前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文古詩詞教學方法探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.針對學生心理運用創新的教學方法
古詩詞往往沒有過于復雜的敘述，而是將所有的情感以及時間濃縮于間斷的內容中。通過對高中古詩詞的深入研究就會發現，古詩詞一般具備很深的文學思想。實際教學過程中，教師往往更愿意墨守成規，填鴨式的教學方式仍舊是古詩詞教學中常用的教學方式。傳統教學過程中，教師對古詩詞進行逐字逐句的講解，將簡短的古詩詞翻譯成毫無意味的現代白話，之后再對古詩詞進行思想總結。這樣古板的教學方式不僅讓教師在教學過程中越發枯燥，學生在學習過程中也逐漸失去了興趣，并產生排斥心理。或許這樣的教學方式能夠應付考試，但對學生的人生沒有太大的幫助。教師在教學過程中應該針對學生的心理，利用創新性教學方法勾起學生對古詩詞的學習興趣。例如，在進行《氓》的教學過程中，教師可以在黑板上寫上戀愛、婚變、決裂這樣的過程，并讓學生談談自己的愛情觀，并對現在生活中存在的各種問題進行討論。學生對這種問題擁有濃厚的興趣，教師可以借助學生喜歡看的電視劇中的人物進行分析，闡述愛情的真諦，教給學生們正確的愛情觀，讓同學們在學習古詩詞基礎的同時學到做人的經驗。
2.利用古詩詞的繪畫美進行教學
古詩詞由于篇幅的限制，因此在描述景色以及情感時都是將具備足夠唯美意境的詞語天衣無縫的組合在一起。實際教學過程中教師對古詩詞的描述顯得過于生硬，唯美的場景通過教師填鴨式教學后就失去了任何文學意義，學生本就對枯燥的古詩詞教學沒有多少興趣，再加上教師不當的教學方法，學生學習效率進一步下降。百聞不如一見，教師在教學過程中需要借助一些更加形象的表現形式，為學生形象展示難以用語言描述的情形。多媒體教學在當今教學過程中常用的教學媒介，在古詩詞教學過程中可以利用多媒體教學讓學生了解古詩詞喜歡大的意境。例如，在《天凈沙•秋思》的教學過程中，這首元曲通過一段唯美的場景表達出游子思念故鄉之情，整首曲僅僅只有28個字，卻形象地轉達了眾多游子在外的不易與坎坷。教師在教學過程中，可以讓學生通過自己的想象在腦海中繪制一幅與曲中描述的一樣的場景，之后通過多媒體技術將區中描寫的場景逐漸表現出來。首先是枯藤上出現一只黃昏歸巢的烏鴉，之后畫面中出現一座小橋以及幾乎冒著炊煙的人家，接著出現一位騎著瘦馬的游子慢行在荒涼的道路上，夕陽的余暉為整幅場景添加昏黃的色彩。通過視覺上的沖擊，學生更深刻地體會作者描述的悲涼場景，曲中每字每句傳遞的情感都通過畫面逐一呈現出來。通過多媒體教學，學生能夠更準確地把握作者的情感表達，有助于提高自己的理解能力及發散性思維。對教師而言，提高了教學效率，擺脫了傳統教學的束縛。
3.展開古詩詞討論教學
傳統教學中，教師占據絕對主導地位，日常教學過程就像是教師一個人的獨角戲，學生則充當教師的觀眾。為體現學生的主體地位，必須改變傳統教學方法。讓學生參與到課堂討論中就是一種體現學生主體地位的方法。通過課堂討論不僅能提高學生的學習效率，還能讓學生養成獨立思考問題的能力，培養發散性思維，對以后更好地學習有重要意義。教師在教學過程中可以定期開展古詩詞討論活動，讓學生對學習中存在的問題進行商討，教師也可以為同學們設置問題，讓學生通過討論探究問題的答案。例如對于《塞上》中的千古名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，其中的“直”與“圓”乍看之下比較生硬，缺乏一定的場景美，作者這樣寫的用意是什么，能否找到別的字來取代這兩個字？學生通過討論，剛開始覺得這兩個字用的并不恰當，也不能反映出意境美。教師向同學們介紹當時的社會背景以及作者的創作背景，學生在教師介紹的基礎上再次討論就能發現這兩個字不僅用得恰到好處，甚至找不到另外兩個字代替。“孤煙”指的是沙漠中的烽火臺放出的狼煙，雖然處于戰爭劣勢，但一個“直”字卻顯得它十分堅韌挺拔。“落日”本是悲涼的，不過作者在這里用了一個“圓”字卻傳達了戰爭過程中的溫暖之情。將“直”與“圓”用在這一句中不僅形象描繪出當時的戰爭場景，還表達了作者的深切感受，為祖國的未來感到擔憂又努力承擔一切、堅韌不倒，同時又表達了作者咋會當時場景中的孤寂之情。這種將多種情感融于一身卻又在短短十個字中就準確表達出來，不得不佩服作者身后的文學功底。
4.將詩詞意境帶入現實生活
由于時代的差異，很多詩中描述的場景在現實生活中難以見到，為了便于學生體會是人的思想情感，體會古詩詞中傳達的各種觀點，教師可以引導學生將適中的觀點套用于現實生活中，看古人的生活態度是否適用于現代生活。例如在李白的《將進酒》中有這樣幾句：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”“天生我才必有用，千金散盡還復來”。教師可以讓學生聯系實際談談自己對這兩句的觀點。通過思考后學生認為李白的一些生活觀點在現代并不適用，“人生得意須盡歡”雖然是一種及時行樂的生活方式，但并不適用于現代生活。而后一句比較片面，“天生我材必有用”是勵志的，但是千金散盡容易，再回來就難了。
5.結語
高中語文古詩詞教學一直是困擾廣大師生的難題，為適應時展，培養學生的發散性思維，在古詩詞教學中需要應用一些創新教學方法，培養學生對古詩詞的學習興趣，加強學生的理解能力，為以后更好地發展打下堅實的基礎。
作者：陳志娟 單位：江蘇省江都中學