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摘要：高中生在學習語文知識的過程中，不僅需要掌握語文知識和語言技能，還需要在語文教學中對學生實施德育教育，所以，語文教師應該發揮語文學科的優勢作用，充分滲透德育教育，以此來促使學生的思想健康發展。
關鍵詞：高中語文；德育；滲透
高中語文教材中的德育資源十分豐富，教師要積極發揮自身的作用，讓學生能夠徜徉在文本之中，并有效挖掘課本中蘊含的德育資源，以此來在閱讀教學中應用這些德育教育資源，使學生在語文學習過程中，同時也能得到德育教育。
一、經典誦讀中實施德育教育
經典誦讀是高中語文教育中一個新的教學環節，在古文經典誦讀中，教師可以通過引導學生進行入情誦讀，在經典誦讀中品味語言、滲透德育。經典篇目都是用文字來表達出自身的情感與思想，語文教師通過指導學生正確誦讀經典，在誦讀中感受文章的情感，教師可以采用的經典速讀模式多樣，有自由誦讀、角色扮演誦讀和比賽誦讀等等。通過誦讀，學生能夠領悟文章的語言，從而投入語言接受到良好的德育教育。有些篇目能夠讓學生在誦讀中體會到經典篇目的意境壯美、感情奔放，感受作者胸襟豪邁，借此來教導學生要明確自己的人生目標，努力上進、奮發有為。這樣的篇目有《赤壁賦》《沁園春•長沙》等。有些篇目能夠讓學生感受到愛國情感，讀來感人至深，令人振奮。“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。”表達了為國犧牲無怨無悔的情感。
二、在課堂教學中滲透德育教育
（一）運用規范向上的教學語言引導學生道德教育
有一位有名的教育者曾經說過：“教師是學生的道德標桿，是最為直觀的學習典范。”在教學實踐中，教師不僅要教會學生學科知識，更需要對學生進行道德引領，語文課教學中，教師教學語言的規范積極對學生德育教育也有著重要作用。高中生階段，人的世界觀和人生觀還處于形成與發展時期，此時，教師的言語行為會給學生帶來很大的影響，可以說，教師的道德品行是學生學習的模仿，教師所表現出來的良好模范效果能夠積極影響學生的一生。在高中語文教學中，教師應該在教學中注意教學語言的規范積極，從備課到授課要凸顯自身語文素養和道德修養，從遣詞造句的嚴謹到語言的規范優美，都要給學生做好榜樣，讓學生可以好好學習自己的語言，接受教師品德的感召。有很多人說，教師是無私的蠟燭，照亮學生，燃燒自己；也有人說教師是花園中的園丁，悉心栽培與呵護學生的成長，教師就是無私奉獻的象征，每一位學生都可以受到他們高尚品格的感染，讓學生在無形之中提升自己，教師不僅要在師德規范和道德品質上做好良好的榜樣，教師更要注意教學中教學語言的規范優美，既要積極正面，還要優美向上，有感染力，面對新課程改革的要求，語文教師應該始終圍繞學生，致力于幫助學生解決學習上的問題，并正確引導他們，語文教師應該發揮專業特長，在語文教學中，無論是課文講解還是與學生互動，都要注重教師教學與互動語言在高中的思想道德規范方面的引領作用。讓學生感受到教師的尊重，也感受到教師語言之精美，道德之高尚，在此基礎積極交流，樂于接受教師的感召與教誨，讓學生順利地展開學習和生活活動，促使他們語文學習的同時，促進中學生思想道德的提高與發展。
（二）運用靈活積極的教學情境設置引導學生德育教育
課堂教學中，生動的情境有利于感染力的增強，語文教師應該為學生構建良好的德育情境。這樣一來，便有利于學生獲得感性認知，從而喚醒學生的內心，讓他們激發自身的情感，進而得到思想上的領會。教學中要使得學生更加深入了解到文章中某些言語的深層含義和人物性格，教師可以組織學生通過角色扮演的方式來進行演讀劇本構造出一種比較真實靈活的情境。當學生在進行演讀的時候，教師要引領學生欣賞并且分析文章中的內容，并思考一下課文中所涉及的問題，通過思考這些問題，可以使得學生更加認識到文章中人物的性格，理解這篇文章所要表達的道理。賞析完這篇課文之后，教師可以讓學生來演練話劇，通過用更為生動形象的方式來展現出來。進行這個環節，能夠讓學生更進一步地感受到這篇文章的中心點。此時，教師就可以滲透進德育這方面的內容，讓學生都意識到舊社會的黑暗，加強他們對社會主義新社會的熱愛。
（三）品讀規范積極的文本素材對學生進行德育感召
高中語文中有很多文學作品，其描述的人物形象自身所體現出來的道德品質是對學生的良好指引，作者通過描寫人物的語言表達以及行為，可以很直接地展現文學作品中人物或追求真理、或追求愛情、或感恩世界、或奉獻他人，文學作品中飽滿的文學形象可以對學生進行積極的感召，讓學生在進行人物形象解析的時候，了解到主人公所具備的偉大精神，受到作者通過文學作品中人物所傳達出的高尚道德品質的指引。這也就是語文教學過程中德育滲透的主要表現形式之一。當前網絡發達，很多網絡語言戲謔衰壞，對中學生成長影響極為不利，根據當代學生的實際情況來看，大多數學生都缺乏正確對待人生的態度，以及熱愛勞動、服務集體等的優秀的品質，看待問題時，一般都是只看到表面，根本沒有做到深入問題的實質里面去，不愿意努力奮斗，面對自己的失敗推卸責任，不知道感恩。高中語文教學中的精讀環節，教師指導學生對高中語文課本中語言進行品味，可以提高學生對于積極正面的詞句的理解和記憶，高中語文教材中的文章中不僅包含著豐富的思想情感，還展示出具有特色的文學色彩。而且，其中還涉及很多方面的名言名句。語文教師應該充分利用這些優質內容，并重點展開對學生的分析和講授。多引導學生讀書，品味書中美德，減少互聯網不良語言的影響?！洞笱吆?，我的保姆》中有兩個關鍵性的詞語“天倫敘樂”“紫色的靈魂”，引導學生聯想對比思考古代的“三綱五常”，進而引導學生學會辯證地看待問題，再講到巴金的身份與大堰河身份的格不相入，從而突出他們母子之間的感情深厚。“紫色的靈魂”突出巴金對保姆的贊美和悼念之情，學生可以感悟到要做到平等待人，孝敬父母，珍惜擁有的德育思想教育。在講授不同的文章時，語文教師應該設定不同的德育目標，語文教材中有關德育的作品還有很多，像是唐詩宋詞等等，這些都包含著豐富的民族文化，能夠展現德育知識。在學習這些文章中，學生可以陶冶情操，并且得到精神上的升華。對于學生而言，文章的學習不僅可以使他們收獲相關的語文知識，還能夠接受到有效的思想教育。
（四）精心選擇寫作話題引導學生德育教育
在高中語文教學中，寫作教學十分重要，不容忽視，同時，寫作教學也有利于向學生滲透德育教育。為此，語文教師應該善于運用寫作教育，以此來有效落實德育的滲透，讓學生接受到良好的德育教育。教師可以在寫作指導中強化德育體驗。教師可以傳授給學生相關的寫作技法，而且能夠將一些思想情感灌輸給學生。在寫作指導中滲透德育，教師必須要強調寫作過程中學生的德育體驗。在對寫作內容、寫作素材等進行選擇時，教師一定要有一定的目的性和計劃性，使學生能夠在這一過程中得到德育體驗，同時，也要充分結合學生的實際生活和內心世界，這樣有利于正確地引導學生的價值觀。通過一些寫作話題的布置、寫作思路的解構、寫作技法的傳授和寫作思想的傳遞讓學生在這比較復雜的現代社會上重新認識自己，了解到目前的社會發展趨勢，留意身邊每件事情，尊重差異，平等待人，聚焦夢想，努力上進，勇于擔當的高尚品質，不斷提高自身的價值，學生在寫作中展現其內心強烈的思想感情和主觀傾向，學生在進行分析題目、認真思考寫作題材、認真尋找和選擇寫作材料到組織寫作結構等整個過程中，就完成了對自己的一次精神檢閱和洗禮。教師在寫作作業完成以后，還可以對學生作品進行評價，在寫作評價中突出德育效果。語文教師對學生寫作的評價，其實也具有導向性，能夠很好地指導學生。同時，寫作評價也有利于教師和學生之間的交流與互動，不僅如此，教師也可以借此對學生進行德育的滲透。在評價學生作文的過程中，教師應該強調德育評價，展開自評、互評和師評等方式。這樣一來，有利于教師充分了解學生的世界觀和人生觀等方面的情況。在此基礎之上，教師便可以有效地引導學生。
三、在語文課外活動中滲透德育教育
高中語文教學有很多課外語文實踐活動，語文學習中，實踐活動有利于拓展其教學內容，語文教師應該積極組織豐富的語文活動，并充分掌握學生的思想情況，時刻關注學生的生活，然后展開對他們的三觀教育，促使學生健康心理素質的養成，讓語文課堂充滿著德育氣息，以此來協助學生更好地構建自我德育，在具體操作中，教師可以結合文本內容展開語文實踐活動，同時，還要立足于文本內容，以此來強化德育實踐，教師可以組織多種形式的活動，比如說詩歌朗誦、成語接龍等等。通過這些活動，學生可以接受到語文教學和良好的思想教育。通過語文實踐活動，學生便可以促使自身語文技能的提高，同時，也有利于他們受到德育的陶冶。當前信息化技術不斷普及，學生的認知方式與以往相比，出現了很大的差別。同時，信息化素養也成為了學生綜合素養中關鍵的一部分內容。所以，在語文教學中，教師還要充分發揮網絡平臺，并積極構建網絡實踐活動的平臺。這樣一來，便可以在增強學生網絡道德規范性的同時，有效滲透對他們的德育教育?？偠灾?，教師在展開教育工作的過程中，要堅持以人為本的教育原則。語文這門學科具有著很強的綜合性，教師應該讓學生快樂地學習語文，并將德育教育滲透到語文教育中去，以此來讓學生一邊學習語文知識一邊提高自我道德素養。
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作者:馬紅霞 單位:甘肅省臨夏州廣河中學