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高中階段的英語教學中，教師應當不再將教學目標局限于培養學生對于語言知識的掌握程度上，教師要加強學生對于語言的深入體會，要慢慢引導學生感受語言后蘊藏的審美價值，引導學生對于這門語言形成更加深入的認知。不僅如此，這對于提升學生的綜合語言素養也會很有幫助。教師在平時的課堂上教學的側重點應當有合理的轉化，要注重培養學生的語感，增強學生對于語言的審美價值的感知能力，這樣才會更全面的發展學生的語言能力。
1.體會語言的語法規整美
英語教學中審美價值觀的培養可以從很多不同方面展開，教師可以引導學生從不同的角度展開對于語言的賞析，進而慢慢讓學生領會到語言后包含的審美要素。首先，教師要讓學生領會到很多語言表達中語法上的規整美，這也有著很多有代表性的教學范例。一般較為書面的表達方式，或者是文學性稍強的語言表達模式，必然會有一些非常典型的語法規整美的體現，這也是作者的語言素養與語言功底的體現。教師在碰到這樣的范例時一定要引導大家做出深入分析，既要讓學生認識到其中的語法結構與語法特征，也要進一步引導大家感受到其中傳遞出的語法的規整美，這樣才能夠豐富學生的課堂學習體驗。以下述語句為例：Somebloomandhaveseedsev-eryyear.Someneverbloomatall.Somebloomonlyonce.這三個句子結構對稱，一氣呵成，表達同等重要意義，對篇章起到紐帶的作用，形成了語法結構的對稱美。這種對稱之美往往便于學生閱讀，讓學生容易從中找出一定的規律，也會讓學生更直觀的領會其想要表達的意義。這便是一個很好的教學范例，透過對于這種經典的例句的賞析不僅有助于學生自身語言素養的提升，這也會讓學生從一個全新的視角展開對于英語的感受與體驗，這才是對于學生的審美價值觀的一種鍛煉。
2.體會語言中的感染力
好的語言表達必然會充滿感染力，會讓閱讀者迅速融入作者給我們營造的情境中，并且能夠讓讀者非常直觀的感受到其表達的情感與內涵。讓學生體會語言中蘊含的感染力，這同樣是展開對于學生審美價值觀的培養的一個很好的切入點，這也是在語言教學中培養學生的審美價值觀的一個有效過程。在碰到這種極富感染力的語言表達時教師要引導學生做出重點剖析，要讓學生領會到語句的表達方式，語法結構以及用詞等，這些都會加深學生對于語句的感知，這也是在語言教學中實現對于學生審美價值觀的培養的一個有效教學過程。英語中的很多諺語往往極富感染力，并且能夠傳達給我們一些非常深刻的道理。有的諺語寓意深刻、充滿智慧，如：“Amanofwordsandnotofdeedsislikeagardenfullofweeds.”（只說不做的人，猶如光長野草的花園。）有的短小精悍、意義深刻，如：“Afriendinneedisafriendindeed.”（患難見真情。）這些都是很值得學生學習的語言素材，在這些素材的分析中也會加強學生對于語言中的感染力的感受。這些都會加強學生對于語言的審美體會。
3.欣賞語言表達中的含蓄美
幾乎在每一種語言中都會體現出一定程度的含蓄美，對于那些不禮貌、不合適或者不方便直接表達的內容，人們往往會以一種委婉含蓄的方式道出，這一點在英語中也有很多體現。引導大家領會到英語中的含蓄美很有必要，這不僅是展開英語中的審美教育的一個重要方式，讓學生學會這些有針對性的表達，對于學生今后與他人交流也會起到很多很有意義的輔助。同樣，教師在平時的教學中可以豐富學生的語言積累，讓學生多搜集這些委婉含蓄的表達模式，這對于學生自身的語言素材的豐富也會起到極大的促進。英語中有很多較為含蓄的表達，如：“passaway，gotoabetterworld，bewithgod，beinheaven”都是對“死”的一種委婉說法。學習英文的同時，要讓學生對英語國家的文化背景有所了解，尤其是要讓學生了解這些語言上的委婉表達方式，讓學生感受到語言背后蘊含的含蓄美，以及隱藏的一些跨文化知識。又如，用“nigger”一詞稱呼黑人朋友就有種族歧視之嫌，通常較為禮貌或者說不帶有歧視色彩的說法可以是coloredpeople，這種語言上的變化往往是表達者語言功底的一種體現。這些都是很值得學生了解的范例，這些內容的學習對于豐富學生的審美價值觀也會是一種有效輔助。
4.結語
在高中英語的教學實踐中，教師加強對于學生語言能力的培養，在語言的教學中展開對于學生審美價值觀的培養與塑造也非常重要。這會讓學生積累更多有價值的語言素材，并且讓學生自身的語言知識體系得到很好的構建與完善。
作者：錢玉龍 單位：江蘇省濱?？h八灘中學