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內容摘要：
“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。高中生處于人生朝氣蓬勃、蒸蒸日上的黃金成長階段，思維活躍、求知欲旺盛，如何幫助他們在諸多學科的學習中打牢基礎，提升理解、分析能力，是所有母語教學者———語文教師都應該深思的重要課題。筆者認為，高中語文教師應具備以下幾方面的基本素養。
關鍵詞：
高中；語文教師；素養
一.要摯愛語文教學，在堅守中成就輝煌。
有愛才有責任，才會有敬業心，對“語文人”來說尤其如是。時下，“學好數理化，走遍天下都不怕”的說法時常成為社會上激勵學生學習的“不二法寶”，語文“無用論”一度頗有市場。在這種背景下，一些語文教師憤怒與彷徨，有的甚至隨波逐流、得過且過。在21世紀的今天，我們的語文教學果然如此不堪嗎？當然不是。作為基礎工具學科的語文教學，不但沒有喪失其作用，反而是更加的重要，且不說“寫一手好字、說一口流利普通話、寫得出漂亮文章”，對學生學習和日后工作、生活的重要性，單看各學校有哪個語文“不過關”的學生能考上重點大學就可見一斑。因此，語文教師要有“坐得住冷板凳、耐得住寂寞”的“安、專、迷”精神，把心思放在教學上，以自己堅守事業的“韌勁”，在春風化雨、潤物無聲的身教中，激發高中生學習語文、熱愛語文的興趣，從一點一滴做起，改變社會上不重視語文學科的偏頗思維，形成重視語文的良好氛圍，正如泰戈爾所言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。”
二.要視學習為生命，在沉淀中厚積薄發。
“給學生一滴水，自己要先有一桶水。”教師吃的是業務飯，語文教師更是比其他學科教師都需要不斷學習的群體。無論是浩如煙海的中國傳統文化典籍，還是西方膾炙人口的文學巨著，語文教師都應當有所涉獵，特別是為了適應新課程改革的需要，對層出不窮、日新月異的現代作品、自然科學最新成果，都要拿出一定的時間、精力去閱讀、去理解，在“學習學習再學習”中掌握歷史學、地理學、音樂、美學以及理科的一般知識，既當專家、又是雜家。這樣的課堂教學，又怎能不提高學生的學習興趣，怎能出現教學的知識貧乏的問題，怎能不擴大學生的眼界，其結果必然讓學生對語文學科充滿好奇心和探索心。
三.要拋掉有色眼鏡，不可放棄任何學生。
高中語文教師直接面對高考，在應試教育向素質教育轉型的歷史時期，盡管升學率仍然是硬指標、硬任務，但絕對不能為了追求所謂的高分，急功近利，按照學習成績給學生劃“三六九等”。語文老師的人格魅力來源于善良和慈愛。俄羅斯有一句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”作為語文教師，既要熱愛自己從事的教育事業，又要熱愛自己的學生。這樣必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有號召力。
四.要提升創新能力，在教法上求新求變。
徐悲鴻說：“道在日新，藝亦須日新，新者生機也，不新則死。”在知識競爭的年代，我們要充分運用先進的教育科學研究新理論，新學說，不斷更新教育觀念，明確教育改革和發展的方向，用良好的理論素養指導自己教學改革實踐。要在激發學生的學習興趣上下功夫，通過課堂教學過程，激發學生的學習興趣，促使學生形成學習的內在動力。要努力營造和諧的課堂氣氛，在師生平等的前提下，采取“思疑釋練”的方式，讓學生能夠自由探索，熱烈討論，各抒己見，在互動中實現他們相互啟發，相互激勵，共同進步的目標。要指導學生學會學習，結合具體的教學內容和學生實際，進行具體指導，使其言之有物，施之有效。要注意開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。很難想象，一個因循守舊的語文教師能培養出很有創新意識的學生。為適應課程的需要，語文教師要在教育觀念上創新，要根據時代要求，除舊布新，用新的思索新的方法來從事教改活動。世界上許多發明創造均源于“疑問”可以說，質疑是開啟創新的一把鑰匙。面對新的挑戰，語文教師的創新主要表現在教師要有課程意識，要成為學生學習的促進者，要學生指導探究性學習，要培養學生的問題意識，要掌握和運用現代教育技術。
作者：宋君 單位：遼寧清原滿族自治縣高級中學