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摘要：書法是漢字之美的藝術體現，同時也是中華傳統文化藝術的精華。書法教育，對于青少年而言，其不僅僅是一種技能的練習，更是一種文化修煉及精神的陶冶。高中階段作為中華文化傳承的黃金時期，在高中語文教學中納入書法教育是極為重要的。本文就高中語文教學納入書法教育談談自身的一些看法，希望能進一步提升高中生寫字能力，提升語文課堂教學實效，實現高中生德智體美勞全面發展。
關鍵詞：高中語文；書法教育；中華傳統文化
書法是我國傳統文化中寶貴的文化財富，在高中語文教學中納入書法教育，不僅能為高中生寫一手好字奠定良好基礎，還能在無形中提升學生的文化素養，繼而促使高中生朝著更好的方向發展進步。但就當前高中語文書法教育看，書法教育教學并沒有引起廣大教師的重視程度，導致高中生寫字能力難以提升，無法帶動學生更好學習語文，語文教學實效性較低。鑒于此，本文就結合多年教學實踐，從以下幾點進行具體闡述，旨在提高書法教育有效性的同時為構建高效語文課堂，并為相關教育教學探究提供一定的參考價值。
一、高中語文教學中納入書法教育的必要性
在高中語文教學中納入書法教育的必要性，可從以下幾點進行具體闡述。其一，國學教育的有效途徑。書法教育作為我國傳統文化之一，從青少年階段開始培養尤為重要，既能讓青少年繼續弘揚傳承下去，還能在一定程度上提升學生的文化素養，繼而為語文學習奠定良好基礎。其二，進一步深化素質教育的有效途徑。素質教育包括道德素質、智力素質、審美素質及勞動技能等，而書法教育的開展即能提高學生的審美能力，又能達到一定的德育教育目標，有效落實素質教育。其三，高中生養成良好學習品質的有效途徑。書法學習需要學生付出一定的時間、精力，只有學生肯付出才會獲取相應的收獲。我相信通過學生認真地臨摹及臨摹過程中認真仔細觀察與分析，學生細心、耐心、恒心等良好品質會在無形中得到培養，繼而促使學生更好學習發展。
二、高中語文教學中納入書法教育的現狀分析
當前高中語文書法教育情況不容樂觀，在無形中影響著學生的語文學習及綜合素養提升。首先，重視程度不足。隨著社會經濟的快速發展，家長對于孩子德智體美勞全面發展十分看重，除了日常在校上課之外還要到課外輔導班去上課。其中，課外書法輔導班就是一個十分火熱的項目。但不管這些書法教育機構在外面多么受歡迎，一些高中語文教學仍擺不正書法教育的位置，認為書法教育可有可無，利用更多的時間去關注學生學習成績才是關鍵。其次，課程設置缺乏科學性。受傳統教育觀念的影響，書法教育并沒有單獨設置成一節必修課，而是貫穿于語文教育教學中，無法真正起到良好的教育教學成效。最后，書法教育師資力量薄弱。據相關了解得知，部分中學沒有設立獨立的書法課教師，多由語文教師代替。而語文教師由于沒有受過較為系統的訓練，就使得語文教師書法教育形同虛設，影響書法教育的正常進步。由此，高中語文教學中納入書法教育勢在必行。
三、高中語文教學中納入書法教育的具體策略
（一）轉變傳統教學觀念，重視書法教育教學
傳統觀念下的高中語文教學多重視學生學習成績的提升，在一定程度上忽視了學生書寫能力的培養，導致學生綜合素質難以提升。換句話說，高中語文教師對書法教育重視程度不高，還沒有認識到書法教育對學生語文學習及文化素質提升的重要意義。鑒于此，要想在語文教學中納入書法教育，并起到一定的教學成效，轉變語文教師傳統教學觀念是首要前提。只有積極更新教育教學理念，才能更好借助語文課程開展書法教育，讓學生書寫能力一個更好提升。那具有該如何做呢？首先，需要積極順應素質教育更新自身教學觀念，正確認識書法教育教學重要性，并選擇合適的方法進行教學。其次，要對學生學情有一個充分的了解，如積極與學生進行溝通等，在全面了解學生學情的基礎上，結合學生身心發展特征及學習能力開展有效的書法教學。最后，要找準自己的定位，多給予學生一定的幫助與鼓勵，引領學生朝著更好的方向發展進步。由此，轉變傳統教學觀念是極為重要的，只有加強對書法教育教學的重視程度，才能更好地在語文教學中開展書法教育，并起到良好教學效果。
（二）豐富書法教學方式，激發學習書法興趣
高中階段時間緊任務重，部分學生對書法學習并沒有太大的興趣，導致高中語文教學無法有序開展書法教育，無法借此機會提升學生的書寫及文字鑒賞能力。鑒于此，豐富書法教學方式，激發學生學習書法的興趣是關鍵。“興趣是最好的老師”，只有先調動學生學習書法的積極性，才能讓學生投身于書法學習中。教師可結合教學內容創設多元教學情境，如故事情境、問題情境等，吸引學生學習注意力的同時讓學生主動思考探究，進而提高書法教育教學有效性。如在學習一篇文章時，我會借助本節課學生學習掌握的字詞開展書法教育。首先引導學生思考：這些漢字是由哪些筆畫構成？這些筆畫的前后順序是怎樣的？隨后借助多媒體將漢字各部分構成展示在學生面前，讓學生對每個字的構成及如何寫有一個更加直觀的認識。待學生掌握了相關書法知識后，讓學生試著自己寫一寫，看誰寫得好。這樣一來，不僅激發了學生學習書法的興趣，還加深了學生對所學字詞的印象，繼而提升課堂教學效率，為日后更深層次的書法知識學習奠定良好基礎。
（三）利用各種教學資源，營造良好書法氛圍
營造良好的書法氛圍，就是為學生更好學習書法創造一個輕松、愉悅、和諧的課堂環境。只有在這種環境下，學生才能真正受到感染，更好投身于書法學習之中。對此，在日常教學實踐中，語文教師應加強此方面重視程度，善于利用各種教學資源為學生學習書法創造良好的氛圍，讓學生書寫能力在原有的基礎上得到有效提升。如在日常教學實踐中，語文教師可以充分利用班級黑板報等資源，要求學生輪流進行書法臨摹，這樣不僅會讓學生加深對書法學習的重視程度，還會在無形中提高學生的書法水平，為語文學習奠定良好基礎。或者，結合教學內容設計書法作品評比，讓學生將自己的臨摹作品向大家進行展示，這樣既能讓學生好好學習書法，還營造了良好的班級書法氛圍，繼而讓學生主動積極參與到書法練習之中，提升漢字臨摹及鑒賞能力。
（四）精選書法教學內容，奠定書法教學基礎
高中語文書法教學包括豐富的教學內容，但由于課上的時間有限，教師就要提前精選課上書法教學內容，只有這樣才能更好地提高課上書法教學質量，讓學生學有所得。簡單說，高中語文教師應在課前高效備課，認真研讀文本教材，并從中選擇合適的書法教學內容。當然，選擇的書法教學內容不僅要能夠起到培養學生書法基礎功的作用，還要讓學生在原有的書寫功底上掌握更深層次的書法知識，繼而擴大學生知識面，提升學生書寫能力。除此之外，教學內容的精選還要注重學生觀察及摹寫能力的培養，讓學生掌握正確書法順序的同時提高學生書法能力。如對于高中低段學生來說，在選擇書法教學內容上應選擇一些較為簡單的字體，這樣既能讓學生更好投入進來，還能為日后更深層次學習奠定堅實基礎。對于高中高段學生來說，要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生結合自身的興趣愛好選擇一些漢字進行書寫，這樣既能延續學生的書法熱情，還能在無形中提高學生書寫質量，繼而提高書法教學質量。
（五）加強書法訓練監督，提高書法教學質量
部分高中生因對書法練習缺乏一定的興趣，導致書法練習時要有教師的訓練監督。只有語文教師加以監督，學生的寫字訓練才能更有實效，繼而讓學生在無形中愛上寫字，提升學生的文字鑒賞能力。對此，在日常教學實踐中，高中語文教師應加強此方面重視程度，如在教學中穿插一些寫字訓練，包括讓學生抄寫生詞或優美語句等，并加強對學生的監督指導。隨著時間的推移，學生書寫能力在原有基礎上取得了更大提升。當然，這也在一定程度上促進了語文教學質量的提高，繼而實現雙贏。
（六）完善書法教學評價，增強學生書寫信心
教學評價是高效課堂缺一不可的教學環節，既能讓學生進一步認識自身的學習優勢與不足，還能在一定程度上增強學生的書寫信心，繼而促使學生更好學習發展。對此，高中語文教師應在日常教學實踐中加強此方面的重視程度，通過不斷完善書法教學評價增強學生學習自信心，促進學生語文素養的更好發展。簡單來說，在語文教學實踐中，語文教師應充分發揮自身的主動性作用，引領學生展開書法練習的基礎上讓學生自我評價或生生相互評價，這樣既能讓學生更好認識自己的書法水平，還能多加借鑒他人的長處彌補自身的不足。因此，作為合格的語文教師，必須要更全面地審視這個過程，多角度開展書法評價，引導學生養成良好書寫習慣的同時提升文化修養與文化素質，實現多贏。綜上所述，在高中語文教學中納入書法教育勢在必行，因為這既是語文教師的重要工作職責之一，也是學校實行素質教育的基礎。所以本文就立足自身教學實際，從以上幾點進行的具體闡述，期望通過多種途徑提高語文書法教學有效性，讓高中生寫字能力及文化素養取得更好的提升。因此，作為新時代背景下的語文教師，應在日后教學實踐中加強此方面的重視程度，為提高高中生寫字水平多加探索與實踐，讓高中生寫字及課堂教學效率獲取雙豐收。
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作者:谷莉莉 張振龍 單位:甘肅省天祝藏族自治縣第一中學