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【摘要】
在高中英語教學中講究時效性，學生們要能在課堂學到知識并立即加深記憶與理解，高中英語學習包括的詞匯、語法、閱讀這三個環節，其中，這三個相互聯系，并不是分別單獨進行，在教學講解中要將這三者串聯至一起，才能有效提高課堂教學效率，加深學生印象，鞏固學生所學知識。本文就詞匯語法閱讀三位一體的高中英語教學法進行探討。
【關鍵詞】
詞匯語法閱讀三位一體；高中英語教學法
1.詞匯記憶
詞匯記憶是學習高中英語的基礎，也是需要著重下功夫的一個方面，只有將詞匯記深記牢，才能保證今后英語學習過程順利，單詞是英語學習中的重點與難點，如果單詞掌握不夠很難進行語法學習或者閱讀訓練，在進行詞匯記憶時主要有以下幾個方法：
1.1聯想記憶。聯想記憶是利用自己所掌握的詞匯量對新要學的詞匯進行聯想與對比或者是將一個詞匯賦予一定情景。例如ee這兩個字母像一對眼睛，有這兩個字母的單詞通常有代表看之類的意思，那么在學習peek、seek、peep等這類單詞時不難會聯想到與看有關的含義，peek是窺看的意思，peep是偷看的意思。還有，利用聯想記憶法可以將單詞拆分并賦予其中一定情景，比如bargain交易、廉價貨、討價還價，在學習時可以將詞換成兩個部分bar與gain，通過討價還價在酒吧(bar)進行交易，獲得(gain)了廉價貨。
1.2歸納記憶。歸納記憶是將所學的類似單詞歸納整理出來然后對新單詞進行區分學習，例如blood、bleed，在學習這兩者時要注意不要混淆詞義，除了單詞組成看著相像的需要對比記憶外，一些詞義接近的也可以進行歸納記憶，比如學習vacant空的，可以與bare、blank、empty等表示空的一起記憶，通過詳細區分他們各自的使用方法加深對新詞的理解與記憶。
1.3合成與分解記憶。合成與分解記憶這類通常是需要對詞的后綴、前綴、詞根進行分析歸納記憶，例如tele詞根為遠的意思，那么telephone電話，是用作聯系較遠地方的人，telescope望遠鏡，是用作看較遠距離的事物，利用詞根來記憶單詞也能加深對單詞的印象。此外，比如前綴詞ex通常表示出，port表示港口，那么export就是出口的意思，de表示去掉，form表示形狀，那么deform就是表示變形的意思。
1.4讀音記憶。有些單詞讀起來諧音可以與中文聯系起來進行記憶，例如救護車ambulance，諧音是俺不能死，通過讀音將詞義結合在一起，加深對詞的記憶與理解。還有blunt讀起來像不攔的，就是不需要攔住，直言不諱、直接的意思。sting讀音死叮，詞義就是蚊子咬的意思，利用單詞的讀音進行記憶，將單詞的音形義三者結合起來，生動形象，讓單詞記憶變得有趣簡單。
2.語法掌握
在熟練掌握單詞后，就可以對句子進行分析。對高中英語教學的語法要求除了要弄懂句式結構外，還要清楚不同時態的用法。與中文一樣句式結構都是主謂賓，其中，動詞充當謂語，時態不同動詞用法也不同，一般現在時be動詞根據主語是否單雙選擇使用is或are，系動詞則要加s。在學習英語語法時，要注意多加練習，在課堂上組織學生進行情景演示，通過學生自主學習，多加鍛煉，邊聽邊學提高自身語感，教師在旁邊對學生語法錯誤、句式安排問題及時提供指導與糾正。要鼓勵學生多開口說，學生練習多了形成正確語感，下意識就能發現錯誤語法句式。語法學習也是一項比較抽象的概念，不像單詞記憶死記硬背就可以，語法學習中需要學生多張嘴說，才能確保學習效果。
3.閱讀訓練
在高中英語教學中進行閱讀訓練時要提高學生閱讀精讀的效率，當然閱讀水平的提升是建立在詞匯量的基礎上，詞匯記的熟，閱讀問題很小，如果單詞都不認識自然也讀不懂文章內容。語法學習是為了分析句式做準備，為了透徹理解文中意思，畢竟外語與中文在句式排列上不同，光認識單詞也不行。例如中文我認為這是不對的，按照中式英語翻譯為ithinkitisnotright，但這種翻譯是錯的，學習語法就知道正確翻譯應該為idon'tthinkitisright，所以閱讀訓練也需要掌握一定語法知識。在閱讀訓練中需要學生精讀，能快速提煉出文中主旨，對高中英語一些長篇閱讀來說，如果逐句逐詞的看時間是不夠的，要能準確迅速的把握文中中心思想，而這需要學生在平常多加練習，鞏固詞匯量，多熟悉一下長篇英語閱讀，畢竟學習一門外語對我們來說還是很陌生，所以要通過反復練習習慣起來。另外，除了多看，還要多讀，誦讀一篇長篇閱讀也能加強自身語感。
總結
綜上所述，在進行高中英語教學時要做到詞匯、語法、閱讀三位一體，在這三個方面都要牢牢加強教學，一個環節都不能懈怠，只有這樣才能保證英語教學質量，提高學生學習效率。另外，英語語言學習是一門需要反復練習與記憶有關的學科，在平常練習與測試中要不斷鞏固學過的知識，只有不斷加強，才能提高學習成效，加深學生記憶。記憶學科相比其他實踐性學科要枯燥一點，教師注意轉化教學模式，采用多樣化的教學手段，引進多媒體新技術增強課堂積極性，活躍課堂氣氛。通過不斷努力相信高中英語教學能做的越來越好。
作者：孫奕 單位：常州市第二中學
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