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摘要：素質教育理念的不斷深入對高中英語課堂教學質量及教學水平的要求也不斷提升。因而，加強高中英語課堂教學也就十分必要。在高中英語教學過程中，語法教學屬于重要內容，在提升學生整體英語水平及能力方面具有重要作用。在高中英語語法教學過程中，對情境教學策略進行運用，可以使英語語法教學得到更加理想的效果，使學生更好地掌握語法知識。
關鍵詞：高中英語；語法教學；情境教學
在高中英語教學過程中，為得到更加理想的教學效果，教師應當注意加強各個方面的教學，而英語語法教學就是其中比較重要的一個方面。在高中英語語法教學中，為使教學質量及教學水平得到較大程度的提升，教師應當對現代化教學模式及方法進行合理應用，情境教學就是其中比較重要的一種。高中英語教師合理運用情境教學法，能夠使學生的語法水平得以提升，使其更好地發展。
一、高中英語語法情境教學策略概述
情境教學就是在實際的英語教學過程中，教師依據英語語法相關內容，積極營造相關教學情境，使學生能夠在情境中更好地學習英語語法，有效激發學生學習英語語法的熱情，使學生能夠將英語語言的內在規律較好地掌握，使學生的英語學習水平能夠得以進一步提升。在高中英語語法教學過程中，為使情境教學法得以較好地應用，教師應當注意遵循一些原則，主要是輕松體驗原則、師生互信原則以及啟發思考原則。輕松體驗原則是指在應用情境教學策略的過程中，應當考慮情景模擬方式，積極為學生營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，使學生能夠以輕松積極的態度參與到課堂教學過程中，從而使學生的學習壓力得以減輕，學習效果得以提升。師生互信原則指的是師生之間應當相互信任，能夠相互溝通與交流，學生在實際學習過程中遇到問題時，能夠大膽地進行提問，從而解決知識盲點，對英語語法知識進一步加深理解。啟發思考原則指的就是情境教學策略的應用應當對學生起到一定的啟發作用，使學生能夠在實際教學中積極參與，有效激發學生的思維，使其能夠對語法知識進行更好地學習，使英語教學的價值得以有效提升。
二、在高中英語語法教學中應用情境教學的優勢
1.減輕教師及學生的負擔
高中階段的學生及教師均要面臨高考壓力，一方面，若學生的學習效果不理想，教師必然會擔憂，不斷嘗試各種新型教學方法；另一方面，學生若對知識未能較好地掌握，在實際學習過程中就會缺乏信心及興趣，尤其是在英語語法知識的學習過程中，由于其所涉及的知識內容比較繁雜，很多學生會感覺比較困難。而通過情境教學策略的應用，可較好地解決以往教學中存在的問題，可使學生在課堂教學中進行自主探索，選擇與自身相適合的方法進行學習，從而使教師的負擔及學生的負擔均能夠得以有效減輕，使學生的學習興趣能夠有效提升。
2.降低英語語法學習難度
在高中英語教學過程中，英語語法屬于難點內容，也是重點內容，很多學生在語法學習中均感覺比較困難，學習效率往往比較低，最終影響了英語語法教學效果。在以往的英語語法教學過程中，教師通常選擇理論灌輸式教學模式，單純地對學生講解語法知識，內容比較枯燥，并且比較抽象，學生很難理解，也就很難掌握語法知識。通過運用情境教學策略，可使抽象的英語語法知識變得更加形象，使難點內容得以簡單化，幫助學生更好地掌握英語語法知識，使學習難度得以降低，最終取得更加理想的教學效果，學生的英語知識水平得以有效提升。
3.滿足新課程改革的需求
在傳統的高中英語教學過程中，教師往往都是針對高考要求開展各種教學活動，通過考試獲得學生的知識掌握情況，限制了學生的發展。而在當前的新課程改革中，不但要求學生及時學習，還要求教師所安排的教學內容應當與學生的心理狀況符合。情境教學方式的應用可使這一教學要求得以較好地滿足。情境教學策略應用的最終目的是對學生的綜合素質進行培養，使學生的學習積極性及主動性得以有效提升。其特點就是將日常生活情境融入課堂中，使學生將學習及生活有機結合，從而使學生在實際學習過程中能夠產生親密感，減輕學生的學習壓力，保證學生能夠在輕松愉悅的環境中提升自身的學習能力，更好地掌握英語語法知識，最終取得更好的教學效果。
三、高中英語語法教學中運用情境教學的有效途徑
1.應用漫畫創設教學情境
在高中英語語法教學過程中，為使情境教學法得以較好地應用，教師應利用漫畫創設教學情境。具體而言，教師可以根據英語教材的實際內容選擇漫畫中比較合適的情節，將這些漫畫情節與教學內容進行有效整合，在此基礎上對教學課件進行合理制作，從而保證高中英語語法教學的內容能夠吸引學生的注意力，為學生營造良好的課堂教學氛圍，使學生的學習積極性及學習主動性能夠得以充分提升。比如，在對“情態動詞”這一語法知識進行教學的過程中，教師對“情態動詞表示猜測”這一知識點進行講解，便可以合理運用情境教學法，即教師在制作教學課件時，對《死神》這一漫畫中的形象進行應用，通過屏幕展示漫畫中的臺詞。在這種情況下，課堂氛圍十分活躍，學生的注意力也能夠充分集中。教師可要求學生翻譯課件中給出的漫畫臺詞，使課堂教學內容能夠與學生感興趣的素材實現有效結合，有效增強學生的注意力，進一步提升學生的學習興趣。在翻譯的過程中，學生能夠鞏固“can’t”等知識點，也能夠更好地掌握情態動詞這一語法知識點，并且能夠增強記憶，得到更理想的教學效果。
2.應用影視材料創設教學情境
在高中英語語法情境教學策略的實際運用過程中，英語教師除選擇漫畫形式創設英語情境外，還可利用相關影視材料創設教學情境，從而保證取得理想的教學效果。在實際的課堂教學過程中，教師可選擇學生比較喜愛的視頻在課堂上播放，指導學生對視頻中包含英語語法的相關句子進行翻譯，從而使學生能夠通過實際翻譯更好地理解及掌握相關語法知識，進而使學生不但能夠較好地運用具體的英語語法知識，同時也能夠鍛煉思維能力。高中英語教師在實施備課時，不但要將書本上的相關知識熟練掌握，并且應當與學生的實際生活相結合，使學生有興趣學習語法知識。在所設定的課堂情景中，使學生能夠更好地掌握語法規則，同時還能在實際語言交際中運用語法知識。所以，在實際課堂教學中，教師應當積極創設個性化的教學情境，有效激發學生的學習興趣，提升學生學習英語語法知識的積極性，保證取得理想的教學效果。
3.應用游戲創設教學情境
在高中英語語法教學過程中，教師還可利用游戲對教學情境進行創設，這是因為學生對游戲比較感興趣，讓學生在游戲情境中學習語法知識，可使其更加積極主動地參與到課堂教學中，更好地學習英語語法知識。在實際的課堂教學過程中，教師可選擇學生比較感興趣的一些游戲活動，將英語語法知識融入具體游戲中，使學生在游戲的同時能夠學習英語語法知識，在輕松愉悅的氛圍中更好地學習英語知識，促進教學質量及教學水平的進一步提升。比如，在教學定語從句這一語法知識點的過程中，教師可在課堂上開展造句比賽游戲活動，讓學生運用定語從句造句，讓學生進行比賽，并且計分，使學生積極參與，提高學生課堂學習的主動性及積極性，同時也能夠使學生更加牢固地掌握英語語法知識，有效提升英語水平，促進其更好地發展。
4.應用生活實際創設教學情境
在高中英語語法教學過程中，為能夠更好地實現情境教學，教師還可以利用生活實際創設教學情境，增強學生的體驗，使其掌握英語語法知識。在實際的課堂教學過程中，教師應當依據課堂教學內容，結合生活實際進行教學情境創設，使學生能夠在真實的生活情境中學習英語語法知識，幫助學生更好地理解及掌握英語語法知識，進而保證英語語法教學能夠取得理想的效果。比如，在情態動詞這一語法知識教學過程中，教師可結合實際生活情境，安排學生進行對話交流，使學生在對話交流過程中對情態動詞進行合理應用，從而掌握情態動詞的用法，增強實踐應用能力。
四、結語
在當前的高中英語教學過程中，語法教學屬于十分重要的內容，對學生英語綜合能力的提升具有重要的作用及意義，因而加強英語語法教學也就十分必要。在高中英語語法教學過程中，情境教學策略的應用可取得理想的教學效果，所以高中教師應當通過各種方式創設英語教學情境，使英語教學效果進一步提升，促進學生進一步發展，使其英語水平不斷提升。
參考文獻：
[1]何玉花.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].中華少年，2017（30）：101.
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[3]汪光前.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].中學生英語，2016（8）：78.
作者:徐玲 單位:武漢外國語學校
