政治;多媒體教學;合作式課堂;時政熱點;成語典故
打造高中政治的高效課堂，教師應該遵循學科的本身特點，對其進行適當的創新，教師要以新課改的教學目標為原則，優化課程的設計，充分發揮學生主體性，因材施教，打造優質課堂。
一、利用多媒體教學模式，繪聲繪色，引起學生興趣
多媒體教學是一種新生的教學方式，它是一種利用文字、影音、動畫等多種媒體向學生傳遞信息的模式，現代教學模式多將傳統教學媒體與現代多媒體結合應用。俗話說，興趣是學生最好的老師，只有調動起學生的興趣，才能保證學生在學習中不走神，高中生課業壓力較大，大量的政治背誦會讓學生喪失學習政治課程的興趣，而多媒體的投入使用有利于提升學生的學習興趣，加強學生對知識的理解，加強對概念的識記與背誦，這樣便提高了教學效率。因此，作為高中政治教師，我們需要利用多媒體將學生的興趣調動起來，勾起學生對知識的好奇心，從而提高學生的綜合運用能力，打造高效課堂。例如，我在講解必修四《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》一課時，首先利用多媒體為學生播放了一個視頻，視頻中介紹了支付方式的演變：人們從最初不便攜帶的現金，到后來的信用卡，再到現在的二維碼，有的地方已經實現了刷臉支付，同學們看得十分認真。動感的影像與穿插的動畫可以吸引學生的注意力，隨后我提問什么是辯證否定觀？我引導學生進行思路整理，辯證否定觀是事物自身的一種否定，比如信用卡是對現金支付的一種否定，二維碼支付是對信用卡支付的一種否定，而刷臉支付又是再一次的否定。結合現實生活中的事例進行講學，靈活生動，馭繁以簡，最后我闡釋出辯證否定觀原理的完整定義及其特點。學生們帶著對剛才多媒體的講解和我的引導暗示順利進入到課堂教授環節，從而激發了學生的學習興趣，使原本興致低迷的學生變得情緒高漲，提高了學生的政治學習能力，有助于學生對政治知識點的識記與理解，活躍了課堂氛圍。
二、開展合作式探究課堂，靈活多樣，提升綜合能力
合作探究式課堂是一種高效的課堂學習模式，即學生在學習知識概念時，教師僅給出少量例子，通過提出問題，讓學生自主探究的一種教學模式。學生通過3至5人的自由結組，進行提出質疑、小組討論、合作交流、總結提升等一系列過程完成對知識的分析探究，歸納總結。合作探究的學習模式秉承主動發展的原則、多種教學手段互為補充的原則、實踐性的原則、合作性的原則等展開課堂教學，加深了學生的情感體驗，增強了教師與學生之間的溝通、學生與學生之間的溝通。高中政治課程注重學生對于知識的橫向聯系與縱向聯系，小組合作的形式能夠使學生之間進行取長補短，從而在最大程度上提升課堂效率，讓學生成為知識的繼承者、發現者、探究者、創新者。合作式課堂通過學生的集思廣益，形成了一套成熟的教學體系，有助于學生真正理解課本中一些難點概念，切實提高學生的政治成績。例如，我在講解必修三《建設中國特色社會主義文化》一課時，向學生們介紹了中國特色社會主義文化的定義，即反映先進生產力發展規律及其成果的文化，源于人民群眾實踐，為人民大眾服務的文化，介紹其特點是具有科學性、時代性和民族性。隨后我進行課堂的啟發式提問“現在的網絡文化發展日新月異，這是我們文化教育事業的進步，可是這其中卻是良莠不齊，比如一些‘網紅文化’、內容低俗的電視劇，各種app手機軟件讓許多人著迷，尤其是年輕人，你們認為這些文化都是積極向上的嗎？大家是如何分辨的呢？”隨后組織小組討論，讓學生進行區分，并給出評判的標準，我予以點評，最后總結到中國特色社會主義文化是積極的，它是中國特色社會主義的重要組成部分，是我國的文化軟實力。學生通過討論得出許多答案，教師應該時刻關注到班級里的每一位學生，讓每個小組都派代表進行回答，這樣有利于學生了解各自知識的薄弱點與已掌握點，充分發揮了合作課堂的優勢，提高了學生的溝通和交流能力，拓寬了思維范式。
三、結合時政與熱點教學，聯系實際，提高政治素養
高中政治相較初中會多設計一些時政性的知識，因此，教師應合理的選取相關時事與熱點，組織學生根據自己儲備的理論知識進行討論分析，教師適時地進行引導，培養學生關注社會時事的良好習慣。在討論事件的時候，要求學生小組討論并派人代表小組進行闡述，將理論知識與實踐相結合，從而提高學生的問題分析能力。在課堂中，督促學生講述時事政治并長期堅持，學生會被潛移默化的影響，自覺將理論和實踐相聯系，把分析時事政治當成提升自身分析問題能力的有效方法。高中政治課堂的教學模式要靈活把握“通、實、趣”三個字，即打通思維、氣氛殷實、幽默風趣。時政時效性強，參與度高，熱點新聞民眾關注度高、社會意義大，時政熱點與理論知識的有機結合有利于打造高效課堂。例如，我在教授必修二《經濟全球化與對外開放》這一課時，運用了時事政治進行講解，及時給予學生傳播最新資訊。我運用多媒體為學生們播放了《一帶一路》的紀錄片，它記錄了國內外60多個普通人物與“一帶一路”的故事，以小故事闡述大戰略，用事實和事例印證一帶一路“不是中國一家的獨奏，而是沿線國家的合唱”的宏大主題。生動有趣的故事喚醒了學生的學習熱情，激發起學生的積極性。我講解“一帶一路”具有開放性、包容性，闡述我國對外開放基本國策的定義，教學重點是如何堅持我國的對外開放。教師通過時事政治的具體講解激發了學生學習政治的興趣，增強了學生對時政的敏感度，有利于學生對抽象概念的理解。
四、借用成語典故來導入，拋磚引玉，創設良好情境
一個良好的課堂導入對于講授好一堂新課來說至關重要，正所謂“萬事開頭難”，所以高中政治教師應該認真準備一堂課的導入環節，利用成語典故進行課堂導入就是一個很好的方式。教師利用學生們熟知的成語進行新課導入，可以充分調動起學生的求知欲望，學生可能聽說過這個成語，但一知半解，學生也有可能知道這個成語，但不知道應該如何應用，此時，適時的成語或典故導入就可以讓原本呆板僵化的課堂變得生動有趣起來，從而創設了良好的教學情境，活躍了課堂氛圍。例如，我在講解必修二《我們的中華文化》一課時，便利用了成語進行新課導入，我利用多媒體為學生播放了一個動畫短片“百家爭鳴的故事”，精美的動畫，好聽的音樂一下子就吸引了學生的注意力，我講解該成語的歷史背景就是春秋戰國時期知識分子中出現了不同學派，各家學派有自己的言論和觀點，各家流派爭芳斗艷。于是我提問“我們的民族文化有什么特點呢？”學生們帶著對剛才成語的理解以及課前的預習順利進入到我的課堂教授環節，我闡釋了我國的文化博大精深，源遠流長的特點以及具體含義，并指導學生在課本上勾畫出重點。通過成語故事的導入，激發了學生的學習興趣，有助于學生對知識點的識記與理解。綜上所述，高效的教學課堂通常具有生動性、多樣性、靈活性的共性，教師應該不斷改進教學手法，完善每一個教學環節，打造優質的高中政治課堂。
參考文獻：
[1]黃冬平.創新高中政治教學,提高課堂教學效率[J].科技展望,2014.
[2]侯禹彤.創新課堂教學模式,提升高中政治教學效率[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心,2016.
作者:王志明 單位:重慶市綦江區三江中學