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【摘要】當前隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學方向以及具體教學內容發生了一定的轉變，語文教師不僅需要帶領學生學習豐富的文化知識，同時還需要培養學生的人文素養，讓學生能夠受到人文魅力的強烈影響，從而達到個人情操的升華。目前人文教育在高中語文課堂中的開展狀況并不是十分的理想，語文教師需要重新審視人文教育在高中語文課堂中的重要價值，并結合班級學生的實際學習需求進行教學方案的設計，這樣才能夠使得人文魅力教育在語文課堂中達到更好的效果。本文通過對于人文魅力教育的意義進行分析，總結得出高質量的課堂教學方案。
【關鍵詞】高中語文；人文魅力教育；實施方案
高中語文教材中存在著很多富有人文精神的知識內容，如果語文教師沒有重視對于這部分內容的講解，那么將會造成教學資源的極大浪費，同時班級學生也無法在語文課堂中獲得綜合素養的提升。高中語文教師需要更加明確地意識到課程改革的必要性，并將培育班級學生人文素養作為一項重要的教學任務。此外，語文教師應該主動規避應試教育帶來的負面影響，讓語文課堂成為班級學生獲取知識、提升個人文化素養的良好平臺，這樣語文學科的開設價值才會得到更好的彰顯。
一、人文教育在高中語文教學中的引入意義分析
人文教育在高中語文教學中具備著十分重要的意義，高中語文教師需要針對其具體意義進行分析與總結，這樣才能夠確立下來教學培育方向，并制定出高質量的人文魅力教育策略。首先，人文教育的引入為高中語文課堂注入了靈魂，扭轉了語文課堂教學內容淺顯化的問題，使得語文學科的教學意義得到了彰顯。長期以來高中語文課堂都被應試教育帶來的負面影響所籠罩，加之學生即將面臨高考的巨大挑戰，因此語文教師不得不將全部的課堂教學精力放在提升學生考試成績上，這也使得語文學科的深刻內涵沒有得到彰顯。過于功利化的語文課堂教學形式并不利于學生的長遠發展，而人文教育的引入升華了語文學科的教學內涵，促使班級學生獲得了人文素養的明顯提高。其次，人文教育的引入使得語文課堂教學氛圍更加富有人情味，學生與語文教師之間的互動與交流機會明顯增多，而學生也不會再將語文學科視為一門枯燥無味的課程。學生對于語文學科認知態度的轉變，將會直接影響到其學習效率，進而語文課堂教學效果也會趨于理想化。此外，通過人文魅力教育的滲透，學生對于人文知識的喜愛程度會得到提升，且學生能夠主動感知生活中的人文情懷，對于其思想境界的提高可以起到積極的影響。
（一）靈活運用課堂教學藝術，促使語文教師的人格魅力得到凸顯。高中語文教師的課堂教學風格將會直接影響到班級整體學習氣氛，如果語文教師始終保持著拒學生于千里之外的狀態，那么班級學生自然會對于語文課堂產生抵觸心理，且也不會愿意主動參與到課堂學習活動之中。語文教師需要掌握更加靈活的課堂教學藝術，應用自身人格魅力打動學生，進而學生對于語文學科的學習熱情會更加高漲，有助于語文課堂教學活動的順利開展。在這樣的情況之下，語文教師可以向班級學生滲透人文思想，引導學生以教師為榜樣積極接受人文教育，進而獲得個人人文素養的有效提升。語文教師的一舉一動對于班級學生都可能會產生巨大的影響，因此語文教師應該時刻注重對于自身人文素養的培育，將最好的一面展現給班級學生，讓學生將對于語文教師的喜愛轉化為參與語文課堂學習的動力，進而人文魅力教育的開展效果會更好。
（二）為語文課堂增添文藝氣息，引導學生深入感受文學作品的獨特魅力。高中語文教材中選入了很多耐人尋味的經典文學作品，而由于受到了應試教育的負面影響，很多語文教師并沒有真正帶領學生深入探尋文章的藝術魅力，諸如古詩詞一類的課文內容，語文教師會統一讓班級學生進行背誦，以應對高考試題中的默寫填空部分內容。而如果學生僅僅是以了解大意、背誦默寫等方式來掌握古詩文，那么將會在一定程度上造成教學資源的浪費。高中語文教師需要為語文課堂增添更多的文學氣息，不再一味地追趕教學進度，而是需要將語文教材中的優秀文學作品應用到極致，引導班級學生通過深入探尋文章意蘊而獲得個人思想境界的提升。當前很多高中學生習慣使用手機、電腦等電子設備進行閱讀，且閱讀內容大多是網絡小說，在課后很少會看見學生主動翻閱經典文學作品。而實際上閱讀經典作品對于學生個人情操的陶冶會起到十分積極的作用，同時也會促使學生的寫作能力得到提高，語文教師需要利用課上時間讓班級學生真正受到經典作品獨特魅力的打動，進而將學生的情感與課文內容相融合，達到最佳的人文魅力教育效果。
（三）充分利用現實教育資源，打造生活化的語文課堂教學模式。高中語文學科與實際生活之間存在著密不可分的關聯，而為了更加高效地在語文課堂中融入人文魅力教育，語文教師需要充分利用現實生活中的教育素材，力求為班級學生打造生活化的語文課堂教學模式。最能夠打動學生的內容無疑是源自真實生活的，為了能夠讓枯燥乏味的語文課堂煥發生機，語文教師務必要將生活元素與教學內容進行融合，讓學生的情感始終能夠被學習內容所牽動，進而人文教育的開展也會更加順利。除此之外，語文教師還需要經常關注社會熱點事件，選取與當前教學主題相關的內容帶領班級學生共同分析，這樣學生的課堂探索欲望會更加強烈。語文教師應該逐漸深入地引導學生進行思考，鼓勵學生主動關注社會問題，并心系民生，進而學生整體的精神境界都會獲得提升。
三、結語
將人文魅力教育滲透在高中語文教學課堂之中，可以促使語文課堂富有更加濃重的文學氛圍，同時班級學生的語文學科核心素養也會獲得十分明顯的提高。
參考文獻
[1]付志芳.淺談如何在高中語文教學中融入人文魅力教育[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（5）.
[2]張娜.高中語文教學中人文教育探索[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2018.
作者:楊君琴 單位:甘肅省舟曲縣第一中學