前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語課堂構建(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：高中英語高效課堂構建
所謂高效課堂，是指在有限的教學時間內，教師和學生可以高質量、高效率地完成既定的教學任務和學習任務，實現高效率的“教”與“學”。高中英語是高中階段的一門重要課程，也是促進學生可持續發展能力的一門重要課程，因此，作為高中英語教師，要充分利用有限的課堂教學時間，積極調動學生的學習積極性，發揮學生學習的主體地位，幫助學生在一定時間內，在和諧愉悅的氛圍中掌握更多的英語知識。
一、充分的課前備課，是創建高效課堂的重要前提
充分的課前準備，是構建高效英語教學課堂的重要基礎，教師要充分意識到課前備課的重要性，積極地備學生、備教法，為實現高效課堂打下良好的基礎。如何實現高效備課呢？充分理解課程標準?！陡咧杏⒄Z新課程標準》在“課程目標”部分提出了學習的總體目標，在“內容標準”中提出了具體的要求，即絕大部分學生都能達到的最低要求。因此，教師在制定具體的課時教學目標時要嚴格按照《課程標準》來制定。在充分理解、掌握課程目標的基礎上，結合本班學生的學習實際，仔細研討學生的學習要求，合理確定教學目標，保證每一位學生的進步與發展。深入了解學生，找準教學起點。學生是教學活動的主體，是影響教學質量的重要因素，因此，教師深入了解學生，掌握學生的基本情況，實現針對性教學。在備課中，教師需要考慮以下問題：學生對新知識與技能的接受程度如何；哪些知識學生學習有困難，需要創設哪些情境促進教學；如何在課堂上設置引導性問題，激發學生的求知欲望；如何針對不同層次的學生提出不同難度的練習題。設計教學思路。在正確理解課程標準，合理制定教學目標、仔細考慮學生的學習需求后，教師要精心設計具體的課堂教學思路。在設計的過程中，要突出教學的重難點，問題的設置要具有探究性，在幫助學生習得英語知識的同時，更要保證學生的綜合能力得到應有的鍛煉與發展。
二、學生主體性的發揮，是創建高效課堂的必要條件
在傳統的高中英語教學中，教師往往都是直接把知識拋給學生，把英語單詞、句型、語法等強行灌溉給學生，剝奪了學生自主參與課堂學習活動的權利。在新課程改革理念的指導下，教師要積極轉變傳統的以教師為中心的教學觀念，確立以學生為本的教學思想，教學活動的設計要凸出學生的主體地位，激發學生的積極性和主動性。例如，在《Festivalsaroundtheworld》這一單元的的教學過程中，課前，我要求班內的學生4人為一組自由結合，然后通過書籍或者互聯網來搜集不同國家的不同節日，包括節日的起源、文化內涵以及舉辦方式、意義等等，然后用PPT的方式對這些資料進行歸納、展示。課堂上，各個小組派代表進行解說、演示。這種課堂組織方式，相比于傳統的“滿堂灌教學模式”，更能調動起學生的學習興趣，有的甚至添加了視頻解說，學生的創造性非常讓我驚喜。組織學生親自查閱、搜集即將要學習的教材資料，不僅充分尊重了學生學習的主體地位，強化學生的課堂教學參與意識，還為這一單元的深入講解打下了良好的鋪墊，有利于高效課堂這一教學目標的順利實現。
三、現代多媒體技術手段的運用，是創建高效課堂的有效保障
多媒體教學集文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種表現方式為一體，教師根據實際的教學需要，靈活地向學生直觀展示授課內容，可以豐教學的方式方法，同時，教師還可以借助多媒體，設置各種教學情境，促進學生綜合能力的發展。比如，在《Earthquakes》這一單元的教學中，教師可以充分利用多媒體中的視頻教學和圖像教學，直觀地向學生播放地震相關的資料，這種展示相比于教師單純的講述更能刺激學生的心靈，震撼學生的想象。但是，在實際應用過程中，由于教師對多媒體教學理解的偏差，很容易出現一些問題。比如，注重PPT的演示與朗讀，而忽視師生之間的互動交流；課件制作花里胡哨，沒有突出教學重難點；信息量太大，忽視了學生的承受能力等等。因此，在教學中，教師要理性地適當運用多媒體教學，充分發揮它的優勢，實現多媒體教學與傳統教學的有效結合，優化教學方式方法，實現高效教學。
總之，高中英語教師要積極轉變自己的教學觀念，通過有效的引導啟發、情境設置，使學生能夠主動思考、積極探索、熱情參與，進而實現學生多方面能力的綜合發展，實現英語課堂教學的高效性。
作者：趙延玲 單位：山東省濰坊市寒亭區第一中學
第二篇：高中英語課堂教學目標設計偏差
【摘要】
精心設計高中英語課堂教學目標，深刻理解目標內涵，以目標為引領來設計課堂的教學任務和活動，是構建高效英語課堂的核心要義。
【關鍵詞】
高中英語；課堂目標；教學目標設計
在現實中，許多教師找不到課堂的重心，考什么就教什么，以教應考，課堂顯得支離破碎，英語課堂的核心價值無法體現，英語語言的人文價值流失嚴重。因此，重新審視分析、設計和定位高中英語課堂教學目標就顯得十分重要。著名語言學家VivianKook認為，英語教學的目標分為外在目標和內在目標，外在目標主要體現在語言作為工具的實用性目標，而內在目標則是關注學生的情態、態度和價值，關注人的思維品質、人格特征和文化意識等因素。目前教學目標設計主要偏差有以下三個方面。
1．課堂教學目標過于泛化
在牛津高中英語Module2Unit3Thecurseofthemummy的教學中，有位教師設置的目標如下：①kno-wledgeaims：Underlineandmastertheimportantwordsandsomephrasesinthereading；②someskillsaims：predictthemaincontentsandstructuresofthewholepassage；③emotion，attitudeandvalueobjectives：makethestudentsinterestedinthecultureoftheancientEgyptianculture．這些目標的設定看似面面俱到，但缺乏針對性，對課堂的指導性不強，究其根本原因是教師對課堂目標和課程目標的區別沒有認真研究。其實三維目標是課程目標的總體要求，是課程的統領性目標，而課堂目標是課程目標在課時單位下的具體體現，因此，課堂目標更加具象，更加有針對性和可操作性，如果用課程目標來代替課堂目標，則目標因過大過空而不利于課堂顯性目標的達成，也不利于有效課堂的構建。因此，本節課要密切聯系課堂教學內容和教學實際，將目標具體化，使目標能真正成為指引課堂發展的驅動器。比如，可以將知識目標轉化為“UnderlineandmasterthekeywordsandsomephrasesaboutexplorationandancientEgypt”。技能目標也可具體化為“predictthemaincontentsbasedonthetitleandthelastparagraph”。
2．課堂教學目標過于窄化
在牛津高中英語Module2Unit1Talesoftheunex-plained的教學中，有一位教師這樣設計課堂教學目標：①Analysethestatisticsgatheredfromthegraphs.②drawaconclusionandprovidetheeffectiveadviceaccordingtothestatistics．這個目標很具體，可操作性也很強，但作為課堂教學目標，它又顯得過于技術化和近視化，因為它指向某一技能。要使課堂教學目標不窄化，教師就要從輸入和輸出兩個維度來考量教學目標的設計，既要有語言知識的運用，又要有語言技能的提升，并在文本解析的基礎上領悟文本的價值、態度與價值觀。因此教師可以以大數據分析為語篇載體，在培養學生聽說讀寫技能的同時促進學生分析和解決問題的能力，從而給課堂設計一個包容性目標。
3．課堂教學目標主體不清
教學的核心目標是使學生學并達成一定的目標，因此，目標是相對于最終的課堂成果而言的，而這些目標的主體無一例外是學生表現出來的學習結果。本次課程改革的一個最大目的是要彰顯學生在學習和課堂中的主體地位，也就是說課堂的一切最終都要落實到學生的習得和生成上。所以教學目標的行為主體應是學生而不是教師，也是踐行以學論教理念的實踐需求。課堂教學目標的主體也應是學生，是學生預期的學習結果，這看似僅是教學目標主體的互換，但實質是課堂教學中“教本位”和“學本位”兩種課堂教學觀念的轉換，也是以學生為主體理念的體現。
作者：劉駿 單位：宜興市官林中學
第三篇：高中英語課堂學習方法
摘要：
高中英語是高中教學體系的重要課程，對于學生的高考成績提升具有非常重要的影響，所以學習好高中英語對于高中生而言不論是為了應付高考還是以后的發展，都有非常重大的影響。隨著新課程教學的改革，不少高中英語教師逐漸轉變了傳統的教學手段，開始使用多媒體的課堂教學方法來進行教學實踐的開展，所以學生在學習英語的過程中也要適應教師的教學方式的改變，提升課堂學習的學習效率，以便更好的提升學習成績。
關鍵詞：
高中英語；課堂學習；方法
對于大多數的高中生而言，高中英語是一門比較難學的課程，其不僅需要掌握大量的英文單詞，還需要熟練掌握英語語法，且英文單詞大多是長字符的，這樣在記憶起來有一定的困難。在目前的教學實踐中，大多數教師還是沿用傳統的教學方式，即領讀、背誦、做題的方式，通過機械的勞動來加深學生的記憶。對于這種學習方式，大多數學生覺得吃力或者興趣不高，從而沒有較高的課堂學習效率。在課下時候也不想進行復習鞏固，使得英語學習越來越吃力，學習成績難以有所提升，所以作為高中生，要掌握一定的課堂學習的方法，利用充分有效的45分鐘來提升自己的學習效率，從而可以更好的應對英語的考試和練習。本文通過分析高中英語課堂學習的重要性，來探討如何才能夠在高中英語課堂中不斷提升英語學習成績。
一、高中英語課堂學習的重要性
高中英語作為高中教學體系的重要課程，對于學生的學習成績提升和未來的人生發展具有非常重要的作用，雖然近年來我國高考改革之后對于英語成績的重視程度有所下降。但就現實而言，高中英語的學習好壞對于大學英語的學習、未來的工作應用都具有非常重要的意義。具體來說，主要表現在以下幾個方面：首先可以有效的提升學生的英語成績，不少學生認為課堂學習不重要，只需要在課下認真復習就可以了，但是沒有幾個學生是愿意犧牲自己的玩耍時間來學習的，所以把握好課堂學習的45分鐘非常重要，這45分鐘是直接決定學生學習興趣和學習欲望的重要時間段[1]。其次，高中課堂學習可以有效提升學生學習英語的質量，在課堂上跟隨教師的思路進行課程內容的學習，比學生進行自學的效率要高很多，所以學生要充分把握課堂學習的時間；最后提高課堂英語學習的效率，可以幫助學生養成良好的學習習慣。不只是在英語課堂上，其他學科的課堂學習也要認真聽講，積極互動，在教師的講解下不斷消化知識，提升課堂英語學習效率。
二、高中英語課堂學習方法
（一）集中精神，認真聽老師講解
作為學生，首要目標是學習，所以在高中英語課堂學習的過程中，要想有效提升學習效率，學生就必須擯除雜念，集中精神，按照教師的講課步驟和思路進行課程內容的學習，從而可以和教師保持思維一致，更好更快的進行英語課程學習[2]。當然在一個新的課程單元開啟之前，要利用課下的時間對即將要學習的課程進行預習，從而可以提前了解所學習的內容，以便能夠在教師講解的過程中做到快人一步理解和學習。總而言之，高中英語課堂學習內容繁多，單詞量大，學生必須集中精神，認真聽老師講解，及時適應教師教學方式和教學內容的轉變。
（二）做好筆記，以便課后復習
課堂學習的另一個重要步驟就是要做好筆記，高中英語學習也不例外。在高中英語課程開展的過程中，教師為了趕教學進度，難免會忽略一些學生的理解能力，這個時候就需要做好筆記，把教師所講解的重難點或者自己一下子理解不了的知識點記錄下來，等課下的時候和同學進行探討或者請教教師，這樣的學習方式不僅可以有效鍛煉學生養成記筆記的習慣，而且也是加強教師和學生溝通交流的重要方式，所以好的學生都會有課堂記筆記的習慣，通過回看筆記可以知道教師的講課的脈絡以及課程的重難點。
（三）積極提問，及時解決疑難問題
在課堂學習的過程中，教師為了激發學生積極思考問題，活躍課堂氛圍會和學生進行一定程度的互動[3]。比如讓學生提問還有哪些不懂的地方，讓學生朗讀課文等等，這個時候要積極參與教師的互動環節，緩解一下自己疲勞的學習情緒，讓自己可以更輕松的理解課文內容。并且通過和教師的互動，學生還可以增進和教師的情感，加深教師印象，可以為以后請教教師問題打下良好的基礎。所以在課堂學習的過程中，學生不僅要學會學習、記筆記，而且要學會提問題，讓自己參與到教師的課堂講解過程中。
三、結語
高中英語較初中英語而言，單詞量大、語法繁雜，這就需要學生投入巨大的精力進行學習。而在這個過程中，課堂學習是最重要的一個階段，在課堂45分鐘的時間內，學生要集中精神，認真聽教師講課，做好筆記，積極提問，以便課下和教師進行探討，不斷激發自己學習的動力，提升學習的興趣，從而更好提升高中英語課堂學習的有效性。
作者：韓瑋清 單位：邯鄲一中
參考文獻：
[1]仲美萍.淺談高中英語課堂的合作學習[J].英語廣場(學術研究),2013,05:128-129.
[2]孫宜瑾.高中英語課堂有效性提高的方法淺談[J].讀與寫(教育教學刊),2015,04:130.
[3]孫重圓.淺談高中英語課堂中的小組合作學習[J].求知導刊,2015,23:63.
