前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語寫作教學中語法聽寫的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在高中英語教學中，英語寫作扮演著重要的角色，而寫作能力影響著人的綜合發展。為了提高學生的寫作水平，掌握英語語法是十分重要的，接下來本文將簡要分析高中英語寫作教學語法聽寫運用效果，及如何提高英語語法運用水平的切實有效方法。
關鍵詞：英語寫作；語法聽寫；教學建議
眾所周知，困擾高中英語老師很長時間的一個問題就是，如何提高學生的寫作水平。按照學校的要求，英語老師必須加強對學生寫作能力的培養，畢竟，在戰火四起的高考斗爭中，較高的寫作水平會增強學生的競爭力，從而贏得更多的機會。但是，具體如何提高學生的寫作水平至今仍是一個難解的問題。學生所面對的僅僅是規定好的寫作范圍字數，這樣使學生處于被動的學習環境，很少有發揮自己主動創造性的機會。與此同時，教師也需要更多時間和精力去指出學生的語法問題，這很難有效的提高學生的寫作質量。只有切實的使語法運用深入到學生的生活中，提高課堂語法聽寫質量，使得學生充分把語法作為自己使用的高能工具，這樣學生的寫作水平才有高質量的提升。
（一）組建英語談論小組
現如今各個學校都為提高學生的綜合能力，努力提出科學有效的教學方案，老師們更是用心良苦，積極鼓勵學生自主學習。其中，英語老師為了提高學生的寫作水平，開始組建英語談論小組，從而加強學生學習的主動性和創造性。而且這一實踐嘗試取得了明顯的成績。例如：河南某中學高二英語老師積極鼓勵學生創建學習小組，要求學生四人為一組，每組選出一名學生擔任小組長，負責收集和總結課內外的資料。小組成員的選擇按照一定的要求，將成績突出的同學和成績較差的同學交叉在一起，這樣起到互相督促的作用。每個小組每天按照老師的要求進行語法聽寫，交換批改作業，將共性問題反映給組長，由組長作為學生代表和老師進行探討。這樣長期下來，大部分同學的英語成績較之前都有很大的進步。
（二）語法聽寫的三個階段
首先是語法聽寫的準備階段，老師要做好相關的工作，培養學生的學習信心，使學生對寫作產生興趣。魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。”所以說學習興趣是運用好英語語法的必要條件。有了學習興趣之后，開始加強學生之間的相互交流與合作，在聽寫文章之前，老師先對文章做出簡單的介紹，要讓學生了解聽寫的相關內容，明確寫作的內容和范圍。同時老師也可以將其他國家的文化融入寫作當中。例如對中西寫作手法之間的差異進行對比。正式開始之前，老師可以挑選學生簡單地用普通語法進行閱讀。每個同學都有被選中的機會，第二遍的時候，學生就可以根據自己的理解做好筆記，這時小組成員之間可以簡單地進行交流，分享彼此的觀點。學生要特別注意語法的連貫性，將不明白的地方要反復的咀嚼，可以和同學分享筆記內容，互相促進一起掌握了解有關知識。最后，培養英語語感也是十分重要的，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”長時間的閱讀可以增長學生的智力，活躍思維。學生可以通過大量閱讀擴大自己的知識面，在進行語法聽寫時也會產生更為深入的理解?？偨Y自己的經驗，將有利于發展因素分享給其他同學。同時，老師也將語法聽寫放在教學過程中的重要位置，師生間密切交流談論，一起努力提高學生的寫作水平。老師在注重學生學習成績的同時，也應該注意學生的情緒變化，使學生積極主動地去學習，而不是被動地接受，消除學生對英語語法學習的恐懼感。使英語成為自己生活中必不可少的一部分。
二、語法聽寫運用到寫作教學中的建議
（一）重視基礎訓練
例如通過使用英語寫信、聽英語歌等方式使學生對英語語句有一定的了解，對英語結構語言固定搭配，固定短句等作出簡單的分析，為語法聽寫奠定基礎，同時注重詞匯的積累，了解同一單詞的多種漢語意思，注重情景分析，消除英漢轉換時存在的差異。在將語法聽寫運用到寫作教學前，最先應該讓學生了解什么是英語寫作，以及語法聽寫的重要性。了解語法聽寫的實際性意義，例如教師經常在課堂中采用常規的語速進行閱讀，不斷刺激學生的聽覺，慢慢培養學生在聆聽過程中掌握語句中的重點詞語，在遇到問題時，很自然地和小組成員進行談論，分享心得。
（二）大量的閱讀英語文章
老師應該留給學生一定的閱讀時間，多收集一些有教育意義的英語文章，根據自己的教學經驗設置相關的問題測試。然后將問題分部發放到學生手中，要求學生按照要求在小組中進行試聽賞析，要求實現英語聽、說、讀、寫之間互相作用。要知道學生讀的能力增強，自然聽的能力也會有所提高，這樣在進行語法聽寫時會容易很多，學生的英語寫作能力也會有所提高。
（三）采取多樣的訓練方式
在英語寫作教學中，“以試代訓”的做法普遍存在，要想扭轉這種局面，應該將語法聽寫教學工作做出有序規劃，有步驟的進行分步實施，積極采取“以聽導寫，以說，以讀促寫”的教案，采取多樣的方式來訓練學生。鼓勵學生利用課余時間可以相互間進行語法聽寫測試，自己找出存在的問題并做好筆記。除此之外，教師定期利用空閑時間挑選進行語法聽寫測試，對于測試成績良好的學生做出一定的鼓勵，以此來培養學生的學習熱情，積極主動的融入到學習當中。
三、結語
綜上所述，語法聽寫在英語寫作教學過程中扮演著重要的角色，有效提高學生對語感的掌握能力，了解各種寫作技巧，擴大學生的知識面，鼓勵學生廣泛的閱讀有關英語文章，形成自己獨特的語句分析能力，總結學習經驗，在學習過程中遇到問題時，主動向老師同學尋求幫助并做好筆記，尤其是要了解語法的運用，在各種各樣的語境中能夠冷靜分析，在短時間內憑借自己的經驗選擇正確的詞語進行論述。反復加強學生訓練，加強交流和溝通，促進學生相互學習共同進步。
參考文獻：
［1］翁志祥．高中英語寫作現狀分析及應用措施［J］．中小學英語教學與研究，2011．
［2］張花園．高中英語寫作初探［J］．中小學教育，2011．
［3］劉會榮．高中英語寫作教學探討［J］．北方文學，2011.
作者:馮丹 單位:貴州省都勻市第一中學