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摘要:隨著社會的進步，教育制度的改革，教育不再單單只是教師給學生傳遞知識的過程，而是幫助學生在接受知識的同時，構建起自己的知識框架，形成適合自己的學習方法，提高自己的綜合能力。以高中政治學習為例，很多學生在學習的過程中不擅長與他人交流并提出自己的疑問，本文就政治課堂上如何激發學生的問題意識展開討論。
關鍵詞:高中政治;問題意識;策略
長期以來，在高中政治的課堂上，由于學生已經習慣單方面地接受教師的知識，在課堂上很少與教師互動，一直都是教師主動教，學生則被動地學的狀況。這就造成學生在學習過程中出現疑問，卻不能和教師及時溝通并解決疑問的情況，使學生在學習的過程中，問題越堆越多，直至對政治學習失去興趣。政治課程的學習本身就是一個相對枯燥的過程，理解起來又有一定的難度，如果學生在學習的過程中不能掌握正確的學習方法，那么學習起來難度很大，所以教師在教學的過程中需要注意培養學生主動思考，并且勤于發問的意識，這樣才能夠使教師和學生共同進步，提升課堂教學的效率。
一、把握高中政治問題意識培養作用
政治是高中階段的必修課，由于知識點較為抽象，所以學習起來有一定的難度。很多學生在學習政治的過程中會陷入這樣一個誤區，認為只要記住課本上的知識點就行了，其實這樣的方法不完全是對的，政治作為一門文科的學科，理解同樣是十分重要的，如果僅僅牢記知識點卻不能理解，就無法正確運用政治知識解決問題。而談到理解，就不得不提到溝通，每個學生的理解能力是不同的，大部分學生在接收到教師的知識后只能理解百分之六十左右，剩下的部分很多學生寧可選擇去背下來，也不愿意請教老師，其實這樣的學習效果是不好的，因為只有主動溝通才能及時發現問題、解決問題，才能對難理解的知識點的印象更加深刻，教師也會對學生知識點的掌握有一個了解。在我們教學的實踐當中，教師要充分預設課堂，比方說一半的時間用來講知識點，四分之一的時間用來講解習題，剩下四分之一的時間留給學生，讓學生自由提問，大家共同交流解決問題，這樣能及時查漏補缺。自由發言給學生創造了一個良好的溝通平臺，教師與學生溝通能建立良好的師生關系。慢慢地學生就會意識到提問的重要性，其與學習知識點以及做練習一樣重要，也不容忽視，從而有效培養學生的問題意識。
二、營造高中政治問題意識培養環境
很多學生不愿意向教師發問，并不是因為性格內向，也不是因為害怕與教師溝通，而是一種從眾心理，發現別的同學都沒有向教師提問，自己也就不想去開這個口，這種做法是不對的，所有的同學應該共同進步，有問題而不愿意提問，除了課堂氣氛尷尬以外，也會大大降低學習效率，教師在教學的過程中需要注意這個問題，多去換位思考，站在學生的角度去想，為什么學生寧愿自己花時間解決問題，也不愿向老師求助，提問的氣氛是需要培養的，當教師完成了教學內容，學生沒有問題提問并不代表他們真的掌握了知識，教師要主動與學生溝通，詢問他們的學習情況，了解他們在學習中遇到什么問題，并幫助他們解決，時間一長同學就會發現，向老師提問會大大提升學習效率，慢慢地就會主動去提問，這樣就營造了一個良好的問題環境。比如，在講授資本主義經濟模式和社會主義經濟模式這一章節時，談到社會主義的公有經濟，學生們都會比較熟悉，可是在談到資本主義的壟斷企業時，大部分學生都是比較陌生的，在學習的過程中難免會存在一些問題。教師可以利用這個機會，引導學生深入地探索問題，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生大膽的提問，在教師耐心的解答之下，教師就與學生建立了良好的合作關系，為培養學生的問題意識營造了良好的課堂環境。
三、問題意識培養策略
對于學生而言接受知識容易，可是想要形成一個系統的知識框架卻是十分困難的，這需要學生對知識點有一定的熟悉程度，教師在授課的過程中，需要幫助學生養成構建知識框架的習慣，很多學生學習政治喜歡死記硬背，這樣的方法構建知識體系會更加費時費力。在平時的學習中，學生能養成好的思維習慣，在理解問題的前提下將學過的知識點進行分類，并重新組合，就能形成知識體系。教師在授課的過程中需要幫助學生理清章節的主要知識點和脈絡，讓學生在構建知識點的時候能夠抓住重點。教師還需要給同學們灌輸問題意識的重要性，告訴他們想要學好政治，就要敢于把心中的疑問提出來，并鼓勵和表揚提問的學生。例如，在學習蘇教版高中政治《人民代表大會制度》這節內容的時候，教師可以基于人民代表大會的性質、地位、職權等知識點來引導學生思考為什么我國要堅持和完善人民代表大會制度，在問題的引導下逐步掌握課堂內容。綜上所述，學生學習成績的提高離不開學生與教師之間的相互溝通，通過溝通教師可以解決學生心中的疑惑，同時也可以幫助學生形成一定的學習思維和知識體系，讓學生在學習過程中主動地、積極地去探索知識，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的學科素養。
作者:蔣小童 單位:江蘇省寶應縣曹甸高級中學