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摘要：隨著教學改革的推進，高中階段的語文教學目標發生了較大的轉變，為了順利推進高中階段語文教學的改革，就要不斷改良高中階段語文教學的方針，進而幫助教師制訂相關的教學模式，以此來幫助學生在語文學科領域中全面發展。由于受到傳統教學觀念的影響，部分高中語文教師使用傳統的教學方法，沒有注重培養學生各方面的能力，本文將具體針對這類問題進行深入的探討。
關鍵詞：高中語文；語文教學；教學策略
隨著教育的改革，高中階段語文的教學不再只是為了提高學生的考試成績，而是將目標放在了培養學生的基本技能和基本語文能力等方面。通過實際的語文教學，從而對學生的創造能力和文學素養等進行全面的提高，以此來幫助學生通過運用熟練的語文語言表達出自身的情感和思想意識，也有利于高中階段對學生德育工作的開展。因此，為了幫助高中階段的學生提高自身的素養和能力，語文教師需要不斷地提高自身的語文教學質量，以此來滿足學生的需求。
一、高中語文教學的現狀
由于受到社會時代變化的影響，而且高中階段的學生自我意識都比較強，喜歡追求新鮮的事物，從而對于傳統的語文文化學習興趣較低?，F如今，部分高中生認為學習語文這門學科只是為了可以更好地進行升學考試。此外，高中階段的語文教師的教學理念也存在一定的偏差。種種原因導致高中語文教學工作不能表現出良好的效果。本文將從以下幾個方面具體闡述高中階段語文教學的現狀。具體內容如下。
（一）學生對于學習語文知識的認識不夠到位
現如今，部分高中階段的學生對于學習語文的思想不正確。部分學生認為學習語文這門學科只是簡單地為自己提高成績，從而達到自身升學考試的目的。還有部分學生利用語文課堂時間學習其他學科的知識，這是導致語文教學效果較差的原因之一。此外，受網絡信息的影響，高中生對傳統的語文知識興趣較低，相反，對于網絡上的一些快文化和外來文化有較深的向往，從而影響了高中語文教學的效果。
（二）在教學過程中對于學生實際能力的培養不足
高中階段的學生處于升學考試的教學環境下，部分語文教師為了幫助學生更加順利地進行升學考試，加重了對語文這門學科成績的看重，進而影響了語文這門學科教育學生的根本目的。此外，部分語文教師在課堂中進行授課時偏重對語文題目的講解，在教學過程中通常對學生解答問題的能力進行大量時間的教導，不注重對學生通過語文知識表現出的實際應用能力的培養，學生在臨近考試時對語文知識進行盲目的背誦，偏離了語文教學工作的真正目的。
（三）對學生的考核方式依然比較傳統
在高中階段，考核學生語文知識的形式是傳統的筆試方式。通常的考核內容是對文章的理解、寫作技巧鍛煉以及部分固定語文知識的掌握，而這些題表面涵蓋了學生對各方面語文內容的了解，而實際上也是另一種傳統教學的體現，這樣的考核內容忽略了對學生口語交流能力和語文文學素養的培養。由于對學生的考核內容較為局限，偏重高中階段升學考試的相關題型，以致于影響了學生的全面發展，對于學生建立完善的人格有一定的限制作用。
（四）學生對語文學科的教學內容學習興趣不高
由于高中階段語文的教學內容與學生的實際生活有一定的偏差，學生理解起來也有一定的難度，對高中階段古詩文和文言文的鑒賞是學生普遍頭疼的題型。種種原因導致了高中階段的學生對于語文教學內容興趣較低，導致學生對學習語文的積極性也有所降低。
二、提高高中語文教學效率的具體措施
為了更好地推進高中階段語文教學工作的順利開展，無論是學生、教師，還是學校等方面都需要進行努力。教師要通過語文相關知識，對學生的思想、行為和品行進行教導。本文將從以下幾個方面具體闡述如何提高高中階段語文教學的效率。具體內容如下。
（一）深入挖掘語文教材中的德育素材
高中階段語文教學的目的與初中階段與小學階段的教學目的有所不同。高中階段的語文教學不僅要使學生更加全面地了解和掌握語文的相關文學知識，而且還要通過所教授的語文知識，對學生的品行、道德和行為進行有效的規范，從而幫助高中階段德育工作順利開展。因此，語文教師在對學生進行日常授課時，要對現有的語文課本進行深度的分析，以此來幫助學生更加理解相關的語文教學內容，并通過語文教學內容所傳達出的情感、思想等，對學生的思想進行有效的改善和規范，以此來達到高中階段語文教學的目的。
（二）明確學生在教學過程中的主體地位
在傳統的教學模式中，教師通過自己的方式進行講課，而學生只是被動地接受教師所講的內容。為了提高高中階段語文教學的綜合水平，語文教師要以學生為中心，并結合不同學生課堂學習的情況進行語文學習任務的實施工作，以此來幫助學生提高語文綜合能力。
（三）創新高中語文課堂教學模式
高中語文教師在對學生進行授課時，要注重語文課堂上的教學模式的創新。由于高中階段的學生已經具有獨立的思想，因此不能只是一味地講課而忽略學生在聽課時的感受。教師在講述古詩文這些較為抽象的語文文化時，可以適當地結合一些真實的歷史案例。一方面，可以開闊學生的語文視野；另一方面，可以使學生更加理解古詩文所傳達出來的情感和思想境界，使學生更加理解詩人在當時的社會背景下的感受和情感，對引導學生發現古詩文的文學魅力有一定的促進作用。
（四）從生活實踐出發建立平等的師生關系
為了更好地開展語文教學，語文教師也需要在日常生活中與學生構建友好的師生關系，通過與學生之間進行友好的交流，來對學生的語文掌握情況進行了解。這樣不僅有利于教師對學生進行管理，而且有利于教師通過與學生的進一步接觸，掌握學生對語文這門學科的看法，為下一步語文教學的展開進行相關教學方式的制訂。語文教師與學生之間的平等師生關系對學生在語文這門學科的學習也有一定的促進作用，學生可以通過和語文教師的日常溝通了解到語文教師身上的文學素養，進而影響自身的品行和行為，這也是一種較為完善的語文教學方法。
（五）不斷加強對高中語文教學方法的豐富和運用
高中語文教師要想提高學生的語文素養，就需要加強對語文教學方法的豐富變換和靈活使用。通過不斷變換這些靈活的教學方法，從而順利開展高中階段的語文教學。例如，為了讓學生更好地理解語文相關情感的流露，語文教師可以結合情境教學的方法，引起學生與詩人之間的情感交流，并通過一些特定的音樂背景和故事鋪墊，以此來達到更好的語文教學效果。將詩人的親身經歷帶入到學生的情感之中，讓學生自身親自體驗這種情感的迸發，有利于學生對相關語文內容的深度理解和認識，一定程度上也會加深學生的記憶，幫助學生更加充分地感受人物的內心世界。
（六）將高中語文教學內容與傳統文化進行有效融合
高中階段所學的語文內容有著一定的限制，語文教師需要不斷地更新教學教學內容，幫助學生更加全面地理解語文這門學科。語文教師可以將語文的教學內容與我國的傳統文化進行有效的融合。通過一些較為經典且值得學習的傳統文化知識與課堂上教學內容的融合，幫助學生不斷地提高自身的文化素養和能力。此外，通過傳統文化和課堂語文教學內容的有效融合，不僅可以讓學生了解到我國的文化內容，提高學生相應的語文學習興趣，而且對于傳播和發揚我國傳統文化也有著一定的促進作用。最后，通過二者的有效結合，可以更加順利地推進高中階段語文教學工作的順利開展，幫助學生更加全面地認識語文學科的學習目的。
（七）樹立正確的教學觀念
為了提高學生對于學習語文這門學科的認識，首先語文教師需要樹立正確的教學理念，歸正高中階段語文這門學科對于學生思想教育的觀念，特別是注重學生在實際問題中對于語文基本能力的體現，不能只是單純地從學生升學考試的這一方面來衡量語文這門學科對學生的影響，不斷地積極引導學生對語文學科樹立長遠的目標，將語文的教學內容與學生的身心發展和思想道德體現時刻牢記在心。此外，高中階段的語文教師需要對學生在語文這門學科上的掌握情況有著充分的了解，以此來幫助每一個學生通過語文知識的學習而提高自身的綜合發展水平。
三、結語
綜上所述，為了更好地對學生的語文能力和文學素養能力進行更加全面的提高，語文教師需要不斷地提高自身的專業教學水平和創新語文教學的方式，從而滿足學生對語文知識的學習需求。此外，相關學校的管理部門也需要幫助語文教師在日常的語文授課中對學生進行的管理工作，以此來幫助學生規范自身的道德行為和提高語文思想水平。最后，學生自身也需要不斷地嚴格要求自己，以此來提高自身在語文領域展現的能力。
作者：李靜 單位：青島西海岸新區第五高級中學