前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的少數民族地區高中英語論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1社會因素
滿洲里市位于內蒙古呼倫貝爾大草原的腹地，東依興安嶺，南瀕呼倫湖，西鄰蒙古國，北接俄羅斯，是我國最大的沿邊陸路口岸。滿洲里市總人口26萬，居住著蒙、漢、回、朝鮮、鄂溫克、鄂倫春、俄羅斯等20多個民族，是一座獨領中俄蒙三國風情、中西文化交融的口岸城市，同時也是中國最大的陸路口岸。
1.1.1家長意識欠缺。
在這樣一個多名族雜居的地區，給英語語言的教育帶來極大的困難。雖為開放的陸路口岸，與外國文化溝通和交流機會較多，但是語言的應用多為俄語。也正是因為貿易口岸的原因，當地學生的構成中，有相當一部分是來自全國各地進行貿易人員的子女。再加上邊疆地區的文化較落后，人們觀念相對落后，使得學生及其家長對于教育的重視程度并不高。尤其是英語學科，除了應付高考之外，在當地的社會認知中，這是一門可有可無的課程。因此呈現出該地區家庭教育觀念淡薄落后，對子女的期望值以及對教育資源的渴望值都不高
1.1.2語境氣氛不濃。
在日常生活中，當地人民對英語不重視的現象表現較為普遍。主要原因之一是英語學習與生產生活結合不夠緊密。滿洲里市經濟貿易，及旅游行業的外國語言形式主要是蒙語和俄語。因此大多數學生接受義務教育后，不能學以致用。另一方面，從現實眼前利益出發，很多家長更愿意子女多接觸俄語，為以后在當地就業打下基礎?？傊?，產業單一，邊境特殊的地理和經濟環境，導致英語無用論的盛行。并且在這種觀念的影響下，以及本地區相對欠發達的文化建設和文化產業，目前本市無論是圖書館，還是個體經營書店，除輔導書外，很少有英文相關讀物。這一點很大的限制了少數對英語有興趣的學生，對知識和文化的渴求。
1.2學校因素
1.2.1教師資源方面。
本市范圍內英語教師隊伍的學歷整體水平不高。英語教師中，第一學歷是英語專業本科以上的較少，還有?？飘厴I、中專畢業或者是職后進修的。由于少數民族地區由于地域偏遠、經濟相對欠發達。極少的年輕優秀教師愿意留在當地，大多都會選擇條件，待遇好的大城市發展，使當地師資越發匱乏。
1.2.2教學理念方面。
由于本地為偏遠少數民族地區，遠離內陸高中英語教育較為發達地區，導致教師外出學習交流的機會也相對較少，因此學校和教師都難以盡快實施最新有效的教育教學模式。為了使學生在高中取得較好成績，而將授課重點放在了語言知識的傳授上。這不僅容易扼殺學生的學習興趣，也不利于提高學生英語運用的能力。
1.2.3教學資源方面。
由于少數民族地區由于地域多處偏遠邊疆，現代化科技教學設備不充足，教師教學仍然采用傳統的“黑板+粉筆”的授課方式，難以提高教學效率，學生也難以融入到教學情境中，無法提高學習效率。使少數名族中學英語教學更加難上加難。
1.3學生因素
少數民族地區多為多種民族雜居，各種語言的交織，給中學的英語語言教育帶來了很大的難度。由于與外界的交流和溝通有限，加上邊疆地區經濟、文化落后，除應付考試外，英語教育對邊疆少數民族地區來說，可有可無。
2改進建議
提高少數民族地區學生及家長對英語重要性的認識。隨著時代的進步，英語是所有語言中傳播最廣的一種語言，在國際政治、經濟、科技、文化等領域，英語是不可或缺的交際工具。在少數民族地區，由于地理位置和經濟發展等因素的影響，家長對英語的重要性認識得不夠充分，對孩子英語學習的期望值也不高。對學生而言，無論是體制內的英語教育還是體制外的民辦英語教育培訓機構，呈現的都是一種追逐考分的現狀，這并不利于學生認識英語學習的本質，在一定程度上反而阻礙了學生對英語的興趣。社會應給他們提供一個近距離接觸英語的渠道。對于學校的英語教育的改進最重要的是校方應當開展多種英語文化活動，讓學生開口說英語，讓學生能夠用英語。此外，鼓勵家長配合并參與學校開展各種英語文化活動，即使家長不會英語也能給予青春期的中學生極大的精神鼓勵和支持。加強學校與家長的溝通。青少年的教育與成長是由家庭、學校以及社會各方力量的支持與配合來實現的。增加教育投入，提高英語教師的整體素質。少數民族地區英語教育水平低下的一個重要原因是師資力量缺乏。英語教師是學生學習英語的領路人，因此需要大量優秀的英語教師。有效解決邊疆少數民族地區教育發展落后狀況的科學途徑是制定英語人才教育培養發展整體規劃，加強教育投入加強優秀教育人才吸引和聘請的優惠政策。從自身出發，英語教師應該有意識地增強自己的專業英語水平，利用教師培訓的機會互相學習，取長補短；利用網絡資源充實和豐富課堂教學的設計。只有不斷學習的英語老師才有可能教出愿意學習英語的學生。對于學生的改進建議，最重要的就是培養學生的學習興趣，發展學生的能力。作為學生要學會置疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生自己主動地，愉快地學習。
3結束語
總之，改變邊疆少數民族地區英語教育水平偏低的現狀，要求各方力量的合作與努力，作為英語教育主體的教師應該負起職責，以專業的素養來武裝自己，幫助學生打好英語基礎；作為英語學習主力軍的學生，要意識到英語學習的重要性，掌握科學的學習方法；作為英語教育絕對合作者的家長，要全力支持學生學習英語。
作者：熊焱 單位：內蒙古大學滿洲里學院附屬中學