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摘要：高中英語課改要求教師必須轉變教學觀念，改進教學方法。這樣，才能使高中英語教學真正從以教師為中心轉向以學生為中心；從注重教法轉向注重學法。如何找到新課程理念與傳統教學思想的結合點，教師的課堂教學行為和學生的學習行為、學習方式的落腳點，如何優化高中英語教學，無疑成為了實施有效英語教學的焦點。
關鍵詞：高中英語；有效性；提高；創新教學
1正確理解“有效教學”
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
2如何提高高中英語教學的有效性
課堂是做好高中英語教學的主陣地，教師如果依然采用傳統的教學方式，就很難保證教學質量，激發學生學習英語的積極主動性。因此，下面就如何提升高中英語教學的有效性展開論述。2．1發揮學生學習積極主動性：為了激發學生的興趣，在實際教學過程中，教師要分析學生的特點，在尊重學生差異的基礎上，采用先學后教和順學而導的理念。比如在實際教學過程中，教師可以采用教學稿的方式，就是真正讓學生成為學習的主人，教師要幫助學生制定合理的預習計劃，發揮學生的積極主動性，通過自主預習，不斷發現問題，解決問題，提升學生實際動手和思考的能力，讓學生成為學習的主任，真正激發學生的積極主動性，讓學生愉快的學習，輕松的學習，從而培養學生的好奇心，激發學生的求知欲望，從根本上提升高中英語教學有效性。2．2優化教學方法與手段：課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。高中英語學科中最常用的課堂教學方法有情趣教學法、情景教學法、直接教學法、簡筆畫教學法。而且現在多媒體已廣泛運用于英語教學中，并收到了良好的效果。但是在實際教學操作中應該注意遵循以下幾個步驟：分析學生背景；擬訂教學目標；準備教學媒體；使用教學媒體；激發學生反應；評量教學效果。激活學生的學習興趣是提高英語課堂教學效率的前提，在英語多媒體教學中，要充分調動學生眼、耳、口、鼻，大腦的興奮點，以便牢固記憶，常用的方法就是采用直觀教具，如：實物、圖片、動畫、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，讓學生利用各種感官參與英語學習的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，使學生快樂地融入到學習中，提高學生運用語言的能力。另外教師還應創造各種語言情景，恰當合理地運用多樣化的教學方法，科學合理地設計教學活動，讓學生在活動中自然地積極地學習，在活動中喜學愛學。
3進行課堂討論以提高英語教學有效性
課堂討論是一個動態的復雜過程，課堂上教師要引導學生一步一步地爭論、辯駁，并從中獲得知識。要做到課堂討論的有效性，以下是個人的幾點看法：3．1與時俱進，精選話題：在創設討論話題時，教師要充分考慮學生已有的知識和經驗。一個真實的、源于學生已有的生活經驗和認知水平的討論情境，有利于提高學生解決實際問題的能力，會收到意想不到的教學效果。教師可以從報刊、書籍、網絡中選取一些具有代表性的、能給人以啟迪和思考的問題或案例作為課堂討論的素材。這樣創設的討論話題就賦予了一種時代氣息，可以引起學生的共鳴，并激發學生的興趣和情感。設計生動有趣、有吸引力的開放的討論話題，可以讓學生在富有情趣的討論中積極思考、發現問題、解決問題。3．2兼顧能力，合理分組：有效的小組討論必須建立在充分了解每一位學生的性格和英語水平的基礎上。學生性別、性格、學習成績，表達能力等都存在差異，分組時要遵循“組內異質，組間同質”的原則。要引導學生學會與不同的人交流，尤其要鼓勵那些交際能力弱、學習成績不理想的同學，要求組員全身心投入和全過程參與。另外，每組人數不宜過多，否則會降低每位學生的參與度。
4轉變教學觀念，創新教學方式
4．1加強學生英語口語的培養：從英語學習的過程中可以看出，口語是不可缺少的一項學習內容。同時也是表現英語交流性的主要內容。英語口語中包含的文化內涵比較豐富。由于我國和英語國家在口語形式上存在著較大的不同。因此，教師應該在課堂上設置不同的教學情境來為學生們的口語鍛煉提供空間。加強口語的練習可以有效的提升學生們實現跨文化意識的培養，掌握英語文化的內涵。教師還應充分利用教科書聽讀材料所提供的信息，指導學生注意擴大自己的知識面，發展與人溝通與合作的能力，讓學生知道應根據時間、場合、對象的不同做出適當的反應，遵守英語交際的基本禮儀。4．2提高學生對英語的理解能力：在高中英語教學，不乏一些篇幅較長的課文，這些課文中蘊含著大量的詞匯與知識點以及語法內容，教師在講解這些課文時，不僅需要花費大量的時間進行備課，還需要花大量的課時講解給學生。且每節課的時間只有45分鐘左右，在有限的時間內，教師要講解大量的內容，而學生也要將這些內容吸收，僅是教師口述，學生聽是難以達到教學目標的。多媒體教學有著十分豐富的表現力，借助其來輔助英語教學可以使難懂的教學內容變成形象的解說，使教學內容以更加直觀的方式呈現出來，且這樣的教學下，教學的重點與難點十分明確，為學生的理解與掌握提供了方便。
5小結
隨著時代的發展，高中英語教學也在逐步向更高的階段發展。研究教學方法、提高英語教學有效性是高中英語教學發展的趨勢。高中英語教學的有效性是個非常復雜的問題，有了好的想法，其效果如何還有待具體的實踐的考驗。其它問題，如學生自評、同學互評以及教師評估的一致性在多大程度上影響著教學的有效性，學生年齡特點、性格特點與教學有效性策略的關系問題，以及教學評估的具體操作問題都還有待進一步的探討。
參考文獻
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作者:譚凱尹 單位:廣西防城港市教研室
